劉相芹

摘 要：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，初中階段是關(guān)鍵時(shí)期。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)很重要。因此，教師必須不斷地優(yōu)化初中作文教學(xué)模式與方法，提高學(xué)生的作文水平，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中作文；教學(xué)模式；優(yōu)化方法

在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，作文教學(xué)是主要內(nèi)容之一。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對(duì)教師出的作文題目，沒(méi)有思緒，無(wú)從下手，且大部分學(xué)生寫出來(lái)的作文都差不多。歸根究底，導(dǎo)致該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是學(xué)生缺乏寫作文的興趣與熱情，無(wú)法感受寫出優(yōu)秀作文的樂(lè)趣。在這樣的情況下，教師必須深入探索優(yōu)化初中作文教學(xué)模式的途徑。

一、注重閱讀積累，汲取語(yǔ)文寫作養(yǎng)料

要想寫出優(yōu)秀的作文，注重生活積累很重要，而閱讀就是生活積累的主要途徑之一。通過(guò)閱讀，學(xué)生能獲取更豐富的生活素材，運(yùn)用語(yǔ)言材料來(lái)寫作文。這里所說(shuō)的閱讀，不是盲目地閱讀，而是結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)精讀。具體來(lái)說(shuō)，可閱讀有較濃書墨氣息的文章，不僅有散文和小說(shuō)，還有記敘文等。也要廣泛地閱讀，只有這樣才能形成良好的閱讀習(xí)慣，為后期知識(shí)積累奠定基礎(chǔ)。在廣泛閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能不斷地質(zhì)疑思考，增長(zhǎng)個(gè)人見(jiàn)識(shí)，提高自身鑒賞水平和陶冶高尚情操，最終提高自身寫作能力。因此，在作文教學(xué)之前，語(yǔ)文教師必須提前落實(shí)好閱讀指導(dǎo)工作。語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)的途徑比較多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在年級(jí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等選用合適的閱讀篇目。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)寫作興趣

（一）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在初中作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指引學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，掌握寫作技巧與方法。如果教師只會(huì)在課堂上高談闊論，講授理論，不注重與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，就無(wú)法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。因此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中必須細(xì)心和用心引導(dǎo)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴并融為一體。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主修改習(xí)慣

學(xué)生在寫作文中很可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)作文錯(cuò)誤并及時(shí)修改的習(xí)慣，這樣能減少作文出錯(cuò)數(shù)量，提高學(xué)生的寫作水平。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是核心，教學(xué)以教師為中心，在這種機(jī)械的傳授式教學(xué)模式下，無(wú)法凸顯學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要想優(yōu)化初中作文教學(xué)模式，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主處理問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，獲取多元知識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

三、用心感知生活，體現(xiàn)作文創(chuàng)作的“求真性”

創(chuàng)作的素材往往來(lái)自于生活，很多作家都是在參與戶外活動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，在這個(gè)過(guò)程中，作家的親身體驗(yàn)是創(chuàng)作基礎(chǔ)，生活素材是創(chuàng)作的依據(jù)，在用心感知生活、合理運(yùn)用生活素材的基礎(chǔ)上，能刻畫出足夠鮮活的形象，表達(dá)出豐富的主題思想。導(dǎo)致初中生作文質(zhì)量較低的原因有很多，缺乏素材是其中之一，如果作文創(chuàng)作中刻畫的人物不具有真實(shí)性，不接地氣，往往無(wú)法表達(dá)寫作者的真情實(shí)感，無(wú)法與個(gè)體相統(tǒng)一。要想解決這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入日常生活，體驗(yàn)日常生活，從日常生活中獲取多元的寫作素材。具體來(lái)說(shuō)，一方面，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人和細(xì)心人，用心觀察日常生活當(dāng)中的事物與現(xiàn)象，挖掘生活當(dāng)中的典型人物與事物，深化學(xué)生的生活感知。另一方面，語(yǔ)文教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)與設(shè)備，拓寬學(xué)生獲取寫作素材的途徑。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高寫作水平

（一）擬定具有吸引力的作文題目

對(duì)于一篇作文來(lái)說(shuō)，首先能吸引人眼球的地方是題目，只有保證題目具有吸引力，才能發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，讓人眼前一亮，心情愉悅。所以，在選擇和擬定作文題目時(shí)，必須結(jié)合作文要求，可以運(yùn)用多種修辭手法，最好保證短小精悍。

（二）開(kāi)頭與結(jié)尾相統(tǒng)一

對(duì)于一篇作文，如果能有一個(gè)好的開(kāi)頭，則能吸引人的注意力，使人愿意繼續(xù)讀下去。在作文開(kāi)頭部分，可運(yùn)用以下方法：設(shè)置懸念，起到引人入勝的效果；真實(shí)反應(yīng)，能引起讀者的共鳴；注重以情抒感。在好的開(kāi)頭的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有一個(gè)好的結(jié)尾，做到開(kāi)頭與結(jié)尾相統(tǒng)一。結(jié)尾寫作的方法有：與開(kāi)頭相呼應(yīng)；以點(diǎn)概篇；合理地借鑒名言警句；注重情感的表達(dá)與抒發(fā)等。

（三）作文內(nèi)容應(yīng)“新”“深”

“新”是指學(xué)生應(yīng)選擇創(chuàng)新性的寫作素材，激發(fā)讀者的好奇心，提升作文的吸引力，防止內(nèi)容生搬硬套。“深”是指學(xué)生的寫作內(nèi)容應(yīng)極具內(nèi)涵與深度。在寫作文時(shí)，要選用精練的詞語(yǔ)，應(yīng)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，必要時(shí)應(yīng)用名言警句，給作文增添色彩，讓讀者在愉悅閱讀中領(lǐng)悟到作者的思想情感。

綜上所述，要想提高初中語(yǔ)文整體教學(xué)效率，必須優(yōu)化初中作文教學(xué)模式。而這需要教師和學(xué)生的不斷探索與努力，共同創(chuàng)造初中作文教學(xué)的美好未來(lái)。

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