王文英

摘 要：本文在分析“一帶一路”視域下我國(guó)俄語(yǔ)本科口譯人才的市場(chǎng)需求情況的基礎(chǔ)上，從改進(jìn)俄語(yǔ)口譯教學(xué)方法、滿足教學(xué)綱要實(shí)際要求、分別設(shè)置俄語(yǔ)口語(yǔ)課程和口譯技能課程、選擇合理教學(xué)材料、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)資源作用等方面研究了我國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)俄語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)狀況，進(jìn)而從創(chuàng)新校企合作的模式、創(chuàng)新俄語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)方式、鼓勵(lì)參加國(guó)家俄語(yǔ)口譯專業(yè)水平考試等方面探索了我國(guó)俄語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)口譯；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2017）06 — 0160 — 03

2013年習(xí)近平主席對(duì)中亞四國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)時(shí)，提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的偉大構(gòu)思。俄羅斯橫跨歐亞大陸，具有較強(qiáng)的地緣優(yōu)勢(shì)，并且與中亞等國(guó)家有著十分密切的地緣與利益關(guān)系，并對(duì)其政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等有著獨(dú)特的影響力。在建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的時(shí)代背景下，我國(guó)當(dāng)前仍然需要大量的適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)、專業(yè)能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型應(yīng)用型俄語(yǔ)人才。本文在分析我國(guó)俄語(yǔ)市場(chǎng)需要的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)俄語(yǔ)口譯人才的概況進(jìn)行探討，通過(guò)強(qiáng)化校企合作方式來(lái)創(chuàng)新培養(yǎng)俄語(yǔ)口譯的實(shí)踐方式，培養(yǎng)優(yōu)秀的俄語(yǔ)口譯師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新我國(guó)俄語(yǔ)口譯專業(yè)水平的考核方式，舉辦好全國(guó)性的俄語(yǔ)口譯比賽，以此促進(jìn)俄語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量有效提高。

一、我國(guó)俄語(yǔ)口譯人才市場(chǎng)需求

1.企業(yè)重工作能力甚于學(xué)歷，重口譯經(jīng)驗(yàn)甚于知識(shí)

當(dāng)前我國(guó)涉及俄語(yǔ)專業(yè)能力的證書包含全國(guó)高等院校專業(yè)俄語(yǔ)四八級(jí)證書、全國(guó)專業(yè)翻譯資格證書、俄語(yǔ)導(dǎo)游證、國(guó)際商務(wù)俄語(yǔ)證書等相關(guān)證書，然而，俄語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)證書在社會(huì)承認(rèn)度較高，因?yàn)橛萌藛挝徽衅笗r(shí)畢業(yè)生必須具備俄語(yǔ)專八證，旅游公司要求必須要要具備專業(yè)的俄語(yǔ)導(dǎo)游證書，只有翻譯公司才會(huì)涉及到擁有專業(yè)俄語(yǔ)翻譯任職資格證書，多數(shù)俄語(yǔ)崗位工作的都必須擁有兩年以上的翻譯工作經(jīng)驗(yàn)，僅有部分的崗位招聘時(shí)會(huì)考慮應(yīng)屆畢業(yè)生，此時(shí)證書就是一塊敲門磚，而企業(yè)往往都更重視畢業(yè)生的翻譯能力，企業(yè)的需求與大學(xué)學(xué)歷教育脫軌，因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生缺乏相關(guān)的職業(yè)技能，致使應(yīng)屆畢業(yè)生很難在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)投身于專業(yè)翻譯工作中，應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏翻譯經(jīng)驗(yàn)，尤其是口譯相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

2.口譯譯員既要掌握專業(yè)知識(shí)，又要具備較高的綜合素質(zhì)

無(wú)論是口譯員還是筆譯員，除了掌握口筆譯技巧，都是從一具體行業(yè)入手，經(jīng)過(guò)魔鬼式訓(xùn)練，成長(zhǎng)為一名合格的譯員，此外還需要積累相關(guān)的行業(yè)知識(shí)，企業(yè)最需要的就是專業(yè)基礎(chǔ)好、又具有較高綜合素質(zhì)的技術(shù)型專業(yè)人才，作為一名俄語(yǔ)口譯員既要充分的掌握中俄兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的專業(yè)口譯技巧與知識(shí)，還要擁有靈活的應(yīng)變能力與良好的心理素質(zhì)，對(duì)翻譯工作領(lǐng)域還需要豐富的專業(yè)知識(shí)，充分的掌握工作相關(guān)區(qū)域的地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、人文、歷史等基本概況。比如，沈陽(yáng)某企業(yè)招聘翻譯人才的要求需要具備靈活表達(dá)俄語(yǔ)口譯的表達(dá)水平，具備獨(dú)立開拓國(guó)外市場(chǎng)，對(duì)俄貿(mào)易充滿熱情，極具很強(qiáng)的協(xié)調(diào)與溝通能力以及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神；一些公司招聘俄語(yǔ)翻譯人才還要求必須熟悉掌握國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)以及行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，還要掌握產(chǎn)品常用的外觀特征以及檢驗(yàn)理論化的指標(biāo)、產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)過(guò)程，了解產(chǎn)品質(zhì)量層面的需要，具備很強(qiáng)的市場(chǎng)開拓能力，包括優(yōu)秀的俄語(yǔ)聽說(shuō)能力；沈陽(yáng)某商貿(mào)公司招聘人才要求必須了解貿(mào)易操作過(guò)程以及法律規(guī)范，具備貿(mào)易領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，具備良好的拓展業(yè)務(wù)能力與商務(wù)洽談技巧，具備較強(qiáng)的外事公關(guān)意識(shí)，敢于創(chuàng)新與開拓。

二、當(dāng)前我國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)口譯人才培養(yǎng)狀況

1.改進(jìn)俄語(yǔ)口譯教學(xué)方法

我國(guó)高等院校本科口譯的基礎(chǔ)課程起步的相對(duì)較晚，延續(xù)著傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)派的教學(xué)手段。在實(shí)際口譯教學(xué)中，口譯教學(xué)主要還是以傳授語(yǔ)言知識(shí)，并沒有把培養(yǎng)口譯能力作為主要教學(xué)任務(wù)，筆譯教學(xué)內(nèi)容通過(guò)口譯化方式，教師在課堂上主要講解以筆譯授課的技巧為主，讓學(xué)生逐字逐段的練習(xí)口譯，間接地將口譯課轉(zhuǎn)變成為口頭的筆譯課程。在口譯教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)。教師需要提前準(zhǔn)備大量的相應(yīng)教學(xué)素材，詞匯和句型擴(kuò)展，然后按照演講主題將俄語(yǔ)口譯課程成功的轉(zhuǎn)變成高層次的口語(yǔ)課。教學(xué)方法上可通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬商務(wù)談判、字幕譯配、仿真模擬會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)口譯氣氛等方式不斷豐富口譯課堂教學(xué)。

2.滿足口譯教學(xué)綱要的實(shí)際要求

2012年教育部高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)綱要當(dāng)中明確規(guī)定，“高等學(xué)校在培養(yǎng)俄語(yǔ)專業(yè)時(shí)必須要具有扎實(shí)的俄語(yǔ)基礎(chǔ)以及廣泛的文化知識(shí)并且還能更加熟練的使用俄語(yǔ)在經(jīng)貿(mào)、教育、科技、外事等部門從事教學(xué)、翻譯、管理等工作的人才等，認(rèn)知掌握俄語(yǔ)詞匯量需要達(dá)到八千，積極掌握俄語(yǔ)詞匯量需達(dá)到四千至五千”。而對(duì)大學(xué)本科畢業(yè)生俄語(yǔ)口語(yǔ)方面要求為：必須能勝任生活翻譯及與專業(yè)會(huì)談相關(guān)的翻譯工作，具有流暢的俄語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.分別設(shè)置俄語(yǔ)口語(yǔ)課程和俄語(yǔ)口譯技能課程

俄語(yǔ)口譯課程與俄語(yǔ)口語(yǔ)課程具有很大的差異，培養(yǎng)語(yǔ)言方面屬于提高語(yǔ)言交際的水平，而口譯教學(xué)主要是通過(guò)獲得的學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際水平來(lái)培養(yǎng)口譯方面的技巧?？谧g員必須反應(yīng)速度快、聽辨分析能力強(qiáng)、短時(shí)記憶能力強(qiáng)、會(huì)記口譯筆譯、學(xué)會(huì)掌握注意力的分配?？谧g教學(xué)最根本的任務(wù)有培養(yǎng)專業(yè)口譯的技巧，設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)口譯技能的課程基本上具有兩方面：其一，以口譯分類為綱，例如，交傳、同傳、視傳為主，同時(shí)融入口譯筆記、數(shù)字、跨文化交際、禮儀等方面知識(shí)；其二，口譯的技巧為綱，輔助各領(lǐng)域題材進(jìn)行有效的訓(xùn)練?？谧g人才培養(yǎng)需要合理設(shè)置口譯課程，口譯課程設(shè)置方面應(yīng)以譯員的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)成為框架，口譯員不僅要具備雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力，還需要掌握兩種語(yǔ)言文化背景知識(shí)，開設(shè)跨文化交際課程。此外，口譯課是本科階段高年級(jí)開設(shè)的課程，教師因受課時(shí)限制壓縮教學(xué)內(nèi)容，口譯就是一種實(shí)踐性的活動(dòng)，口譯就是需要多練習(xí)、進(jìn)而熟能生巧的技能，還需要增加課時(shí)，大量操練以提高口譯技能。

4.合理選擇口譯教學(xué)材料

在俄語(yǔ)口譯教材中《實(shí)戰(zhàn)型俄語(yǔ)口譯》細(xì)致介紹口譯記憶訓(xùn)練、數(shù)字、筆記、譯前準(zhǔn)備工作、口譯表達(dá)技能、文化問(wèn)題等技能，是俄語(yǔ)本科基礎(chǔ)口譯教材中較為全面介紹俄語(yǔ)口譯技能的代表性教材；此外還有：《俄語(yǔ)-高級(jí)口譯技能訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)演練教程-同傳捷徑》、《俄漢-漢俄高級(jí)口譯教程》、《俄漢口譯高級(jí)教程》，該教材以專題為綱，配套光盤方便組織課堂口譯教學(xué)；《俄語(yǔ)口譯筆記法實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)》是第一個(gè)對(duì)俄語(yǔ)口譯技巧單項(xiàng)訓(xùn)練的教材。當(dāng)前已出版的俄語(yǔ)口譯教材難度不一，難以供應(yīng)層次不同、專業(yè)不同大學(xué)本科畢業(yè)生的應(yīng)用。因此諸多高等院校俄語(yǔ)教師大多是根據(jù)已有教材或是從多媒體當(dāng)中適當(dāng)選擇材料組合，或者從俄語(yǔ)網(wǎng)站中選取時(shí)事新聞等方式，輔助教師在口譯教學(xué)中積累相關(guān)的教學(xué)材料。

5.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源作用

自2003年我國(guó)高等院校就已經(jīng)啟用俄語(yǔ)精品課程的相關(guān)建設(shè)工程，直到2004年末就已經(jīng)獲得了教學(xué)方面明顯的成績(jī)，并且也已經(jīng)成為省級(jí)、校級(jí)、國(guó)家精品的建設(shè)課程。其中俄語(yǔ)精品課程包括2007年四川俄語(yǔ)大學(xué)口譯課程的市級(jí)精品口譯課程、北京大學(xué)某教授同聲傳譯的俄語(yǔ)翻譯課程，包括超星學(xué)術(shù)口譯視頻實(shí)踐當(dāng)中的信息提煉與口譯筆記的基礎(chǔ)課程、空閑時(shí)間同傳口譯課程等。在這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，所設(shè)置的課程教案、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等，屬校內(nèi)在課堂教學(xué)當(dāng)中一種積極合理的補(bǔ)充教學(xué)資源。

三、我國(guó)俄語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)路徑

1.創(chuàng)新校企合作模式

國(guó)外可借鑒的校企合作模式有雙元制職業(yè)教育、學(xué)徒培訓(xùn)中心、新學(xué)徒制、專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合等；當(dāng)前我國(guó)校企合作形式包括實(shí)習(xí)基地、項(xiàng)目合作、參觀訪問(wèn)、共建實(shí)驗(yàn)室這幾種形式，如：北京一些高校與中國(guó)對(duì)外翻譯出版有限公司聯(lián)合建設(shè)實(shí)習(xí)基地；北京大學(xué)與展地文化傳播集團(tuán)以項(xiàng)目合作方式通過(guò)公示語(yǔ)翻譯與公眾服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行翻譯任務(wù)、翻譯研究、教材編寫，出版了北京大學(xué)“翻譯與語(yǔ)言服務(wù)實(shí)務(wù)”從書；組織高校師生參觀、訪問(wèn)大型的語(yǔ)言服務(wù)公司，如廣外赴華為翻譯中心訪問(wèn)；幾大高校與國(guó)內(nèi)最大的翻譯公司傳神聯(lián)合信息有限公司共建翻譯實(shí)驗(yàn)室；高等院校一方面可以通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行更進(jìn)一步的合作，招聘資深俄語(yǔ)口譯員來(lái)?yè)?dān)任高校俄語(yǔ)口譯課程教師，邀請(qǐng)優(yōu)秀的校友回各自的母校舉辦俄語(yǔ)教學(xué)翻譯講座、論壇、交流經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)活動(dòng)，將事業(yè)單位口譯項(xiàng)目主管或經(jīng)理、人事經(jīng)理來(lái)進(jìn)行實(shí)際的模擬招聘與講座，讓學(xué)生及時(shí)了解、掌握社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)口譯人才需求的具體狀況，另一方面，經(jīng)與企業(yè)協(xié)商后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事相關(guān)的口譯工作，尤其鼓勵(lì)學(xué)生去口筆譯公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，積累相關(guān)的翻譯工作經(jīng)驗(yàn)，以便了解語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

2.創(chuàng)新俄語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)方式

在實(shí)際的俄語(yǔ)口譯教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生需要按照教師的要求在相應(yīng)的情境下或是實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行模擬實(shí)踐或者口譯訓(xùn)練。在專業(yè)學(xué)習(xí)的層面上，大學(xué)生還要按照任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成俄語(yǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)，掌握俄語(yǔ)口語(yǔ)技能與口譯技巧，培養(yǎng)出能主動(dòng)實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.鼓勵(lì)參加全國(guó)俄語(yǔ)翻譯專業(yè)口譯資格水平考試（CATTI）

CATTI是在我國(guó)最權(quán)威的翻譯專業(yè)資格認(rèn)證，是對(duì)應(yīng)試人員口、筆譯雙語(yǔ)能力和水平的認(rèn)定，共涉及英、法、日、俄、德、西、阿拉伯語(yǔ)七個(gè)語(yǔ)種，每年口筆譯報(bào)名人數(shù)都在逐年遞增。截至2017年5月，已有7.3萬(wàn)人取得了翻譯資格證書；這種考試不僅是衡量各階段翻譯教學(xué)質(zhì)量的手段之一，還可以作為公司企業(yè)翻譯人員職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。俄語(yǔ)三級(jí)口譯必須要掌握四千以上的俄語(yǔ)詞匯，初步掌握俄語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，必須能勝任普通場(chǎng)合交替?zhèn)髯g。二級(jí)口譯考試則要求必須掌握六千以上詞匯量，充分地了解中俄兩國(guó)的文化背景知識(shí)，并且還要具備正式勝任場(chǎng)合的交替?zhèn)髯g，二、三級(jí)口譯證書更是口譯員進(jìn)入口譯市場(chǎng)的通行證，一級(jí)證書則要求譯員的語(yǔ)言達(dá)到母語(yǔ)水平。

綜上所述，通過(guò)加強(qiáng)校企合作以及國(guó)際化高等教育之間的相互合作，進(jìn)而創(chuàng)新俄語(yǔ)口譯專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，打造出優(yōu)秀的俄語(yǔ)口譯師資隊(duì)伍，創(chuàng)新俄語(yǔ)口譯專業(yè)水平考試，辦好全國(guó)性俄語(yǔ)口譯大賽，逐步提升俄語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量，旨在為我國(guó)俄語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕趙晨宇.俄語(yǔ)口譯職業(yè)技能型人才培養(yǎng)機(jī)制分析〔J〕.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，（04）：427-431.

〔2〕高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)俄語(yǔ)組.高等學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱〔M〕.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012：12-13.

〔3〕郭麗潔.大連旅游文化與俄語(yǔ)高級(jí)口譯人才培養(yǎng)策略〔J〕.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2015，（12）：109-111.

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〔責(zé)任編輯：楊 赫〕