摘 要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中采取自主與合作的學(xué)習(xí)模式具有重大意義。促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，如何在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓教學(xué)達(dá)到良好的效果，有待進(jìn)一步的探討和研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；閱讀習(xí)慣

21世紀(jì)是一個(gè)多元、多變、多彩的世界。為了讓學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)的需要，不僅要求學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要提高各種能力獲得全面發(fā)展。更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為核心，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮主人翁的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在教與學(xué)的過(guò)程中。下面讓我來(lái)探討初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些嘗試性做法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境及養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到周圍環(huán)境的影響，老師學(xué)生雙方都可以動(dòng)手優(yōu)化閱讀環(huán)境?？梢栽诮淌业淖呃葟堎N溫馨的閱讀格言：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“與書(shū)為友，走向優(yōu)秀”。班干部動(dòng)手在教室里張貼永久性的名言警句：“為中華之崛起而讀書(shū)”。學(xué)生還可以在自己的書(shū)房掛上：“今天，你讀書(shū)了嗎？”此外，學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、請(qǐng)專家作報(bào)告等形式，盡可能地多創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)習(xí)生活充滿書(shū)香氣息。

在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣方面，學(xué)生每天至少抽出10～15分鐘時(shí)間來(lái)讀書(shū)，連續(xù)不斷，就像每天早上要吃早餐，晚上要吃晚飯一樣，必須完成。無(wú)論到哪里，出門(mén)都帶上一本書(shū)，此外，列出清單，把要讀的書(shū)列好。學(xué)生通過(guò)定向閱讀，積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講、學(xué)生聽(tīng)，以滿堂灌的方式，讓學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，老師也教得累，教學(xué)的效果也不佳。因此，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生熟悉課本知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在自學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)安靜，自己學(xué)習(xí)，先不跟其他人討論。（2）做好標(biāo)注，畫(huà)出新的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出疑難問(wèn)題。（3）對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生老師可以適當(dāng)提示，但先不給答案。（4）老師要注意課堂巡視，把握好學(xué)生存在的問(wèn)題，以便接下來(lái)的重點(diǎn)評(píng)講。（5）自學(xué)結(jié)束時(shí)，小組長(zhǎng)記好本組的自學(xué)情況。自學(xué)結(jié)束后，老師可以先讓小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的閱讀情況，其他本組學(xué)生也可以補(bǔ)充，甚至要求提出所存在的問(wèn)題。在講解過(guò)程中要學(xué)生做好筆記，特別是新的知識(shí)點(diǎn)，方便以后的復(fù)習(xí)。

三、組建好合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施過(guò)程中《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的一種重要的學(xué)習(xí)方式。它是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)，小組的優(yōu)化組合是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。在小組搭建中，英語(yǔ)老師可以根據(jù)學(xué)生的性別差異、思維差異、動(dòng)手能力差異，優(yōu)化小組組合，形成互補(bǔ)合作的團(tuán)體。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以推選一個(gè)中心發(fā)言人，而且中心發(fā)言人可以輪流擔(dān)任，盡可能給每個(gè)小組成員發(fā)言的機(jī)會(huì)，盡量消除優(yōu)等生的大包攬，體現(xiàn)組員地位的平等和機(jī)會(huì)的平等。同時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，選擇最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、有序、有針對(duì)性地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組討論的時(shí)間也要根據(jù)具體情況而定，教師可巡視各小組，及時(shí)掌握情況，見(jiàn)好就收，見(jiàn)學(xué)生討論興致正濃，就可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。也可以和學(xué)生一起討論問(wèn)題，及時(shí)解決疑難問(wèn)題，拉近師生距離。例如，學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit 13 Were trying to save the earth Section B 2b時(shí)，可以拋出關(guān)于環(huán)保的話題，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，并提出自己的觀點(diǎn)與做法，讓各小組踴躍發(fā)言，加深對(duì)課文的理解及更好地認(rèn)識(shí)新的知識(shí)點(diǎn)。

四、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和總結(jié)

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，是合作學(xué)習(xí)成功與失敗的關(guān)鍵。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出了必要的評(píng)價(jià)歸納和總結(jié)，同時(shí)不要忽視對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)性的總結(jié)，這有助于鼓勵(lì)學(xué)生今后更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹献髦v究的是學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，既要合理利用課本閱讀資料，也要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充，重視對(duì)學(xué)生閱讀策略能力的培養(yǎng)，也要重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、技巧的培養(yǎng)，這樣才能提高閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2016年廣東省教育發(fā)展專項(xiàng)基金，“強(qiáng)師工程”方向中小學(xué)教師教育科研，能力提升計(jì)劃資助項(xiàng)目。

注：本文為2016年廣東省中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目課題研究成果。

作者簡(jiǎn)介：黃志忠，男，中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師。研究方向：英語(yǔ)教育。