戴梅琴

【摘要】隨著社會全面地發(fā)展，初中英語的寫作教學(xué)在英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地方，本文如何實做好中英語寫作教學(xué)工作進(jìn)行了簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語寫作 教學(xué)

引言

寫作是一個十分復(fù)雜的思維過程，它對學(xué)生的詞匯量，思維能力，語言組織能力都有比較高的要求。關(guān)于英語的寫作教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：讓學(xué)生表述與表達(dá)事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范寫作習(xí)慣。因此，近年來初中寫作考試命題一直采用讀寫結(jié)合的方式來檢測學(xué)生的寫作能力。如何做好初中英語寫作教學(xué)工作，提高學(xué)生寫作水平，已成為值得當(dāng)前初中英語教師深思的問題。

一、初中生英語寫作中存在的問題

1.拼寫錯誤。詞匯是構(gòu)成語言的基本素材。學(xué)生因其單詞認(rèn)識不清晰、詞匯量不足等原因，直接影響其英語的寫作，如經(jīng)常有學(xué)生把“first”寫成“frist”，“scize”寫成“sicze”，還有的學(xué)生因部分單詞意思或讀音相似而寫錯，把“sigh”寫成“sign”，“wonder”寫成“wander”。

2.時態(tài)分不清。時態(tài)是表示行為、動作和狀態(tài)在各種時間條件下的動詞形式。很多學(xué)生時態(tài)不分，寫昨天或者上一周做的事情，不用一般過去式，寫明天和將來想做的事情，不用一般將來時，還有第三人稱單數(shù)動詞后面要加后綴也是經(jīng)常忘記加上。

3.語法邏輯不強。英語語法具有較強的邏輯性，寫作時必須嚴(yán)格遵循固有的語法形式。在初中學(xué)生的英語寫作中，常常使用錯誤的語法，比如人稱代詞混淆不清；形容詞、副詞使用混亂；動詞用法形式掌握不牢等問題。

4.中文式英語。學(xué)生接觸英語時，缺乏對英語的認(rèn)知和系統(tǒng)的訓(xùn)練，在用英語表達(dá)時常常受到母語的影響，當(dāng)對一些單詞的理解模糊不清時，往往會按照漢語的表達(dá)方式和思維方式強行寫作，導(dǎo)致英語寫作中出現(xiàn)大量的“中文式英語”。

5.構(gòu)思混亂。在初中的英語寫作中，有很多學(xué)生的作文存在句式缺少變換，上下句之間沒有關(guān)聯(lián)詞，文章思路混亂，整篇文章沒有一個中心點，層次不清，更甚至有的學(xué)生的寫作整篇文章都是錯誤的語法，單詞也是錯的，根本不知道他想表達(dá)的意思。

二、如何做好初中英語寫作教學(xué)工作

1.注重學(xué)生的詞匯量以及單詞的拼寫。首先，增加學(xué)生的詞匯量。每個單元的對話和課文中都有許多的單詞，短語，教師堅持每天聽寫單詞，短語，對于錯誤過多的學(xué)生，安排相應(yīng)的抄寫任務(wù)。除了課文中的單詞，教師還可以在英語報紙上找一些對學(xué)生寫作有用的單詞或句型，在課堂上書寫出來，讓學(xué)生摘抄。課后，教師應(yīng)根據(jù)英語程度不同的學(xué)生來布置作業(yè)，對于英語成績優(yōu)異的學(xué)生，讓他們多記多讀多做題；對于英語成績差的學(xué)生，不能給他們布置太多，太難的作業(yè)，他們現(xiàn)價段的任務(wù)就是多掌握單詞，短語，還有多記時態(tài)和動詞不同時態(tài)下的形式等方面的知識，做題反倒是其次。早讀的時候，盡量不要讓學(xué)生自己默讀或者一起朗讀，把學(xué)生分成小組，讓他們用英語交流今天的學(xué)習(xí)安排等。

2.鍛煉學(xué)生的語態(tài)和時態(tài)。從小學(xué)起學(xué)生就開始寫一些簡單的句子，隨著學(xué)習(xí)的步步深入，八年級就需要注意寫作中的時態(tài)差異、語太的使用等。到了九年級就要注意文章的題材，書寫格式、復(fù)句的正確使用等寫作問題。

3.教師可以在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生閱讀課文，找出文中用來表現(xiàn)時態(tài)句子以及相對有點難的語態(tài)句子，幫助學(xué)生分析這些句子的特點，比如九大時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的構(gòu)成是什么，哪些動詞在什么時態(tài)下，該怎么書寫。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。俗話說，興趣是最好的老師。英語寫作和語文寫作一樣，需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們積極的參與到寫作的氛圍之中。

5.首先在學(xué)生積累了大量的詞匯的基礎(chǔ)上，教師可以把英語閱讀當(dāng)作作業(yè)布置給學(xué)生，閱讀內(nèi)容可以是寓言故事，也可以是旅游類事跡，也可以是科學(xué)類的閱讀內(nèi)容等，根據(jù)學(xué)生的愛好自由地選擇閱讀內(nèi)容。然后讓學(xué)生在課堂上就閱讀的內(nèi)容發(fā)辮自己的看法或者心得體會，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。其次讓學(xué)生摘抄其中對自己影響較大的語句或者自己喜歡的語句，在課堂上魚其他同學(xué)進(jìn)行分享。最后讓學(xué)生就摘抄的語句進(jìn)行模擬訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的效果，再講學(xué)生的仿句進(jìn)行現(xiàn)場點評，讓有問題的學(xué)生及時改正自己的錯誤，這樣才能讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

6.訓(xùn)練學(xué)生“說英語”能力。為了達(dá)到“以說促寫”的效果，教師可以每隔一周在班上舉辦一個演講比賽，演講的形式可以是兩兩對話，也可以是多人對話，演講的內(nèi)容可以是近期所學(xué)的話題或者課文內(nèi)容的改編，也可以是用英語改編的童話故事或小品。這樣能讓學(xué)生在對話中訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，加強他們對于時態(tài)、語態(tài)的應(yīng)用，從整體上來感受英語，從而獲得英語的語感，這樣就不會再犯“中文式英語”這樣的錯誤寫作了。

7.訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力。在積累了大量的詞匯量和寫作語句的基礎(chǔ)上，教師可以利用日記、周記、隨筆的形式讓學(xué)生進(jìn)行日常的寫作。在這個寫作訓(xùn)練的過程中，枯燥是難以避免的，教師可以在學(xué)習(xí)之余，給學(xué)生放一些關(guān)于英語的笑話視頻，或者用英語給學(xué)生講一些生動的故事來緩解學(xué)生的疲勞感，適當(dāng)?shù)姆潘梢灿欣趯W(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

總之，在英語的寫作中，學(xué)生提高自身的英語能力才是關(guān)鍵。提高學(xué)生寫作的教學(xué)很多，但是無論那種教學(xué)，教室都應(yīng)該“以人為本”，根據(jù)學(xué)生英語能力的不同，使用不同的策略。教學(xué)無涯，很多的教學(xué)策略都需要教師在教學(xué)過程中不斷試驗和調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉蘭.淺談初中英語寫作教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，29：123.