沈丹丹

江蘇省啟東市向陽幼兒園

【摘 要】 改革春風(fēng)楊柳依依，課程游戲日新月異。作為一名幼教工作者，不僅讓幼兒在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，而且?guī)椭麄兂醪礁兄獢?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，并提供分析問題和解決實(shí)際問題的有效途徑，為開創(chuàng)啟東幼教事業(yè)的新天地努力奮斗。本文作者與時(shí)俱進(jìn)，暢談了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化活動(dòng)的收獲，值得大家予以適度關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】 游戲情境；精選素材；實(shí)踐操作；合理點(diǎn)撥；數(shù)學(xué)游戲

獲得建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，為以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供更加有效的學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的，但并非要求幼兒掌握多少數(shù)學(xué)知識(shí)。由于數(shù)學(xué)教學(xué)是一種抽象性、邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，特別需要幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中合理滲透于游戲中，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在玩中享樂

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：六周歲以內(nèi)的幼兒基本上是以無意注意為主，他們的注意力一般難以集中，只有在情感的刺激下才能處于亢奮狀態(tài)，并饒有興趣地參與各項(xiàng)活動(dòng)。因此，教師在合理必須巧設(shè)游戲情境的前提下，既能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成趣味化情境，又能輕松自如地參與其中，真正享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。譬如，我在組織“娃哈哈水果店”游戲時(shí)，活動(dòng)前先在各種水果上標(biāo)上價(jià)格：有3元、4元、5元、6元、8元、10元等檔次。游戲活動(dòng)剛開始，我指派兩名女孩子幼兒當(dāng)收銀員，其他孩子分別扮演光臨的顧客，每一個(gè)顧客手中擁有十元錢限額，要求他們自由選購自己的喜歡吃的水果；同時(shí)，在購買時(shí)，規(guī)定每一位幼兒憑十元錢只能購買2～3樣水果，許多孩子一邊購買，一邊扳著小手指算價(jià)格，他們在潛移默化中學(xué)到了10以內(nèi)的減法，教學(xué)效果顯著。類似游戲化教學(xué)活動(dòng)，為幼兒營造了輕松、愉悅、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，開發(fā)了幼兒的數(shù)學(xué)潛能。

二、精選適合素材，讓幼兒在玩中創(chuàng)新

開展游戲活動(dòng)的方式的豐富多彩，但適合數(shù)學(xué)教學(xué)的素材不是隨手而得的，必須結(jié)合實(shí)際需要，從如下途徑選擇適合素材：

1.選擇日常生活中的材料

不管是廢棄的易拉罐、飲料瓶、石子、撲克牌，還是日常生活中使用的碗、筷、勺子，都可以作為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行游戲活動(dòng)的“道具”。譬如：按照一副撲克牌的數(shù)字大小和花樣開展接龍、排序、比大小、和加減運(yùn)算游戲；利用易拉罐進(jìn)行疊高、辨別大小、認(rèn)識(shí)形和比高低活動(dòng)。通過這些簡單的游戲活動(dòng)，孩子們擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的無形壓力，成功獲得了無拘無束的心境，學(xué)習(xí)興趣倍增。

2.利用原始材料加工成游戲化的數(shù)學(xué)教具

幼兒園內(nèi)有許多現(xiàn)成的材料，可以隨手拈來作為幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化的玩具。譬如，我在安排小中班幼兒進(jìn)行計(jì)數(shù)練習(xí)時(shí)，就組織了“給鴨子喂食”的游戲，先把空的百事可樂飲料瓶裝飾成鴨子，并貼有數(shù)量或點(diǎn)子標(biāo)記，上部挖一個(gè)開口當(dāng)作鴨子的嘴巴，并準(zhǔn)備一只碗，碗里放置一定數(shù)量的金黃色的玉米粒，然后讓幼兒根據(jù)數(shù)量的要求用勺子將玉米粒逐一喂給鴨子吃，從而順利增長了計(jì)數(shù)能力。由于這些玩具材料比較貼近幼兒生活實(shí)際，孩子們都饒有興趣地參與活動(dòng)之中，他們盡其所能地完成練習(xí)任務(wù)，淋漓盡致地發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。

三、強(qiáng)化實(shí)踐操作，讓幼兒玩中知趣

皮亞杰是瑞士著名的教育心理學(xué)家，他的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)起源于運(yùn)作。這里的運(yùn)作主要指操作實(shí)踐，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師只有注重引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦操作，才能讓更多的孩子在參與游戲的過程中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。目前，我市幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)主要包括空間方位、感知集合、量和時(shí)間、10之內(nèi)的數(shù)、簡單的幾何形體知識(shí)等最基本的知識(shí)。提高數(shù)學(xué)游戲化活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，而且有利于開發(fā)他們的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力。

譬如，我在組織中班“學(xué)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)”的活動(dòng)過程中，讓幼兒親自參與“搭建樓梯”的實(shí)踐操作，讓其逐步感悟樓梯從高到低和從低到高和變化規(guī)律，先借助“小老鼠米里上樓梯”的情節(jié)，讓幼兒在操作中動(dòng)口動(dòng)手，達(dá)到口手一致地倒數(shù)、順數(shù)；然后通過生活中的“倒計(jì)時(shí)”和“紅綠燈”的聯(lián)想，讓孩子們形象地感悟倒數(shù)、順數(shù)時(shí)的數(shù)序規(guī)律。再如，我在引導(dǎo)幼兒參與主題活動(dòng)《美麗的秋天》時(shí)，緊緊圍繞“秋游”這一主線，并巧妙設(shè)計(jì)“交車到公園游玩”的情節(jié)，讓孩子們學(xué)看“路線圖”，認(rèn)真比較疊加結(jié)果的多少、線段的長短，最后快速找出距離最近的線路。這些實(shí)踐活動(dòng)來自于生活，活動(dòng)情節(jié)趣味無窮，不僅激發(fā)了幼兒參與游戲活動(dòng)的濃厚興趣，而且充分凸顯了個(gè)性化的魅力。

四、合理點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓幼兒在玩中求知

部分幼兒在游戲活動(dòng)中往往提出一些比較離奇古怪的問題，作為教師一定有耐心地對(duì)每一個(gè)幼兒提出的問題給予一一解答，盡量避免大聲呵斥甚至拒絕回答的現(xiàn)象；同時(shí)，還要學(xué)會(huì)觀言察色，深入了解每一個(gè)孩子的的愛好、情趣與習(xí)慣，并為不同的幼兒提出不同層次的操作要求，注重寓教于樂，讓他們在游戲中獲得滿足感。譬如：我?guī)椭變簩W(xué)習(xí)“3、4兩數(shù)關(guān)系”時(shí)，就組織了“小花狗捉唐老鴨”的小游戲：由3個(gè)小男孩扮演3只唐老鴨，4個(gè)小女孩扮演4只小花狗，當(dāng)這些孩子開始進(jìn)入到小花狗捉唐老鴨貓的游戲時(shí)，我如此提問：“貓小花狗和唐老鴨各有多少只？兩種小動(dòng)物的數(shù)量一樣嗎？”話音剛落，教室里的討論聲此起彼伏，他們你一言，我一語，興趣盎然，思維活躍，氣氛異?；钴S。有些孩子居然聯(lián)想到“加上一只唐老鴨”或“去掉一直小花狗”就會(huì)出現(xiàn)數(shù)量相等情況。當(dāng)然，我們還可以在活動(dòng)角放置了數(shù)卡接龍的卡片、走迷宮、七巧板、數(shù)字小魚和顏色不同的幾何圖形等教學(xué)玩具，并在適度點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，使幼兒在區(qū)角游戲中逐步提高數(shù)數(shù)、分類和識(shí)別幾何圖形的能力。

改革春風(fēng)楊柳依依，課程游戲日新月異。但愿大家八仙過，海各顯神通，不僅讓幼兒在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，而且?guī)椭麄兂醪礁兄獢?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，并提供分析問題和解決實(shí)際問題的有效途徑，為開創(chuàng)啟東幼教事業(yè)的新天地努力奮斗。