徐占福

（吉林省德惠市邊崗鄉(xiāng)劉店村小學(xué)）

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力和求知的起點(diǎn)，它能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師探索的問題。結(jié)合運(yùn)用激趣法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)策略，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；激趣法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，以學(xué)生的興趣為主，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

一、設(shè)“疑”激趣

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，小學(xué)生由于年齡的限制，還處于直觀形象思維向邏輯思維過渡的階段，更傾向于直觀形象思維，需要教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開始，教師可設(shè)置一定的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究、分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于用不同的方式解題，這樣既可以提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)“比例”一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)比的知識，然后將比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別舉例，然后教師展示一張紅旗的圖片，分別標(biāo)出紅旗的長和寬，讓學(xué)生思考紅旗的長和寬的比例是多少，比值又是多少。讓學(xué)生隨著這個(gè)問題逐漸適應(yīng)比例的學(xué)習(xí)步驟，并逐步掌握比例的意義和基本性質(zhì)，有利于學(xué)生今后借助比例解決與其有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、以“境”激趣

（一）游戲激趣，寓教于樂

小學(xué)生正處于愛玩的階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘其中具有趣味的數(shù)學(xué)元素，創(chuàng)設(shè)合適的游戲情境教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在游戲教學(xué)中主動運(yùn)用多種感官參與教學(xué)，勤動手、動腦，手腦結(jié)合，以使課堂教學(xué)氣氛時(shí)刻保持活躍狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中理解、掌握數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)“圓”一課時(shí)，要求學(xué)生掌握圓的面積，教師單純講授知識難免讓學(xué)生感覺枯燥。這時(shí)，教師可讓學(xué)生以同桌為單位，一組一條繩子，上課時(shí)，同桌兩人要充當(dāng)圓規(guī)，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)“圓心”，另一個(gè)學(xué)生圍繞圓心將繩子擺成圓形，讓全班的學(xué)生根據(jù)自己小組擺的圓形的大小，測量出圓的半徑，并根據(jù)圓的面積公式：S圓=πr2，利用圓周率π和半徑來求出各自小組圓的面積，最后進(jìn)行匯總，以更好地掌握求圓面積的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）故事引入，吸引注意力

故事有很強(qiáng)的吸引力和感染力，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用故事進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，以便讓學(xué)生在聽數(shù)學(xué)故事的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，并在不自覺的情況下跟著教師的教學(xué)思路探索數(shù)學(xué)問題，進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，便于學(xué)生理解、掌握新的數(shù)學(xué)知識，并鞏固以前學(xué)習(xí)的舊知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化成自己的知識，以便學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)難題。比如，在教學(xué)“千克、克、噸”一課時(shí)，教師預(yù)設(shè)故事“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天他們走得又累又渴，悟空便主動提出讓師傅休息，自己去找食物和水。悟空來到一個(gè)水果店里，得知西瓜每千克5元，梨每千克3元，悟空一共有48元錢，在全部花完的情況下，他可以買多少千克的西瓜和多少千克的梨？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動思考分析、探究這道數(shù)學(xué)題，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、以“競”激趣

良性的數(shù)學(xué)競賽會激發(fā)學(xué)生的好勝之心，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)知識比拼當(dāng)中，促使學(xué)生形成良好的競爭意識和積極向上的學(xué)習(xí)精神，有利于學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上掌握新知識、新技能。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引入競爭機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良性的競爭教學(xué)，如“算式對對碰”“比一比，算一算”等，讓學(xué)生自主參與出題、解題的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生分析、解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生在競爭中獲得更多的數(shù)學(xué)知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，真正做到寓教于樂，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中獲得更多的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中鍛煉邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，符合新課程發(fā)展的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊元順，朱大勇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].教育藝術(shù)，2014，37（88）.

[2]楊忠華.如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2013（26）.

編輯 趙飛飛