蔡占美

摘要：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是推動語文課程改革的重要工具，以它圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教學(xué)中適當(dāng)輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，則更能為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀更加真實，從而實現(xiàn)真正意義上的 “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。本文中，筆者立足于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，談?wù)勅绾未龠M(jìn)小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)；環(huán)境；小學(xué)語文；策略初探

小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和發(fā)展”。由此可見，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是推動語文課程改革的有利工具。那么，我們應(yīng)該有效利用網(wǎng)絡(luò)資源呢？筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)第一小學(xué)多年教學(xué)所積累的經(jīng)驗，談幾點心得體會。

一、強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)的作用

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生突然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，適時創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)一年級《誰來了》一課時，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，明白事物之間的關(guān)系，我為學(xué)生播放了制作的課件，看著生動有趣的動畫，學(xué)生很快進(jìn)入了一個身臨其境的童話世界。此時孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。而在教學(xué)《游天都峰》一課時，我先讓學(xué)生們觀看網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)天都峰風(fēng)光的視頻?！澳銖钠锌吹搅四男┟谰澳?？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅嗣利惖慕痣u叫天都?！薄拔铱吹搅诵蹅サ奶於挤宸??！薄拔铱吹搅嗽煨推嫣氐南扇酥嘎??！薄晿樊嬐降难菔纠L聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的天都峰。此時的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步的理解課文打下了基礎(chǔ)。由此可見，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢

1.享受豐富的閱讀資源

課堂教學(xué)經(jīng)驗表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠有效提高了學(xué)生自主閱讀的興趣，其中最為突出的原因就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、方法等因素，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源。不難看到，網(wǎng)頁圖文并茂，有聲有色，適合學(xué)生年齡特點，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。如教學(xué)有關(guān)歷史人物、旅游勝景、動物世界、植物王國等等類型的課文時，網(wǎng)絡(luò)資源都可以提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得身臨其境的感官。學(xué)生的閱讀需求隨時得到滿足，維持了閱讀的興趣，就這樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輕而易舉的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

2.促進(jìn)自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

眾所周知，開展廣泛閱讀是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的前提。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。如《美麗的小興安嶺》一課教學(xué)，畢竟我們?nèi)f全的學(xué)生很少能夠親自去小興安嶺旅游，為了讓學(xué)生能走進(jìn)小興安嶺，了解小興安嶺，教學(xué)之前，我教會學(xué)生收集資料的方法，讓學(xué)生從電腦“網(wǎng)頁”上收集有關(guān)“小興安嶺”的資料和圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料，學(xué)生被小興安嶺美麗的風(fēng)景和豐富物產(chǎn)深深地吸引住了。此時我又趁熱打鐵，提供了小興安嶺的旅游資源網(wǎng)站，學(xué)生在旅游網(wǎng)中自由選擇，閱讀了小興安嶺的傳說，小興安嶺的概況，并欣賞了小興安嶺的風(fēng)光圖片。這些豐富的閱讀內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢?，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)廣泛閱讀，自由地汲取知識。不僅逐漸提高了學(xué)生的閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。

3.有助于自得自悟

實用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還需教材導(dǎo)向。對此，我們可讓學(xué)生先學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多疑、多問、多讀、多想，以求自得。在自得的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過多讀類似范文內(nèi)容的文章，啟發(fā)思考，形成量的積累，而達(dá)到自悟，如《春天》一課的教學(xué)，我通過網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：例如春天的花、境、歌、詩、人、節(jié)日等等。閱讀后，我一臉神秘地問：“你們是怎樣感受到春天的呢？”學(xué)生以不同的方式各抒己見，“我是用耳朵聽到春天”、“我用眼睛看到春天“、我是用手摸到春天”、“我是用鼻子聞到春天”……學(xué)生們在瀏覽網(wǎng)頁后得到了一串串“自省自悟”，語言真實自然?？梢?，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于學(xué)生讀中自省，學(xué)中感悟，從而有效提高語文素養(yǎng)。

三、促進(jìn)合作探究素養(yǎng)養(yǎng)成

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生不再被“填鴨”和“灌輸”，而是積極、自主地獲取知識。如在教學(xué)《我是什么》一課時，就首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓他們上網(wǎng)查詢有關(guān)“水”的知識，通過網(wǎng)上搜索獲得了第一手資料。然后當(dāng)堂交流：“我知道了在地球的溫度變化下，水可以以三種不同的形態(tài)在地球上出現(xiàn)，這就是冰、水和水蒸氣?！薄拔抑懒四蠘O的冰山就是水的固體形態(tài)！”“我還知道水的用處很大，工業(yè)生產(chǎn)離不開水，農(nóng)業(yè)灌溉也離不開水，就連我們?nèi)梭w百分之七十也是水，但是現(xiàn)在我們面臨隨資源嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該節(jié)約用水。”……這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)主動獲取所需知識的能力，并促使學(xué)生形成了自主探究的學(xué)習(xí)意識。

現(xiàn)代教育提倡合作學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生的合作能力。例如《長城》一課的教學(xué)，我請學(xué)生為雄偉萬里長城設(shè)計一個旅游廣告，于是孩子們先在網(wǎng)上查閱了長城的相關(guān)圖像資料，認(rèn)真閱讀后進(jìn)行了交流，然后他們自己尋找合作伙伴結(jié)合成小組，開始了設(shè)計工作。由于小組每個成員的特長各不相同，有的擅長文字描述，有的熱衷于圖片設(shè)計，大家寫的寫，畫的畫，忙的不亦樂乎，通過大家的共同努力，一幅幅圖文并茂的廣告設(shè)計出來了，看著孩子們這些充滿智慧和想象的廣告設(shè)計，我感到這節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更重要的是他們在合作中得到學(xué)習(xí)，在合作中得到提高。

綜上所述，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，將使學(xué)生學(xué)習(xí)活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。 因此，我們的語文教學(xué)要積極與信息化時代接軌，努力將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，促使學(xué)生自主閱讀，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，從而使小學(xué)生快樂自主的學(xué)習(xí)，使我們的語文課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。endprint