【摘要】工商管理學(xué)是研究討論盈利性組織及企業(yè)經(jīng)營活動的管理過程相關(guān)理論的科學(xué)，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展、企業(yè)的需要。能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，并發(fā)揮管理者的管理能力使企業(yè)實(shí)理進(jìn)一步的發(fā)展，才是企業(yè)需要的人才，才能夠在企業(yè)中得到穩(wěn)定的發(fā)展和前途。因此，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)在就業(yè)能力指導(dǎo)下完成。這樣培養(yǎng)的工商管理人才才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展、企業(yè)的進(jìn)步，才能在企業(yè)展現(xiàn)管理才能。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力 工商管理 人才 培養(yǎng)

工商管理人才是適用于社會各個經(jīng)營管理活動體系中的行為主體，面對當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，培養(yǎng)有就業(yè)能力的工商管理人才、增強(qiáng)工商管理人才的實(shí)踐操作性、邁向創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方向勢在必行。傳統(tǒng)的管理類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方向上集中于市場營銷、人才資源、企業(yè)管理等，而從實(shí)用性方向考量，此類方向很容易出現(xiàn)崗位重疊，供大于求的現(xiàn)象，致使大量的待崗人員的出現(xiàn)。由此可見，提高工商管理專業(yè)人才的就業(yè)能力、市場競爭力至關(guān)重要。

一、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)選擇模式下，工商管理專業(yè)是對于學(xué)生來說是很有誘惑力的。曾經(jīng)的畢業(yè)生的就業(yè)走向也指導(dǎo)著在校生專業(yè)的選擇。因此，工商管理專業(yè)畢業(yè)生逐年增多。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，能力型人才大量增多，對工商管理專業(yè)人才的要求日益提高。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能適應(yīng)時代的發(fā)展。首先，工商管理專業(yè)辦學(xué)模式陳舊。主要表現(xiàn)在專業(yè)特色張顯不出來，畢業(yè)生沒有優(yōu)勢。工商管理專業(yè)最初是借鑒了西方的專業(yè)設(shè)置模式，具有很強(qiáng)的西方管理模式的影子。而其設(shè)計(jì)特點(diǎn)并不能適應(yīng)我國高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)的人才沒有特色，與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。其次，職業(yè)技能方面缺乏與工作接軌的機(jī)制。我國的應(yīng)試教育體制存在著其特有的局限性，學(xué)生一味地上課、寫筆記、考試、拿證，缺乏相應(yīng)的社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)企業(yè)的高效發(fā)展模式的情況屢見鮮。現(xiàn)階段出來了企業(yè)無人可用、畢業(yè)生無業(yè)可求的尷尬局面。再次，工商管理專業(yè)課程設(shè)置不合理，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。專業(yè)課程設(shè)置情況關(guān)系到教學(xué)水平、教學(xué)效率的完成情況，好的課程設(shè)計(jì)能夠使教學(xué)順利進(jìn)行[1]。

二、強(qiáng)化就業(yè)能力的指導(dǎo)作用培養(yǎng)人才

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，近年來各大中型企業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展。尤其“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式提出后，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)延線更是發(fā)展勢頭猛烈。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的要求也日益提高，工商管理專業(yè)人才是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的有力源泉，需要在培養(yǎng)階段就開始適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作模式。我們可以采取以下措施進(jìn)行創(chuàng)新式的人才培養(yǎng)：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)貼近市場

對于人才的市場需求可以決定人才的培養(yǎng)方式，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也不例外。市場需要管理型人才，就應(yīng)在管理才能方面加大培養(yǎng)力度，進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置。對于各大高校來說，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的個體差異進(jìn)行明確的劃分。有管理才能、組織能力的學(xué)生應(yīng)多涉獵管理方面的專業(yè)知識及相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)[2]。走上工作崗位后，可以將手上的工作管理得井井有條。而對于技術(shù)型人才，則應(yīng)因材施教，學(xué)習(xí)與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。針對不同類別的人才首先做出準(zhǔn)確的定位。然后再體現(xiàn)個性化培養(yǎng)，使學(xué)生走上工作崗位后有其獨(dú)有的競爭能力。競爭能力的提高要從了解和掌握相關(guān)專業(yè)知識開始，繼進(jìn)有意識地進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。走向工作崗位時，可以快速適應(yīng)管理環(huán)境，享有自己的一席之地。

（二）實(shí)踐才能獲真知

增加實(shí)踐內(nèi)容是教學(xué)方法的改進(jìn)，工商管理專業(yè)的核心課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此在教學(xué)過程中增加實(shí)踐的內(nèi)容，是提升該專業(yè)就業(yè)能力的有效路徑。首先，要加強(qiáng)相關(guān)案例的教學(xué)。案例是專業(yè)知識在解決問題過程中的實(shí)際應(yīng)用，專業(yè)知識可以從復(fù)雜的問題中找到突破口，進(jìn)而解決問題。通過案例進(jìn)行教學(xué)無疑是對學(xué)生思維的有效拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分意識到該項(xiàng)學(xué)習(xí)的重要性，遇到類似的問題可以很容易找到解決的途徑，提高學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次，開展情景模擬教學(xué)。情景模擬，顧名思義，就是根據(jù)教學(xué)目的要求，將管理層面實(shí)際操作方面的內(nèi)容填加到教學(xué)中去，設(shè)定管理情境，給學(xué)生分派角色進(jìn)行教學(xué)的一種方式[3]。情景模擬有利于學(xué)生設(shè)身處地思考解決問題的方法，使學(xué)生在思維方式上有所創(chuàng)新。與此同時，管理能力強(qiáng)的學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段，就可以看到其鋒芒，學(xué)校和教師應(yīng)給予這樣的學(xué)生更高層次內(nèi)容學(xué)習(xí)的機(jī)會，相信會培養(yǎng)出極具管理能力的人才。

（三）通過職場訓(xùn)練提高學(xué)生的就業(yè)能力

職場訓(xùn)練很好理解，旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入職場后的適應(yīng)能力。但在職場能力訓(xùn)練的過程中切忌訓(xùn)練過程過于簡單，使學(xué)生感受不到職場壓力的存在，而忽視訓(xùn)練內(nèi)容的重要性。實(shí)際操作中，學(xué)校和教師應(yīng)充分利用身邊的資源，將學(xué)生分期分批地分配到大型企業(yè)實(shí)習(xí)，做與專業(yè)相通的工作，同時與企業(yè)正式職工同等要求。通過日常工作來熟悉職場環(huán)境，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力，以及在團(tuán)隊(duì)中開展經(jīng)營管理工作所必須具備的協(xié)作能力、溝通能力[4]。教師可以利用學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^，與企業(yè)正規(guī)團(tuán)隊(duì)同時接受項(xiàng)目任務(wù)，到一定階段后，看雙方的進(jìn)展程度，判定學(xué)生管理潛力。到達(dá)期限后無論結(jié)果如何，都制作成PPT展示出來。在此過程中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)需要其他部門給予的合作應(yīng)與企業(yè)團(tuán)隊(duì)保持一致，從而實(shí)現(xiàn)競爭的公正性。這種教學(xué)方式雖然推行過程較為復(fù)雜，但對于學(xué)生溝通能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高均會產(chǎn)生顯著效果。

綜上所述，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。如何在教育教學(xué)過程中對該目標(biāo)和方向進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對專業(yè)特色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力是值得我們深思的問題。我們應(yīng)從核心能力、業(yè)務(wù)能力、發(fā)展能力等方面構(gòu)建工商管理專業(yè)人才的職業(yè)能力，并從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行專業(yè)課程、實(shí)踐課程的設(shè)置，避免出現(xiàn)高分低能、不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、就業(yè)能力低下的情況。作為教育工作者，就在就業(yè)能力指導(dǎo)下，進(jìn)行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，致力于高端人才的培養(yǎng)，為國家的發(fā)展、企業(yè)的進(jìn)步培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]宋安玲，王小青.基于就業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013，4（4）：18-19.

[2]王小清，楊健全.應(yīng)用型本科院校工商管理類專業(yè)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)想[J].全國商情（經(jīng)濟(jì)理論研究），2009（4）：56-57.

[3]陳又星.工商管理專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)研究[J].科技信息，2010，15（34）：88-89.

[4]張琳.應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].科教新報(bào)（教育科研），2011，17（32）：36-38.

作者簡介：陸言（1994-），壯族，本科在讀，研究方向：工商管理。