郭美彤

摘要：生肖是中華人民的智慧，更是中國文化的特有篇章。動物類詞語、成語是生肖動物類詞語中最為重要的部分，研究對外漢語教學(xué)中生肖動物類詞語的教學(xué)，有助于外國學(xué)生更了解中國，更了解中國博大精深的文化。

關(guān)鍵詞：對外漢語；生肖動物；詞語；教學(xué)

一、有關(guān)動物類詞語的偏誤分析

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，我們得意發(fā)現(xiàn)一個問題，就是留學(xué)生對于中國生肖類詞語普遍會存在著兩種偏誤：

（一）不理解詞語含義所造成的偏誤分析

在生肖動物類詞語之中，有一些生肖動物詞語的字面意思和詞語的實際含義相同，因而留學(xué)生們理解起來會比較容易。然而，有一些生肖動物類詞語的字面意思和詞語的實際含義并不相同，這就加大了留學(xué)生的理解難度，在使用的過程中也非常容易出現(xiàn)錯誤。對于“守株待兔”這個生肖動物類詞語，學(xué)習(xí)過這個詞語典故的學(xué)生都會明白它的真正含義是用來指代那些不經(jīng)過任何努力卻想取得意外收獲的人，對于外國的留學(xué)生，他們會很容易地把這個詞語的含義當(dāng)成是在樹邊等著兔子的到來。

（二）不理解詞語感情色彩造成的偏差分析

外國的留學(xué)生對于中國生肖動物類詞語的感情色彩理解不是很透徹，比如說：

①露西非常喜歡吃零食，就像葉公好龍一樣。

②軍人們激情無限，各個如狼似虎，在極短的時間內(nèi)完成了組織上的任務(wù)。

對于這兩句話，都用到了生肖動物類詞語。①中出現(xiàn)的“葉公好龍”其實在指口頭上提及的愛好，并不是一個人真正的愛好，表示貶義，而在這句話之中，露西是真正將吃零食作為自己的愛好，所以生肖動物類詞語的使用不當(dāng)。②句中所出現(xiàn)的“如狼似虎”其實也是一個貶義詞，表示和狼和虎那樣的兇殘，在這句話中使用依然不當(dāng)，應(yīng)該換位“生龍活虎”這個生肖動物類詞語。

二、對外教學(xué)中生肖動物類詞語的教學(xué)措施

在生肖動物類詞語中，詞語的來源豐富，用法也是復(fù)雜，對此應(yīng)該采取的教學(xué)措施也是各不相同。

（一）明確生肖動物類詞語的感情色彩

在對外教學(xué)中教授生肖動物類詞語的相關(guān)內(nèi)容時，首先就要讓學(xué)生明確生肖動物類詞語的感情色彩，知道所學(xué)的生肖動物類詞語是褒義、貶義還是中性的。比如說，褒義的生肖動物類詞語有“鶴立雞群”、“一馬當(dāng)先”等等，貶義的生肖動物類詞語有“蝦兵蟹將”、“膽小如鼠”等等。

（二）將生肖動物類詞語分類教學(xué)

在生肖動物類詞語的教學(xué)過程中，可以把這些詞語進(jìn)行細(xì)致的分類，讓外國留學(xué)生學(xué)習(xí)起來更為容易。

第一種方式，按照詞語的語義進(jìn)行分類。比如說，“多如牛毛”、“膽小如鼠”屬于情感類；“狼狽為奸”。“攀龍附鳳”屬于品性類；“尖嘴猴腮”、“沉魚落雁”屬于外貌類等等。

第二種方式，按照詞語的種類就行分類。比如，與馬有關(guān)的詞語有：“萬馬奔騰”、“一馬當(dāng)先”；與虎有關(guān)的詞語有：“如虎添翼”、“調(diào)虎離山”、“狐假虎威”；與狗有關(guān)的詞語有：“狗尾續(xù)貂”、“狗仗人勢”等。在漢語中，不同的生肖動物類詞語有著不同的含義，古人極其崇尚龍，因而有龍的詞語大多都為褒義，而帶有狗、狼、鼠、狐貍等的詞語大多為貶義。不同的生肖動物類詞語有著不同的文化象征意義，據(jù)此可以推斷出該詞語的感情色彩。對于生肖動物類詞語的劃分方式也有很多種，對外漢語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，選擇出適合的生肖動物類詞語分類方式進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行講述的過程中，要注意告知留學(xué)生不同的生肖動物類詞語所具有的聯(lián)系和他們之間的區(qū)別，對于初學(xué)者，應(yīng)該采用以舊帶薪的聯(lián)想教學(xué)法，對于高級漢語學(xué)生，教師應(yīng)該注意講述不同生肖動物類詞語的細(xì)微區(qū)別，通過近義詞以及反義詞等方式讓生肖動物類詞語連接成為一個體系，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)效果。

第三種方式，講述生肖動物類詞語故事。

生肖動物類詞語是中華文化的重要載體，具有豐富的詞義。對于詞義的生肖動物類詞語，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法來講述。通常來講，結(jié)構(gòu)簡單、而詞義直接的生肖動物類詞語應(yīng)該采用直接講述的方法，而對于格式固定的生肖動物類詞語應(yīng)該采用認(rèn)知的講述方法。比如，對于“倚馬可待”這個生肖動物類詞語，教師可以通過語義分析法進(jìn)行講解，表達(dá)出這個詞語的含義是依靠戰(zhàn)馬書寫書稿，用來形容一個人的寫文章速度飛快，進(jìn)而讓留學(xué)生理解其含義，最終達(dá)到靈活運用生肖動物類詞語的目的。

三、結(jié)語

對外漢語語言教學(xué)是一種跨語言的教學(xué)，建立在跨文化交際的基礎(chǔ)之上，在生肖動物類詞語的對外教學(xué)之中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，脫離文化而進(jìn)行純粹的語言教學(xué)是非常困難的。因而，漢語對外語言教師應(yīng)該根據(jù)不同國家的文化差異，對學(xué)生進(jìn)行耐心的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)理解生肖動物類詞語的文化背景，進(jìn)而更好地理解生肖動物類詞語的含義，最終達(dá)到活學(xué)活用的效果。對于生肖動物類詞語的具體教學(xué)，所采用的方式有很多，對此教師應(yīng)該格外注意，進(jìn)行個性化的教學(xué)進(jìn)而傳遞中國博大精深的詞語文化。

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