夏曉春

江蘇省海安縣雅周中心小學

近年來隨著創(chuàng)客思想的不斷深入，對于學生和老師都有重要的影響。學生能夠在學習的過程中學會自主學習，發(fā)現(xiàn)并且提出問題，進一步地解決問題。教師能夠不斷地對教學的方式和方法進行革新。在教學的過程中，通過創(chuàng)客思想能夠有利于學生和老師的創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的交流和合作能力，提高學生實踐解決問題的能力。開展創(chuàng)客教育對于教學具有重要的意義。

一、激活學習方法，促進主動學習

小學信息技術(shù)的進步與發(fā)展能夠促進教學的發(fā)展。通過創(chuàng)客教育能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。學生在創(chuàng)造的過程中，創(chuàng)新思維和動手能力得到培養(yǎng)和提高，在創(chuàng)造技術(shù)之后，學生展示自己的作品時，有利于學生自信心的培養(yǎng)。通過創(chuàng)客教育能夠豐富課堂教學的模式和內(nèi)容，營造良好的學習環(huán)境。例如，在《水》的教學過程中，教師在課前引導學生進行課前準備，搜集一些人物的資料，可以是網(wǎng)上搜的也可以是生活中的。通過這樣的方式能夠培養(yǎng)學生的信息搜集能力，有利于課堂教學。教師可以在機房進行教學，學生的課堂學習中可以使用Scratch軟件，這個軟件能夠使界面圖像化，語言通俗易懂。學生能夠通過鼠標的移動看到豐富的畫面，另外軟件中自帶的素材能夠為學生的創(chuàng)造提供有利的條件。采取創(chuàng)新技術(shù)，學生能夠把自己搜集的圖片進行整理和分析，可以創(chuàng)造性地制作成PPT，也可以制作成微視頻。創(chuàng)客教育能夠發(fā)揮學生在學習中的主動性，使學生成為課堂教學的主體。

二、革新教學方式，激發(fā)創(chuàng)造思維

創(chuàng)客教育的深入發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展和提高，對小學教育具有重要的意義。在教學的過程中，學生需要創(chuàng)新，同樣教師也需要一定的創(chuàng)新。在日常的教學過程中，教師可以通過各種教學的方式對和教學相關(guān)的資料進行搜集，進行整理、歸納和總結(jié)，對學生進行學習方法的教育，同時教師應當給學生制造實踐的機會和平臺，讓學生能夠在實際操作中對知識內(nèi)容進行鞏固和創(chuàng)新。在教學的過程中，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生教學中的主體作用。例如，在《我的風向標》的教學中，教師應當在課前做好充分的準備，借助Scratch軟件把風向標的圖片展示給學生，而且能夠使圖片具有動態(tài)效果。通過這樣的方式能夠讓學生對風向標有真實的感受，給學生直觀的感受，能夠?qū)W生進行創(chuàng)新啟迪，讓學生對風向標有深刻的認識。創(chuàng)客教育能夠促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導學生進行創(chuàng)新制作。在教學的過程中，教師可以讓學生以小組為單位，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力進行創(chuàng)新，教師在學生進行創(chuàng)造的過程中，給予一定的指導和幫助，融入到學生的創(chuàng)作之中，能夠促進學生和老師之間的交流，真正參與到學生的創(chuàng)造之中。

三、豐富教學內(nèi)容，提升實踐能力

在小學的教學過程中，教師是學生的引路者，能夠幫助學生進行知識的學習，引導學生進行實踐活動。信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學帶來豐富的教學內(nèi)容和形式，同時為教學實踐提供了有利的條件。通過創(chuàng)客教育能夠培養(yǎng)學生的實踐動手能力，豐富學生的知識內(nèi)容，開闊學生的視野。例如，在《天氣與我們的生活》的教學過程中，學生借助Scratch軟件進行有關(guān)天氣方面的資料搜集，該軟件能夠使資料更加具體。在進行教學的過程中教師可以根據(jù)學生的情況進行課堂活動的開展，通過以“天氣和我們出行”為主題的活動，激發(fā)學生的學習積極性。信息技術(shù)的普遍推廣和運用能夠豐富學生的知識內(nèi)容。教師可以以電腦教學生進行制作雨量筒等有關(guān)測量天氣變化的工具，讓學生對天氣能夠更加深入的了解，激發(fā)學生的探究欲望，學生還可以借助軟件進行天氣動畫的設(shè)計。創(chuàng)客教育能夠引導學生進行源于生活的創(chuàng)造，有利于學生想象力的發(fā)揮，增強學生對知識的運用能力。

四、倡導小組合作，提高團隊協(xié)作

隨著新課程改革的深入發(fā)展，小組合作學習已經(jīng)成為一種重要的教學方式。創(chuàng)客教育同樣倡導合作學習，人和機器之間的合作學習是未來教育發(fā)展的趨勢。在《小蘋果20》的教學過程中，教師可以采取小組合作學習。小組成員之間對實驗方案進行設(shè)計和研究，直至修改到最佳，然后進行分工合作學習。小組中一名成員從北京庫中選擇舞臺北京“stagel”，把默認的“小貓”刪除，從本地的電腦中導入“男孩.gif”文件。切換到“男孩”角色的“造型”標簽頁，選擇填充顏色，使用工具把所有的造型背景改成透明色。使用縮放工具把“男孩”角色調(diào)整到適當?shù)拇笮?，并且放在舞臺的中央。小組中另一個成員對其進行腳本的編寫，讓“男孩”能夠舞動起來。在從本地文件中選擇音樂文件“小蘋果wav”，使用按鈕傳感器控制音樂的播放。其他成員可以利用滑竿的變化對音量進行控制，通過Scratch控制板上的五向鍵控制角色的移動，對舞臺的背景、亮度效果進行控制。創(chuàng)客教育能夠改變學生的學習方式，促進學生之間的合作與交流。

總之，創(chuàng)客教育和信息技術(shù)的有效結(jié)合，能夠打破傳統(tǒng)的教學模式，改變教師在教學中傳統(tǒng)思維方式，革新課堂教學的策略，能夠有利于學生和老師創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育能夠有利于學生學習方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，革新課堂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，采取小組合作學習方式，能夠促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。