張淑萍

（廣東省廣外附設(shè)外語學(xué)校）

摘 要：隨著對生本教學(xué)的不斷理解及實(shí)踐，課堂教學(xué)的有效性問題日益成為教師思考的問題。課堂教學(xué)的有效性，也是如今素質(zhì)教育關(guān)注的永恒話題，從四個(gè)方面談?wù)劵瘜W(xué)課堂教學(xué)的有效性：有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；創(chuàng)設(shè)有效情境，使學(xué)生主動參與探究；面向全體因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展；注重課堂設(shè)計(jì)，追求教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：有效；化學(xué)課堂；教學(xué)

課堂是化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的主場地?！叭绾胃淖儗W(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)激情不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃的局面”是我們很多化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)思考并在實(shí)踐上必須解決的問題。而其中的核心問題是：向課堂教學(xué)要效益，要質(zhì)量。尋求課堂教學(xué)高效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)，而有效課堂教學(xué)則是解決這一問題的關(guān)鍵。下面結(jié)合本人對生本教育的理解及多年化學(xué)課堂實(shí)踐，對化學(xué)課堂教學(xué)的有效性談一些不成熟的看法。本人認(rèn)為提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)關(guān)注以下四點(diǎn)。

一、有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的“興奮劑”，烏申斯基曾說過“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的動機(jī)?！迸d趣是吸引學(xué)生的“鴉片”，更是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以用以下方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

1.聯(lián)系學(xué)生真實(shí)的生活和社會實(shí)踐，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門內(nèi)容豐富、趣味無窮的學(xué)科，化學(xué)教師如果調(diào)動得法，創(chuàng)造合適的環(huán)境，就可將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，例如炒菜時(shí)料酒有什么用？為什么洗衣粉能去除衣物上的污垢？溶洞是如何形成的？此時(shí)的學(xué)生急切盼望得到答案，于是在求知欲的心態(tài)中對化學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的關(guān)注并主動獲取知識。

2.實(shí)驗(yàn)激趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動、直觀、鮮明的特點(diǎn)，極易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如上化學(xué)緒言課，教師可以演示魔術(shù)“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“雪糕燃燒”等實(shí)驗(yàn)。通過使學(xué)生感知這些神奇的現(xiàn)象，而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生興趣的目的。興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，使學(xué)生主動參與探究

學(xué)生是知識的受體，只有學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)習(xí)才能有效地進(jìn)行。因此，教學(xué)過程中，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。例如：我在“乙炔的性質(zhì)”一課中，本人為調(diào)動學(xué)生情緒，通過“雪糕燃燒”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到燃燒現(xiàn)象確定乙炔的性質(zhì)并由此摒棄水一定能滅火這種思維定勢，然后提出問題：為何出現(xiàn)黑煙？是否其他烴燃燒時(shí)也會出現(xiàn)此種現(xiàn)象？學(xué)生經(jīng)過討論，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，選出最佳方案去探究。在教學(xué)中，教師在提出問題后要把握好討論的時(shí)機(jī)。選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)，促進(jìn)合作交流、參與互動的有效手段。

三、面向全體，因材施教，有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的最佳發(fā)展

中學(xué)生身心的發(fā)展，既有共性，又有個(gè)性。對不同發(fā)展水平的學(xué)生，采用何種教學(xué)措施讓每個(gè)學(xué)生都得到最佳發(fā)展這是化學(xué)教學(xué)中的一大難題。如何正確處理好個(gè)別差異與有效教學(xué)之間的關(guān)系呢？教師應(yīng)努力因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂教學(xué)方法。首先，降低知識難度，在教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容把新知識通過降低難度，使新知識變成可接受的東西，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，順利完成化學(xué)新舊知識的遷移，使學(xué)生感到知識易學(xué)、會學(xué)、可學(xué)，體會到成就感后從而樂學(xué)。其次，要確定分層教學(xué)目標(biāo)。教師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特征，制定出具有整體性、差異性、層次性的目標(biāo)。如在“物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，后進(jìn)生能掌握最基本的解題格式和步驟就可以了，中等生能根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，靈活選用計(jì)算方法，會正確、合理地計(jì)算，優(yōu)等生會進(jìn)行綜合題型的巧算及拓展題的多種解法。這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)，保證了學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。

四、注重課堂設(shè)計(jì)，追求教學(xué)實(shí)效

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)生本教學(xué)的理念

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)生的教學(xué)步驟及習(xí)題。俗話說：教無定法，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的班級不同的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生思維比較靈活，設(shè)計(jì)教案時(shí)可以多預(yù)設(shè)問題，追問到底，這樣會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以教學(xué)內(nèi)容為突破口

任何優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)然有其值得借鑒的地方，這是不能否認(rèn)的。但是實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)有的老師照搬照用，關(guān)于這一點(diǎn)值得思考，知識的受體發(fā)生了變化，能照搬嗎？因此在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合自己學(xué)生的教案，不是什么課都用多媒體，不是什么課都要做實(shí)驗(yàn)，而是要追求教學(xué)實(shí)效。

總之，實(shí)施有效的化學(xué)課堂教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教師自身專業(yè)化發(fā)展過程中必須研究的問題，成功的化學(xué)教師一定要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，不斷思考課堂教學(xué)效益，更新教學(xué)方法，改進(jìn)與探求有效教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)效率。

編輯 謝尾合