張津

（江蘇省常州市局前街小學(xué)）

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)小學(xué)生而言，過(guò)好“寫字關(guān)”不僅可以鞏固識(shí)字，更有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

一、興趣為師，學(xué)有所成

1.生動(dòng)講解，激發(fā)興趣

教學(xué)生字前，我會(huì)將范字貼在黑板上，請(qǐng)全班小朋友一起觀察。先找出在橫中線和豎中線上（或附近）的筆畫，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫變化。如“清”字，我是這樣引導(dǎo)孩子讀帖的：“清”字是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。田字格中的三點(diǎn)水，像幾個(gè)小朋友在互相打招呼呢。這么一說(shuō)，孩子們頓時(shí)來(lái)了興趣，紛紛認(rèn)同。我繼續(xù)啟發(fā)：再看右邊的“青”字，有這么多橫，如果沒(méi)有寫好，他們可要打起架來(lái)啦。大家觀察一下，田字格里面的范字長(zhǎng)短有講究，顯得錯(cuò)落有致。每個(gè)橫之間的距離基本一樣，這樣顯得既工整又美觀，讓我們來(lái)寫一寫吧。

低年級(jí)兒童有很強(qiáng)的向師性，對(duì)老師十分推崇。書寫生字的講解和示范可以起到很重要的作用。在講解時(shí)要根據(jù)低年級(jí)兒童的心理和思維特點(diǎn)，應(yīng)用兒童化的語(yǔ)言幫助孩子們真正理解。孩子們聽得有滋有味，書寫起來(lái)興趣盎然，更易取得可喜的成效。

2.鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)自信

在平時(shí)的寫字教學(xué)中，我常常尋找孩子作業(yè)中的閃光點(diǎn)，為之加上作業(yè)星，更加不吝嗇口頭表?yè)P(yáng)。而當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不盡如人意時(shí)，我會(huì)“藝術(shù)”地提出修改意見：“這‘大字的捺太有力了，真有筆鋒，如果撇和捺的角度再?gòu)堥_一些，撐住整個(gè)字的框架，就更漂亮了。”寫字勞心又勞力，低年級(jí)兒童好動(dòng)，且注意力持續(xù)性不強(qiáng)，很難對(duì)寫字保持持久的興趣和熱情。于是，我每隔一段時(shí)間就組織班級(jí)孩子進(jìn)行一次寫字比賽，給優(yōu)勝者發(fā)放喜報(bào)，和自身水平相較有明顯進(jìn)步者也發(fā)放喜報(bào)。看著孩子們拿到喜報(bào)時(shí)那興奮的臉蛋和滿足的神情，我知道，他們對(duì)自己的書寫技藝又增添了一份自信。

有人說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。此話有理，特別是面對(duì)低年級(jí)孩子，應(yīng)多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，樹立他們的自信心，使他們學(xué)起來(lái)干勁十足。

3.樹立榜樣，共同進(jìn)步

低年級(jí)孩子都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，十分渴望得到他人的肯定。平時(shí)我常常將書寫優(yōu)秀的作業(yè)讓大家一起欣賞評(píng)議。這樣，被表?yè)P(yáng)的孩子充滿自豪感，而班級(jí)里其他的孩子也有了學(xué)習(xí)的榜樣和超越的目標(biāo)。榜樣的力量是無(wú)窮的，而且這個(gè)榜樣距離自己并不遙遠(yuǎn)，看得見，夠得著，有可比性。孩子在這樣的氛圍中，你追我趕，共同進(jìn)步。

4.臨創(chuàng)結(jié)合，學(xué)有所用

在孩子學(xué)習(xí)了一定的生字以后，可以及時(shí)將臨寫過(guò)的字組合在一起，讓孩子寫出成品。哪怕是一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)、句子，甚至是詞語(yǔ)。他們像模像樣地創(chuàng)作，寫出的儼然是一幅幅小具風(fēng)范的書法作品，這樣不僅令人賞心悅目，也給孩子們帶來(lái)了不小的成就感。這種臨、創(chuàng)結(jié)合的方式既是對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)的生字及課文的一次更加深入的理解，也肯定了他們的書法學(xué)習(xí)成果，收到了立竿見影的成效，讓他們學(xué)有所用，興趣倍增。

二、指導(dǎo)方法，舉一反三

1.學(xué)會(huì)“讀”字形

（1）先讀結(jié)構(gòu)：教學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，因?yàn)樾嗡剖菍W(xué)寫字的第一步。首先觀察范字的結(jié)構(gòu)，各種結(jié)構(gòu)的寫法各有區(qū)別。漢字的結(jié)構(gòu)和寫法靈活多變，但是我們可以嘗試從中找出帶有一定普遍意義的規(guī)律：一為平正法則，注重字的平衡性和穩(wěn)定性，獨(dú)體字大多遵循平正法則，這同時(shí)也是字形結(jié)構(gòu)最基本的法則；二為變化法則，一個(gè)字中相同的筆畫要力求避免重復(fù)；三為連貫法則，就是指字的筆畫之間有相互呼應(yīng)的關(guān)系，如三點(diǎn)水、四點(diǎn)底等偏旁。

（2）再讀筆畫：具體觀察分析范本范字的每一個(gè)筆畫的形狀及用筆方法。基本筆畫反復(fù)練，練時(shí)背背順口溜：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字才好。

（3）歸類思考：認(rèn)識(shí)的字多了，總會(huì)遇到結(jié)構(gòu)類型相同的字，也會(huì)遇到筆畫組成相似的字，例如，點(diǎn)多的字、橫多的字、豎多的字……這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生先歸類思考再下筆練習(xí)，可起到事半功倍的效果。因?yàn)闈h字雖然復(fù)雜，但萬(wàn)變不離其宗，只要抓住最基本的筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，形成技能，便可以舉一反三，這樣練習(xí)起來(lái)就簡(jiǎn)單、輕松、高效。

2.學(xué)會(huì)“臨”范字

經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察分析和指導(dǎo)示范，就要開始臨寫范字了。按現(xiàn)在教材和配套練習(xí)的編排，低年級(jí)學(xué)生的臨（?。┨梢匝驖u進(jìn)三步走：描紅—仿影—臨寫。

臨習(xí)最初可對(duì)照范字，一筆一畫照著寫，當(dāng)筆畫印象映入腦海后，就可以嘗試按照大腦的記憶，一氣呵成，一口氣將全字寫出。需要指出的是：一開始臨出來(lái)的字與范字有很大出入，這是正常的事。這時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將臨習(xí)的字及時(shí)與范字進(jìn)行比照，一筆一畫對(duì)比、改正，再臨寫下一個(gè)字，直至相似為止。教學(xué)實(shí)踐證明，以這種方法訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生基本掌握范字，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的能力和習(xí)慣，有助于他們形成一定的審美觀念，臨寫其他字時(shí)也可觸類旁通、舉一反三。如此良性循環(huán)，才會(huì)奠定深厚的書法基礎(chǔ)，而不是浮于表面。

總之，新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)有的語(yǔ)文基本素養(yǎng)。”練就這一基本功需要一個(gè)過(guò)程，老師和學(xué)生都應(yīng)持有足夠的耐心與信心，而良好的寫字習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使孩子終生受益。

編輯 溫雪蓮