羅蕓

（山西省晉中介休市實驗小學(xué)）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)新教材是在一定的背景下提出的，是結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)目的需求進行的一種創(chuàng)新和改革，以更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提升和綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新教材；思考

在當(dāng)前教育環(huán)境和教學(xué)理念的深入發(fā)展下，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)教材已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展需求和新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和教學(xué)目標的實施。在這種情況下，創(chuàng)新教材，利用新教材進行數(shù)學(xué)教學(xué)，就顯得尤為重要，下文就結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的幾點思考，希望對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提供一點幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教學(xué)創(chuàng)新所面對的問題

以往的數(shù)學(xué)教材更多的是側(cè)重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而忽略學(xué)生的數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)和學(xué)生的主觀意識的發(fā)揮，內(nèi)容刻板、單一，這就導(dǎo)致以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過于沉悶、枯燥，學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣不高，教師在教學(xué)中對教材內(nèi)容也缺乏有效的拓展和創(chuàng)新，過于依賴教材內(nèi)容，盡管在一定程度上提升了學(xué)生對教材的掌握力度，但對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和知識靈活運用等方面還存在一定的缺陷，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于呆板，方法單一，課堂氛圍和效率不高，使教學(xué)達不到教學(xué)目的。除此之外，受應(yīng)試教育的影響，無論是家長、教師還是學(xué)生更多的是關(guān)注自己學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)考試成績，而忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升，一味地按照教材進行教學(xué)，限制了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和想象力的發(fā)揮，從長遠角度來看，不利于學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念和思維觀念的形成，對于學(xué)生今后科學(xué)學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成和綜合能力的提升也產(chǎn)生了不利的影響。

在這種情況下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新和改革，改變以往灌溉式和應(yīng)試教育的影響，在教材內(nèi)容上尋求突出，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視對學(xué)生自主發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升，更符合當(dāng)前的教學(xué)觀和教學(xué)目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的幾點思考

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材是在教育體制改革和發(fā)展的背景下提出的，將現(xiàn)代化的教學(xué)觀念和以人為本的教學(xué)理念融于教學(xué)教材中，重視對學(xué)生主體能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生思維能力和想象力的發(fā)展，對于學(xué)生終身教學(xué)理念的形成也發(fā)揮著重要的影響。

1.教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，實現(xiàn)對所學(xué)知識的學(xué)以致用。新教材打破了以往的概念式教學(xué)，在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生的生活，在內(nèi)容板塊上，更多的是以一種更為生動、形象的方式展示內(nèi)容。如：圖形結(jié)合、色彩選用等，整個教材更為鮮明，更能吸引學(xué)生的注意力，一方面，增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，促進了教學(xué)的質(zhì)量和效果的提升。另一方面，教材內(nèi)容從學(xué)生身邊出發(fā)，更利于學(xué)生理解和掌握，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時強調(diào)了對所學(xué)知識的學(xué)以致用，讓學(xué)生近距離地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，增強學(xué)生的主動性。

2.重視對學(xué)生的實際動手能力的訓(xùn)練。新教材是站在學(xué)生的角度去設(shè)計的，滿足學(xué)生自我發(fā)展和求知欲望，同時尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，將內(nèi)容與學(xué)生實踐生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，發(fā)散學(xué)生思維，提升了學(xué)生的自我操作能力和解決問題的能力，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升。

3.讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)。新教材不同于以往教材單一的教學(xué)內(nèi)容和灌溉式的教學(xué)方式，而更多的是強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識和思維能力的培養(yǎng)，靈活教學(xué)手段，建立探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究，激發(fā)學(xué)生的主觀性，促進學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的形成。

4.強調(diào)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)本身就是一門思維性和邏輯性的學(xué)科，考驗的是學(xué)生的思維能力和想象力，特別是對于小學(xué)生而言，這一時期思想、思維、想象力等方面都處于一個飛速發(fā)展的時期，正確地把握好這一時期學(xué)生的身心發(fā)展特點，在教材內(nèi)容上充分考慮學(xué)生這一特點，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立教學(xué)活動，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容善于從不同的角度去判斷、思考、觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

5.呈現(xiàn)多元文化，促進學(xué)生和諧發(fā)展。新教材更側(cè)重一種開放式的教學(xué)方式，重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，在內(nèi)容設(shè)計上強調(diào)對學(xué)生綜合素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變以往呆板、單一的教學(xué)方式和教學(xué)模式，建立了靈活的、多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，促進學(xué)生和諧發(fā)展。

當(dāng)然，在新教材的使用方面，要具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，靈活地運用，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同樣還需要重視對學(xué)生合作能力和團隊意識的培養(yǎng)，對于小學(xué)生而言，這一時期的思想水平和學(xué)習(xí)能力都有限，結(jié)合新教材有針對性地加強對學(xué)生團結(jié)意識的培養(yǎng)，能讓學(xué)生在相互交流的過程中發(fā)散思維，提出觀點，發(fā)揮主觀性，重視學(xué)生自身能力的提升。只有這樣才能有效地發(fā)揮新教材的作用和實施新教材的意義，為學(xué)生綜合能力的提升和整體水平的提高打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

胡金苗.小學(xué)教學(xué)改革之我見[J].中國教育研究論叢，2005（10）.

編輯 李琴芳