黃曉龍， 劉智航， 汪衡岳， 扈永培

(惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣東 惠州 516057)

民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的對(duì)策
——以惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

黃曉龍， 劉智航， 汪衡岳， 扈永培

(惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣東 惠州 516057)

輔導(dǎo)員在民辦高職院校發(fā)展中起著重要作用，然而民辦高職院校輔導(dǎo)員流動(dòng)率一直居高不下。為了了解影響民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的因素，提高民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍和高職院校的發(fā)展，本文通過問卷調(diào)查的方式，得出影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的四個(gè)因素，分別是準(zhǔn)入制度、工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)問題，針對(duì)這四個(gè)方面的問題，提出合理有效的建議，以促進(jìn)民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，有利于高職院校的發(fā)展和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。

民辦高職院校；輔導(dǎo)員；穩(wěn)定發(fā)展；對(duì)策

高職院校輔導(dǎo)員是高職學(xué)生思想教育和行為管理的重要力量,承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是學(xué)生思想的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者、學(xué)生的良師益友。只有加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展，才能滿足高職院校學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的需求。對(duì)于高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍來說，保持高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，才能讓輔導(dǎo)員在工作中的經(jīng)驗(yàn)與方法不斷得到積累，有利于促進(jìn)未來輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。同時(shí)，高職院校的改革、發(fā)展離不開一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，正是由于廣大高職院校輔導(dǎo)員開展了大量深入細(xì)致的日常工作，才使得高職院校許多不穩(wěn)定因素被化解在萌芽狀態(tài)中；也正是由于高職院校輔導(dǎo)員在關(guān)鍵時(shí)刻總能沖在最前面，才使得一些影響穩(wěn)定的事端及時(shí)得到平息，維護(hù)了高職院校的穩(wěn)定，保障了高職院校的發(fā)展。但是，由于民辦高職院校的特殊性，民辦高職院校輔導(dǎo)員常常面臨一系列問題，導(dǎo)致民辦高職院校輔導(dǎo)員流動(dòng)率一直居高不下，所以，如何保持民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定是關(guān)系到高職院校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)性、橋梁性的重要工作。

一、民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍情況的調(diào)查

為了了解影響民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的因素，結(jié)合高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍個(gè)人素質(zhì)較高、愿意配合的情況，采取了問卷調(diào)查的形式。問卷調(diào)查研究對(duì)象為惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體輔導(dǎo)員，題目分單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題，要求高職院校輔導(dǎo)員深思后選擇最符合自己心意的選項(xiàng)。

(一)民辦高職院校輔導(dǎo)員的性別、年齡、工作年限

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍男女比例適宜，為1∶1；在年齡結(jié)構(gòu)中，25歲以下的輔導(dǎo)員占19.3%，26-30歲的為61.4%，占輔導(dǎo)員總?cè)藬?shù)的一半以上，31-35歲的為19.3%，沒有超過35歲以上的輔導(dǎo)員；同時(shí)54.39%的輔導(dǎo)員的工作年限為2-3年，而從事輔導(dǎo)員工作年限4年以上的僅有28.07%。這說明該院輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體偏向年輕，經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員所占比例偏少，輔導(dǎo)員流動(dòng)性高，任職2-3年后為流動(dòng)的高峰期。

(二)輔導(dǎo)員的任職途徑、任職動(dòng)機(jī)、學(xué)歷、專業(yè)

此次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，該學(xué)院輔導(dǎo)員的學(xué)歷水平分別為：87.72%為本科，碩士以上為5.26%，?？茖W(xué)歷僅占7.02%，以本科學(xué)歷為主；所學(xué)專業(yè)與輔導(dǎo)員崗位相匹配專業(yè)如教育、心理學(xué)和管理學(xué)的比例為15.77%，而另外的84.23%不吻合，專業(yè)與職業(yè)的匹配度較差；從輔導(dǎo)員的任職途徑看(表1)，畢業(yè)后從事輔導(dǎo)員工作的人員最多，為52.63%，說明該學(xué)院招收輔導(dǎo)員基本上以吸收其他本科院校的優(yōu)秀畢業(yè)生為主。從輔導(dǎo)員的入職動(dòng)機(jī)來看(表2)，除了工作穩(wěn)定且福利待遇好這一選項(xiàng)外，其他選項(xiàng)選擇的人比較平均，出于自身興趣而選擇做輔導(dǎo)員的僅占19.3%，這說明了大部分從事輔導(dǎo)員工作的人員不是出于對(duì)這一份工作的熱情和熱愛，而是出于一些其他原因，部分人員入職動(dòng)機(jī)有一定的問題，這是導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定的一個(gè)重要因素。

從輔導(dǎo)員對(duì)自己未來職業(yè)的思考來看，想發(fā)展成為一名專職輔導(dǎo)員的比例僅占15.26%，更多的輔導(dǎo)員考慮的是成為一名專任教師(占42.3%)或者去其他更好的工作崗位，大部分輔導(dǎo)員將現(xiàn)在的輔導(dǎo)員工作作為一個(gè)跳板，為自己取得更好的工作機(jī)會(huì)做準(zhǔn)備。這反映出現(xiàn)在職輔導(dǎo)員自己本身對(duì)這個(gè)職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，認(rèn)為輔導(dǎo)員不能作為自己的一個(gè)終身事業(yè)，這也是影響民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的一個(gè)重要因素。

表1 民辦高職院校輔導(dǎo)員的任職途徑

表2 民辦高職院校輔導(dǎo)員從事輔導(dǎo)員工作的原因

(三)輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度

從該學(xué)院輔導(dǎo)員所輔導(dǎo)的人數(shù)來看，所輔導(dǎo)人數(shù)200人以上的占63.16%，而所輔導(dǎo)人數(shù)在100到200以內(nèi)的占36.84%；在師生配比上，大部分超過教育部規(guī)定的輔導(dǎo)員師生1∶150～200的比例配備。同時(shí)調(diào)查顯示，絕大部分輔導(dǎo)員還兼任其他諸如教學(xué)工作、行政工作(團(tuán)總支書記、黨務(wù)等)和專項(xiàng)工作，不兼任其他工作的專職輔導(dǎo)員僅占5.26%(表3)。從投入工作時(shí)間來看，92.73%的輔導(dǎo)員認(rèn)為自己投入到輔導(dǎo)員工作上的時(shí)間較多。這反映了輔導(dǎo)員工作較為繁雜，事務(wù)多，工作持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，壓力較大。

表3 民辦高職院校輔導(dǎo)員兼任工作情況

(四)輔導(dǎo)員的壓力

在此次調(diào)查中，輔導(dǎo)員認(rèn)為其工作壓力主要來自學(xué)生事務(wù)和自身的發(fā)展問題，家庭因素為次要來源。這說明輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)主要集中在學(xué)生事務(wù)方面，與前面的輔導(dǎo)員專業(yè)情況相對(duì)應(yīng)，由于專業(yè)不吻合，存在著學(xué)生管理方面能力的短缺，需要花更多時(shí)間和精力去應(yīng)對(duì)學(xué)生事務(wù)管理工作。平均年齡在25-30歲之間的輔導(dǎo)員普遍面臨成家壓力或者照顧家庭幼兒的問題，這與工作方面存在一定的沖突，會(huì)給輔導(dǎo)員工作造成相應(yīng)負(fù)擔(dān)，故而家庭因素在輔導(dǎo)員工作壓力中為次要因素也在情理之中。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該學(xué)院輔導(dǎo)員目前的工資水平大部分在2500-3500元之間(占64.91%)(表4)，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)在的薪酬水平，59.65%的輔導(dǎo)員不滿意，認(rèn)為付出與報(bào)酬不成比例；而依據(jù)2014年廣東省人社廳發(fā)布的工資指導(dǎo)價(jià)，本科平均月薪為6505元，與該薪資水平有較大差距，對(duì)于年齡段在25到30周歲的面臨成家和照顧家庭的輔導(dǎo)員來說，負(fù)擔(dān)較大，經(jīng)濟(jì)方面存在較大的壓力。

表4 民辦高職院校輔導(dǎo)員的待遇

(五)輔導(dǎo)員的需求

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該民辦高職院校大部分輔導(dǎo)員都處于無職稱狀態(tài)(占71.9%)，有50%的輔導(dǎo)員認(rèn)為現(xiàn)在個(gè)人方面最大的需求是評(píng)定職稱(表5)，帶來的直接收益是經(jīng)濟(jì)方面的提升，這也反映了輔導(dǎo)員在經(jīng)濟(jì)方面的需求。從調(diào)查來看，僅13.56%的輔導(dǎo)員不清楚通過何種渠道參加職稱評(píng)定，說明絕大部分輔導(dǎo)員都知道評(píng)定職稱該如何進(jìn)行，但是在評(píng)定中級(jí)職稱后該如何繼續(xù)發(fā)展，如何再一步晉升是擺在輔導(dǎo)員心中最大的疑問，前途暗淡，這也是影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的一個(gè)重要因素。

表5 民辦高職院校輔導(dǎo)員的需求

在調(diào)查中，關(guān)于輔導(dǎo)員期望的獎(jiǎng)勵(lì)方式，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和推薦深造選項(xiàng)所占的比例相同，均有33.33%的人員選擇，這說明輔導(dǎo)員還存在提升自我的需求。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員有參加過各類培訓(xùn)，但是多數(shù)輔導(dǎo)員還是希望能增加培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)來提升自我，這說明現(xiàn)階段培訓(xùn)量和方式已滿足不了輔導(dǎo)員自身的發(fā)展需求。

二、影響民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的問題

從問卷的調(diào)查結(jié)果分析中，我們可以發(fā)現(xiàn)，影響民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：

(一)準(zhǔn)入制度問題

民辦高職院校輔導(dǎo)員的招聘以吸收優(yōu)秀的本科畢業(yè)生為主，但是沒有過多地考慮專業(yè)對(duì)口問題。雖然這類畢業(yè)生多數(shù)有管理的經(jīng)驗(yàn)如學(xué)生會(huì)和社團(tuán)管理等，但是這些優(yōu)秀畢業(yè)生由于剛畢業(yè)，也面臨著擇業(yè)的困境，心中還沒有一個(gè)對(duì)自己未來工作崗位的清晰的定位，選擇輔導(dǎo)員崗位不是出于自己的熱愛而是出于一些其他動(dòng)機(jī)，入職動(dòng)機(jī)不純，民辦高職院校在招聘時(shí)也沒有相關(guān)措施或統(tǒng)一的制度來進(jìn)行調(diào)查篩選。

(二)工作內(nèi)容問題

民辦高職院校輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度大，每位輔導(dǎo)員所輔導(dǎo)人數(shù)大多超200人，除了要處理學(xué)生的日常事物如班級(jí)管理、宿舍問題、心理問題以及學(xué)習(xí)就業(yè)等問題外，許多輔導(dǎo)員還兼有教學(xué)和行政等方面的工作，事務(wù)繁雜。多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生事務(wù)是自己工作的主要壓力，同時(shí)認(rèn)為在學(xué)生事務(wù)方面感到力不從心，還需要多參加一些培訓(xùn)，以提升自己的能力。

(三)職業(yè)發(fā)展問題

民辦高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展路線可以分為研究員系列和思政講師系列。從調(diào)查看，多數(shù)輔導(dǎo)員都清楚這兩條發(fā)展路線，但是，多數(shù)民辦高職輔導(dǎo)員目前在評(píng)定職稱方面存有問題。一方面，職稱評(píng)定要求時(shí)間比較長(zhǎng)，如中級(jí)職稱需要大學(xué)本科畢業(yè)滿5年才能評(píng)定；另一方面，評(píng)定職稱要求較高，如相關(guān)課題、科研成果、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目等等，往上再一步晉升難度更大，在工作過程中可以預(yù)見自己將來的發(fā)展情況，前途暗淡，這會(huì)嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員從事該崗位的信心。

(四)經(jīng)濟(jì)問題

民辦高職院校輔導(dǎo)員的經(jīng)濟(jì)水平較低，多數(shù)輔導(dǎo)員的月薪在2500-3500元之間，無其它額外收入。絕大部分輔導(dǎo)員對(duì)于現(xiàn)階段的工資水平不滿意，迫切希望評(píng)定職稱和得到物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)以滿足其在經(jīng)濟(jì)方面的需求。

四、民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的對(duì)策

(一)健全民辦高職院校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度

建立民辦高職院校輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入制度，需要成立專門的工作小組，制定出嚴(yán)格規(guī)范的招聘方案和考核制度，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、公開公平公正的原則，從輔導(dǎo)員的學(xué)歷學(xué)科背景、動(dòng)機(jī)和能力、生理和心理素質(zhì)等多方面進(jìn)行考核，選出合適的、符合條件的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

準(zhǔn)入門檻應(yīng)繼續(xù)以本科優(yōu)秀畢業(yè)生為主，減少因高學(xué)歷而引起的轉(zhuǎn)崗或調(diào)動(dòng)；應(yīng)以思想政治教育等畢業(yè)生優(yōu)先準(zhǔn)入，提高其他學(xué)科背景的應(yīng)聘者的入職要求，并限制比例。此外，還應(yīng)吸收符合條件的、有意向、能力強(qiáng)的專任教師到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來，從事兼職或者專職輔導(dǎo)員，這樣既有利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)，同時(shí)也能保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。

(二)制定民辦高職院校輔導(dǎo)員工作制度

民辦高職院校輔導(dǎo)員的主要工作可以分為四大類：第一類是學(xué)生學(xué)業(yè)工作，如引導(dǎo)學(xué)生按照教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)指導(dǎo)中心等職能部門的要求完成學(xué)籍管理、就業(yè)工作管理等；第二類是學(xué)生生活管理，如課堂紀(jì)律、宿舍管理等；第三類是學(xué)生的獎(jiǎng)助貸和評(píng)先評(píng)優(yōu)工作；第四類為輔導(dǎo)員專項(xiàng)工作，如心理咨詢、職業(yè)生涯咨詢、黨團(tuán)建設(shè)等。但是目前前面兩類工作占據(jù)了民辦高職輔導(dǎo)員大部分工作時(shí)間，而輔導(dǎo)員本應(yīng)花精力去做、適合輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的第四類專項(xiàng)工作卻擺在末位。同時(shí)輔導(dǎo)員在執(zhí)行的過程中受到學(xué)生處、教務(wù)處等部門的管轄，出現(xiàn)了“多重領(lǐng)導(dǎo)”現(xiàn)象，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員職責(zé)不明，疲于奔命。

對(duì)于輔導(dǎo)員工作，應(yīng)明確職責(zé)，減少“多重領(lǐng)導(dǎo)”現(xiàn)象，盡量減少輔導(dǎo)員在第一、第二類工作上所花費(fèi)的時(shí)間和精力。已有部分高職院校成立學(xué)生服務(wù)中心來協(xié)助輔導(dǎo)員處理前三類的學(xué)生事務(wù)，提升效率，在一定程度上可以幫助輔導(dǎo)員減負(fù)。也有高職院校聘任學(xué)生干部或者優(yōu)秀退伍士官為輔導(dǎo)員助理協(xié)助輔導(dǎo)員管理新生，負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律和宿舍管理等，他們和專職輔導(dǎo)員相互合作，這樣不僅有利于為高職輔導(dǎo)員減負(fù)，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好行為作風(fēng)，形成良好的校園風(fēng)氣。

(三)促進(jìn)民辦高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展

針對(duì)民辦高職院校輔導(dǎo)員職稱評(píng)定周期長(zhǎng)、要求高的問題，民辦高職院?？梢栽诂F(xiàn)有的職級(jí)體系基礎(chǔ)上設(shè)立另外的職級(jí)體系為輔導(dǎo)員發(fā)展提供空間。這里另外的職級(jí)體系可以將民辦高職輔導(dǎo)員按一定的業(yè)績(jī)和資歷要求分為若干職級(jí)，每個(gè)職級(jí)對(duì)應(yīng)原有職級(jí)體系的待遇，這樣輔導(dǎo)員在入職時(shí)就可以參照這個(gè)雙重職級(jí)體系，明確看到自己職位的上升空間，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

民辦高職院校需要制訂清晰的培訓(xùn)計(jì)劃，積極開展各類有針對(duì)性的培訓(xùn)，如各類講座和交流活動(dòng)等，促進(jìn)輔導(dǎo)員技能水平和業(yè)務(wù)能力的提升。同時(shí)還可以設(shè)立專項(xiàng)輔導(dǎo)員研究基金，組織課題，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與課題研究，提升輔導(dǎo)員理論水平和研究能力，促成輔導(dǎo)員取得相應(yīng)的科研成果。在學(xué)歷提升方面，應(yīng)鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員在不脫產(chǎn)的情況下攻讀碩士或博士學(xué)位，既有利于優(yōu)化民辦高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，又能幫助輔導(dǎo)員拓展視野，提升知識(shí)和理論水平，更好、更有效地處理學(xué)生事務(wù)和問題。

(四)完善薪酬和激勵(lì)機(jī)制，提升民辦高職院校輔導(dǎo)員福利待遇

民辦高職輔導(dǎo)員的薪資水平偏低，滿足不了輔導(dǎo)員的需求和愿望，故需要更加公平合理和完善的薪酬制度。這個(gè)制度既能調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性，發(fā)揮輔導(dǎo)員的個(gè)人潛能，也可以使輔導(dǎo)員安于工作崗位，保持隊(duì)伍的穩(wěn)定性。民辦高職輔導(dǎo)員的薪資結(jié)構(gòu)一般分為三部分：一為基本崗位工資，二為職級(jí)工資，三為績(jī)效工資。前兩部分的工資應(yīng)依據(jù)輔導(dǎo)員的資歷和能力進(jìn)行分檔，拉開收入差距。第三類工資應(yīng)有一個(gè)公平合理的績(jī)效考核制度來考核，績(jī)效考核應(yīng)能考核到輔導(dǎo)員工作職責(zé)之內(nèi)和職責(zé)之外的內(nèi)容，依據(jù)業(yè)績(jī)來給予區(qū)別對(duì)待，實(shí)行多勞多得。

此外，還應(yīng)增加福利和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。對(duì)于民辦高職輔導(dǎo)員，學(xué)校應(yīng)在生活、健康、住房等方面給予更多的福利待遇，如定期組織旅游、定期開展體檢、在分配教師宿舍住房等方面給予相應(yīng)的優(yōu)先權(quán)。對(duì)于業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，如在科研、在指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予表彰，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)金。這些豐厚的福利能增強(qiáng)輔導(dǎo)員的滿足感和歸屬感，減少輔導(dǎo)員的后顧之憂，使其安心投入工作。

民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是保障民辦高職院校穩(wěn)定發(fā)展不可或缺的一股力量。民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性的問題也得到了民辦高職院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，民辦高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)性地解決輔導(dǎo)員在準(zhǔn)入制度、工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)壓力等方面的問題，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍保持高效、穩(wěn)定的狀態(tài)，使輔導(dǎo)員能發(fā)揮其作用，促進(jìn)民辦高職院校健康、穩(wěn)定發(fā)展。

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[5] 龔春蕾.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化問題研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[6] 梁金霞，徐麗麗.完善制度健全機(jī)制推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康發(fā)展——全國(guó)103所高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)狀況調(diào)研報(bào)告[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(6).

[責(zé)任編輯 孟蘊(yùn)華]

2017-03-22

本文系2015年院級(jí)黨建與思想政治教育研究重點(diǎn)課題“民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展機(jī)制研究”的研究成果(課題編號(hào)：DJZD201501)

黃曉龍(1988-)，男，廣東河源人，研究方向：學(xué)生管理、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、社工。劉智航(1985-)，男，廣東韶關(guān)人，助理研究員，研究方向：高校黨建、學(xué)生管理。汪衡岳(1984-)，女，湖南衡陽人，研究方向：學(xué)生管理、助貸。扈永培(1987-)，女，江蘇徐州人，碩士，研究方向：學(xué)生管理。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.04.003

G715

A

1671-7864(2017)04-0007-04