林子暢

（廣東韶關(guān)市韶關(guān)犁市鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：小學(xué)美術(shù)課程對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義，能夠在很大程度上陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的文化生活，提高審美能力。隨著教育事業(yè)的不斷改革，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中引入了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，有效提高了美術(shù)課程的教學(xué)效率。分析和研究了新課程背景下小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的具體方法，希望能讓學(xué)生更好地掌握這門課程。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)方法

如今，在新課程改革的背景下，全國各地的學(xué)校開始對教育模式進(jìn)行改革，通過研究創(chuàng)新出了多種教學(xué)模式，而在小學(xué)美術(shù)課程中引入創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式很好地提高了教學(xué)質(zhì)量，有效地活躍了課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂中，并掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，有效地提高了小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的概念

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主題并作用于學(xué)習(xí)主題，產(chǎn)生一定情感的反應(yīng)，能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和高尚情操，提高學(xué)生掌握知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。因此，其被很多學(xué)校的老師廣泛地應(yīng)用到實(shí)際課程教學(xué)中，使課堂教學(xué)不再枯燥無聊，并且取得了非常顯著的效果，提高了教師教學(xué)質(zhì)量的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境

1.創(chuàng)建實(shí)物教學(xué)情境

教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中，可以通過搭建實(shí)物組合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生需要畫的實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加真實(shí)、生動的教學(xué)環(huán)境。比如，花草樹木、動物模型、情境寫真和自然實(shí)物等，這樣可以給學(xué)生帶來很強(qiáng)的視覺沖擊和感官觸摸，有效地吸引學(xué)生的興趣，在很大程度上開發(fā)了學(xué)生的思維想象能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況，提前準(zhǔn)備某種綠色植物，讓學(xué)生先觀察植物的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)，并相互之間進(jìn)行交流和討論，而教師只是起到輔助的作用引導(dǎo)學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.通過挖掘生活資源創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過程中，還可以根據(jù)教學(xué)計劃專門設(shè)置一節(jié)自由發(fā)言的課程，讓學(xué)生表達(dá)出與自身生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。通過很好的挖掘生活資源創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生始終處于一種愉悅的狀態(tài)。比如，讓學(xué)生相互討論和合作，在學(xué)生的日常生活中都遇到了哪些有趣的事物，并通過學(xué)生的想象獨(dú)自或合作完成一個作品，這樣可以有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維想象能力，增加學(xué)生彼此之間交流的同時，也在無形中提高學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式和內(nèi)容都比較枯燥，學(xué)生只能被動地接受知識，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們通過自己動手在實(shí)踐中獲取知識更加牢固。而且，學(xué)生的思維能力和智力水平與動手能力有著莫大的關(guān)系。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，老師在傳授完知識后，需要讓學(xué)生通過觀察的和學(xué)到的知識，進(jìn)行實(shí)際動手操作，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，更好地提高學(xué)生的動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合運(yùn)用能力。

3.采用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，老師也可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能更加直觀和生動地將各種豐富的資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而滿足新課改背景下小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)需要。老師可以通過多媒體動畫的形式表現(xiàn)平時生活中看不到的各種景象奇觀、雪山、森林、瀑布等自然景觀，學(xué)生在饒有興趣觀看的同時，可以很好地了解這些景觀的真實(shí)情況，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在很大程度上提高了課堂的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的作用

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教師的教學(xué)效率，其作用主要有：（1）有效激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入課堂中，使學(xué)生的思維想象能力和語言表達(dá)能力都得到有效的提升。（2）有效提升了學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的鑒賞能力，通過多媒體技術(shù)和實(shí)物教學(xué)情境的展現(xiàn)，使學(xué)生的審美觀念進(jìn)一步得到升華，有利于學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力。（3）提高了學(xué)生的動手能力和學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛的同時，更鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、思維能力和智力水平，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，在新課程改革的背景下，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的應(yīng)用在很大程度上提高了小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的審美觀念、思維能力、動手能力、想象能力都得到了有效的提升，從而使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)這門課程，也為我國人才培養(yǎng)和發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

王珊.新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)分析[J].中國校外教育，2015（35）：106.

編輯 任 壯