龔 楠

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530000）

淺析《前奏曲與諧謔曲》中演奏技巧對音樂的情緒表達

龔 楠

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530000）

本文通過對法國作曲家亨利?布瑟的生活的時代背景、經歷、一些片段進行分析，探討在長笛實際演奏過程中，演奏技巧對音樂情緒的影響及其重要性。

演奏技巧；音樂情緒表達；影響

一、亨利?布瑟的音樂思想及創(chuàng)作特點

布瑟，19世紀70年代法國作曲家、指揮、管風琴家。1889年進入在巴黎音樂學院后，跟隨弗朗克學習管風琴，跟隨吉羅學作曲。

從1921年開始,布瑟進入巴黎音樂學院進行教學工作。發(fā)現并培養(yǎng)了包括亨利·杜提耶在內的一批優(yōu)秀作曲家。在布瑟所創(chuàng)作的為數不多的長笛演奏作品中，《前奏曲與諧謔曲op.35》充分展現了亨利·布瑟的這種既尊重民族傳統(tǒng)音樂，又包含詼諧幽默的個人創(chuàng)作的風格。

二、《前奏曲與諧謔曲op.35》中演奏技巧對音樂情緒表達的影響

譜例1

作品的前奏曲開始部分由長笛先行奏出（見譜例1）。經三個小節(jié)的旋律后，引入鋼琴聲部。深沉的低音音色在一開始就將我們帶入了暗淡的情緒之中，同時也使我們開始了深深的思考。思考的內容到底是什么呢？這是音樂內容也進入到下一主題。（見譜例2）

譜例2

隨著兩個八度的上行音階后，音樂開始轉入由中、高音區(qū)為主的旋律部分。綿延流暢的的大連線，加之在力度與旋律走向一致性，就好像在向我們訴說著故事的前奏一般，雖然簡單，但缺之不可。第20小節(jié)-第21小節(jié)與第22小節(jié)-第23小節(jié)形成兩個對比樂句。但是在演奏的力度上卻是走向一致的。這兩句位于不同音區(qū)的對比樂句似乎在向我們訴說著故事的多面性。通過強弱的對比，音區(qū)的改變，使得當時作者那種面對兩種選擇的猶豫不決心情立刻浮現眼前。

譜例3

譜例3中的樂曲片段是諧謔曲的主題片段。典型的三拍子舞曲節(jié)奏，明亮的高音區(qū)演奏，使得整個音樂氛圍明亮、活潑起來。在連續(xù)的二度級進下行后又以二度音程關系級進上行，后面配合以不同音區(qū)的對比連音演奏。與前面前奏曲的音樂情緒構成了強烈的對比。在這里，更是顯示出了亨利?布瑟的以喜劇見長的音樂創(chuàng)作特點。

譜例4

詼諧幽默的情緒過后，音樂的感情又轉向了抒情為主的方向。（見譜例4）而節(jié)奏也從8／9拍變成了3／4拍。大段的綿長連線的演奏，仿佛將我們從詼諧的氛圍中帶走。周圍的環(huán)境也似乎安靜下來。

譜例5

譜例5片段是全曲的結尾部分。演奏出的情緒要求清朗明快，同時在演奏力度上要體現出強與弱、漸強的的對比變化。需要注意的是，在第188小節(jié)至第196小節(jié)的力度處理上，雖然譜面標記為p-f-ff，但在實際演奏過程中為了與前面的樂句流暢自然的銜接，所以，可以將演奏時的力度處理成f-ff-fff。并且要認真區(qū)分三連音當中連線和吐音的吹奏，一定要清晰干凈。第194小節(jié)-第196小節(jié)是全曲的最后兩個小節(jié)。作為樂曲收束小節(jié)，作者用從高音區(qū)至低音區(qū)的三度音程關系寫作，并要求用雙吐演奏，再結合強勁的力度，并在最后一兩個八度連音強有力地結束。

通過對全曲的情緒分析，在結合作者的人生經歷，我們不難發(fā)現，這正是亨利·布瑟自己內心情境的真實寫照。他一生生活順利，工作順心，為人友善，朋友眾多，對于任何事情他總是懷抱希望。他積極樂觀的人生態(tài)度也貫穿至全曲的音樂情緒當中。

三、結束語

想要完美地詮釋一部音樂作品，不僅要做到嚴格地將音符表現出來，更要盡力做到將音符背后的情感內容表達出來。每個人對音樂作品的理解都不相同，表達的音樂情緒見解也不會一樣，本文的觀點只是筆者自己的在日常學習中的一些感受體會，如有表達不當之處，望各位讀者予以糾正。

[1]涂林.笛聲中的藝術[M].武漢:華中師范大學出版社,2012.

[2]張洪島.歐洲音樂史[M].北京:人民音樂出版社,2016.

J621.1

A

龔楠（1990—），女，漢族，山西大同人，學生，大四，長笛，音樂表演。