胡娟

江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)新苗幼兒園

【摘 要】 幼兒語言能力的發(fā)展，成為社會發(fā)展進步的需要，更是幼兒在社會中生存的必要條件。幼兒時期的語言發(fā)展是黃金時期，也是重要時期。創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使幼兒在快樂中自覺地去學(xué)習(xí)語言，感受到語言的魅力，提高自身的學(xué)習(xí)能力。象征著民族的未來。幼兒語言能力的發(fā)展不僅是幼兒自身發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】 幼兒語言能力；良好環(huán)境；營造措施

語言，是每個時代中不可或缺的一部分，記錄了一個時代又一個時代的歷史發(fā)展。人們在語言中感受時代的進步以及歷史的不斷發(fā)展。因此，語言能力象征著一個國家發(fā)展能力，語言在不停的創(chuàng)新，成為了人們社會交往中的重要媒介。幼兒時期的語言雖然不是那么清晰，但是足以表達出自己的想法，加上幼兒時期，幼兒正處于一個語言高發(fā)期，學(xué)習(xí)語言的最佳時期。基于此，營造一個良好的語言環(huán)境十分重要，好的語言環(huán)境不僅能夠促進幼兒語言的發(fā)展，并且在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到知識，更快地學(xué)會如何與他人進行交流。在語言環(huán)境營造的過程中出現(xiàn)的一系列不完善問題，需要教育工作人不斷地提出并完善。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，加強幼兒語言鍛煉

閱讀可以積累幼兒的語言知識，并且通過與其他幼兒的交流、分享，不僅可以提高他們的課外知識面，而且會加強他們語言表達能力的訓(xùn)練。在閱讀中尋找新的知識，解決各自存在的問題。教師在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時，可以首先根據(jù)幼兒的喜好，選擇幼兒喜歡的題材，如一些卡通動漫人物，提高幼兒閱讀積極性。在創(chuàng)設(shè)的過程中采取遞進的模式，幼兒年齡較小，注意力不能夠長時間的專注一件事。因此教師在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時，首先制作一段有趣的音頻，讓幼兒學(xué)會聽，生動的語氣、有趣的問題均能夠提高幼兒的興趣。然后慢慢將音頻轉(zhuǎn)化為簡短的故事閱讀，并且引導(dǎo)幼兒在閱讀的過程中與其他幼兒保持密切的討論，相互之間可以進行交流與解答。讓幼兒之間的關(guān)系更為密切，并且訓(xùn)練了幼兒的語言表達能力以及對情感的感受力。在一段故事閱讀結(jié)束后，將該書籍或音頻保存到閱讀區(qū)，以便幼兒們平時閱讀。

例如：在《森林里的聚會》閱讀時，教師將故事中的小動物以不同的語氣進行音頻錄制，并讓幼兒們進行傾聽，并在之后的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵幼兒表達出自己所聽到的故事情節(jié)，森林里都有哪些動物去參加了聚會？并通過學(xué)習(xí)時的閱讀，教師慢慢對幼兒進行引導(dǎo)。使其逐漸融入到故事的情節(jié)中去，閱讀完成后，教師帶領(lǐng)幼兒們對文章中的動物進行模仿，使其感受到閱讀的趣味性。通過閱讀、交流、表演，充分提高幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，并且在一定程度上訓(xùn)練了幼兒的閱讀能力、觀察能力以及表達能力。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)積極性

以往的教學(xué)方式中，學(xué)習(xí)缺乏趣味性，幼兒容易對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦感。并且，在以往的幼兒園教學(xué)中，教師們常常忽略了幼兒們年齡小、理解能力弱的特點。要求幼兒在學(xué)習(xí)過程中回答出自己所提出的問題，并且問法生硬，大多數(shù)幼兒并不理解教師所想要表達的意義。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。因此，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)能夠有效地提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，且在一定程度上改善教師與幼兒之間的關(guān)系，形成亦師亦友的相處模式，這樣更加能夠使幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中感受到語言的魅力。

例如：在學(xué)習(xí)《兩條彩虹》的過程中，教師不僅可以將彩虹搬進教室（事先與幼兒們一起親手制作一個彩虹，并且在制作中鼓勵幼兒們充分發(fā)揮自己的想象，做出自己認為的彩虹），使幼兒們感受到學(xué)習(xí)的趣味，并且教師可以通過對幼兒引導(dǎo)，讓幼兒之間進行討論，向其他幼兒講述自己看見彩虹是什么樣的？學(xué)習(xí)完成后，讓幼兒將自己的彩虹帶回家展示給爸爸媽媽看，并向他們介紹。趣味性教學(xué)不僅可以有效提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中，使其提高語言的表達能力。

三、創(chuàng)設(shè)實踐活動，提高幼兒語言表達能力

社會實踐活動不僅能夠豐富幼兒的課外生活，還能夠使幼兒在社會實踐中提高自身的語言表達能力，首先教師在進行實踐活動的策劃時，充分考慮幼兒的愛好以及注重實踐活動中幼兒的合作。并且在實踐活動的開展過程中，引導(dǎo)幼兒與幼兒之間進行合作并注意分工。最后在實踐活動完成后，注意幼兒的活動總結(jié)，引導(dǎo)幼兒對本次活動進行簡單的語言總結(jié)。促進語言能力的表達，加強對活動的印象。

例如：在社會實踐活動“超市大購物”中，其主題是讓幼兒們了解工作的意義。在進行活動前，教師引導(dǎo)幼兒們進行簡單的分組，分別為購買組、工作組、領(lǐng)導(dǎo)組。在活動開始時，教師帶領(lǐng)幼兒進行討論，圍繞各個組的問題進行討論，表達出自己的想法。并且，幼兒在進行實踐活動時可以邀請爸爸媽媽前來參加，遇到不懂的問題隨時向大人請教。幼兒在邊實踐邊學(xué)習(xí)的過程中，既提高了自己的語言能力，又感受到實踐的趣味。

四、巧用家庭互動環(huán)境，促進幼兒語言發(fā)展

父母作為幼兒的第一位老師，在幼兒的學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)著重要的作用，并且幼兒語言啟蒙以及語言習(xí)慣均來自父母的潛移默化。因此，家庭語言環(huán)境的巧用對幼兒語言學(xué)習(xí)具有重要的意義。為了更好地使幼兒在家庭中得到良好的語言習(xí)慣，教師可以定期在幼兒園開設(shè)相關(guān)的家長會，將語言的重要性以及幼兒學(xué)習(xí)語言過程中所需要注意的問題與家長進行交流。更好地幫助家長營造良好的語言環(huán)境，對孩子進行適宜的語言教育，促進幼兒語言發(fā)展。

例如：教師在完成兒歌《飛機天上飛》后，告訴幼兒回家將這首兒歌唱給自己的爸爸媽媽聽，并且向他們簡單地描述這首歌，最后讓爸爸媽媽與幼兒一起演唱這首歌。在學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉并提高了幼兒的語言表達能力，也促進了家庭關(guān)系的和諧發(fā)展。

總而言之，教師在營造良好的語言環(huán)境時，不僅注重課堂中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時社會實踐以及家庭環(huán)境同樣重要。營造一個良好的語言壞境，很大程度上提高了幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，并且提高了幼兒語言的表達能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性。