楊志功

【摘要】在新課標(biāo)教學(xué)模式當(dāng)中，任務(wù)教學(xué)是最為推崇的教學(xué)模式，可以在一定程度上去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要充分的掌握任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)在含義，了解任務(wù)型教學(xué)法模式的具體步驟，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，廣泛的去應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，不斷的去提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 任務(wù)型教學(xué) 運(yùn)用探討

引言

英語(yǔ)新課標(biāo)做出了大規(guī)模的整改，其中明確指出，教師要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的實(shí)踐以及親身的體驗(yàn)，和其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。任務(wù)型學(xué)習(xí)是新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中最倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，可以對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行大量的研究和實(shí)踐，將論知識(shí)和實(shí)踐相互融合。充分的去應(yīng)用英語(yǔ)當(dāng)中的一些基本理念，融合與日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

一、任務(wù)型教學(xué)的意義

通過(guò)制定一系列的任務(wù)去提高語(yǔ)言的應(yīng)用水平，為每一個(gè)環(huán)節(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)制定特殊的內(nèi)容，規(guī)定教師在每個(gè)環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)一個(gè)短期的教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)型教學(xué)法程當(dāng)中，會(huì)涉及到大量的真實(shí)生活情景模擬，可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)較為廣泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)主動(dòng)性較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

1.以學(xué)生為中心的和以人的發(fā)展為本的教育理念。在任務(wù)型教學(xué)模式過(guò)程當(dāng)中，充分的去體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中占有主導(dǎo)地位，起到逐漸的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，來(lái)設(shè)定符合學(xué)生現(xiàn)狀的任務(wù)化活動(dòng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是因材施教。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法模式，為提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的解決問(wèn)題能力。在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生真正的去熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去培養(yǎng)自身的合作精神。在任務(wù)型教學(xué)模式當(dāng)中，會(huì)設(shè)定不同的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)階段的目標(biāo)，學(xué)生自身可以體會(huì)到成功的喜悅感，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.任務(wù)型教學(xué)有利于提高學(xué)生各方面的能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式，有利于學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提高學(xué)生各方面的解決問(wèn)題能力。學(xué)生在掌握英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程有一個(gè)初步的了解，具備較為基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。還開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，起初學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)感覺(jué)到枯燥乏味，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法模式，會(huì)逐漸體會(huì)到成功的喜悅感。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)挑選出對(duì)于自己有利的信息，在學(xué)習(xí)中不斷的陶冶自己的情操，進(jìn)而激發(fā)自己對(duì)于生活以及學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

二、任務(wù)型教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.語(yǔ)言、情景的真實(shí)性原則。教師在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，首先要提供給學(xué)生明確的信息內(nèi)容，模擬一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用情景，使學(xué)生更加自然和順利的摸索學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。將學(xué)習(xí)語(yǔ)言和生活實(shí)際應(yīng)用有效地結(jié)合在一起，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在單詞學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生首先接觸家庭成員的單詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家庭。在常生活中也可以得到應(yīng)用，使學(xué)生記憶更加深刻，同時(shí)也可以給學(xué)生分配一些任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)可以來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

2.形式與功能相結(jié)合的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要注重教學(xué)形式和教學(xué)功能的相互結(jié)合，達(dá)到每個(gè)章節(jié)所下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。作為老師首先要具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，這樣才可以更好地去教授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間。在各種情景教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合生活當(dāng)中的一些實(shí)際情景，練習(xí)生活中的一些必備英語(yǔ)對(duì)話(huà)。通過(guò)這樣的方式可以提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，使學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師要將英語(yǔ)文化逐漸的滲透在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中接受英語(yǔ)知識(shí)。為了推動(dòng)任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用，需要將英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)形式和生活相互結(jié)合，共同的去推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生全面發(fā)展水平。

3.循序漸進(jìn)的原則。教師在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，任務(wù)的難度應(yīng)該從易到難，這樣才不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和厭學(xué)心理。問(wèn)題之間要具有強(qiáng)烈的聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。任務(wù)之間要有無(wú)形的聯(lián)系，仿佛一條任務(wù)鏈，這樣才可以充分的去調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，收獲了大量的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法句式，每一次任務(wù)的完成都會(huì)帶來(lái)成就感。在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，去提高自己的英語(yǔ)水平，收獲成功的喜悅。教師對(duì)于任務(wù)的設(shè)計(jì)要有的放矢，切記將任務(wù)的難度進(jìn)行不斷的提升，這樣會(huì)大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，符合學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解程度。不同階段的學(xué)生要選擇適合自己的任務(wù)，其中的內(nèi)容和難度也都要符合自己的英語(yǔ)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行大量的研究和實(shí)踐。在任務(wù)型教學(xué)法程當(dāng)中，通過(guò)圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的解決問(wèn)題能力，設(shè)定不同的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在掌握英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法模式，在學(xué)習(xí)中不斷的陶冶自己的情操。

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