馮然

【摘 要】 小學(xué)是孩子正式步入學(xué)堂的開端，在這個(gè)階段小學(xué)生會(huì)接觸許多新鮮的事物，小學(xué)語文是孩子們開始認(rèn)知這個(gè)世界的工具，通過小學(xué)語文的熏陶，小學(xué)生能夠用語言來描述他們所認(rèn)識(shí)的世界，從拼音到漢字再到詞匯的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中孩子能夠很好地感受語言所帶來的特殊魅力，世界因豐富多彩的詞匯而更加美麗。課本知識(shí)是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)課外閱讀延伸，能夠讓孩子們的視野更加寬廣，對這個(gè)世界的認(rèn)知越來越豐富，所以小學(xué)語文課外閱讀也是孩子們深入學(xué)習(xí)的必要課程。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；語言；課外閱讀

【中圖分類號(hào)】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

除了課本應(yīng)完成的基本教學(xué)任務(wù)，小學(xué)語文教師更應(yīng)該拓展課外閱讀，通過培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，以此來提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)也是新課標(biāo)教學(xué)的重要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師必須通過對課外閱讀部分的教學(xué)做出相應(yīng)的分析，尋找到合適的方法來促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)孩子們愛學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文從當(dāng)前階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題入手并提出相應(yīng)的解決策略。

1 閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏良好的讀書環(huán)境

目前教學(xué)中，普遍存在的現(xiàn)象是每位教師的教學(xué)任務(wù)比較重，除了要完成課程教學(xué)、管理班級(jí)大小事務(wù)，還要進(jìn)修繼續(xù)深造，所以很多老師是沒有太多的時(shí)間去思考小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題。小孩子正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們的注意力很難集中，所以必須由相關(guān)課程的教師去組織孩子們一起學(xué)習(xí)，開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，但是由于教師沒有多余的時(shí)間為孩子們營造這樣一個(gè)適合孩子們課外閱讀的環(huán)境，所以孩子們沒法通過一個(gè)好的環(huán)境來學(xué)習(xí)。其次，有的學(xué)校缺乏硬件條件，學(xué)校沒有多余的教師來置辦圖書館一類的場所供小學(xué)生看書學(xué)習(xí)，所以可應(yīng)用的校園資源是有限的。一個(gè)好的讀書環(huán)境會(huì)讓孩子們不自覺地跟隨多數(shù)學(xué)習(xí)的小伙們一起努力上進(jìn)，通過長期的課外閱讀訓(xùn)練，豐富孩子們的課外活動(dòng)同時(shí)也增加了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，這對于孩子們形成終身學(xué)習(xí)是有必要幫助的。

1.2小學(xué)生缺乏閱讀興趣

由于小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)堂，他們對學(xué)習(xí)這件事并沒有什么感悟，加之有的孩子對語言的理解力不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)語文對他們來說是件很枯燥的事情，對于學(xué)不會(huì)的東西小孩子們很容易產(chǎn)生畏懼。而就我們所知，興趣是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師，通過閱讀才能更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)孩子們對他們所感興趣的東西有了一定了解之后，能夠繼續(xù)關(guān)注他們感興趣的領(lǐng)域，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力還能夠培養(yǎng)孩子們讀書的興趣。有的孩子不愛課外書，對課外知識(shí)懂得很少，所以需要教師主動(dòng)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀。

1.3缺乏合適的閱讀方法

首先，小學(xué)生年齡比較小，在學(xué)習(xí)中他們不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能夠集中注意力去學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)階段讓孩子們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是比較困難的。其次，小孩子不懂方法，而課外閱讀需要是需要以合適的方法來學(xué)習(xí)的，只有通過正確的學(xué)習(xí)方法和一定量的訓(xùn)練才能夠提升閱讀能力。小學(xué)語文教師需要在課余之際通過一系列的課外閱讀課程談?wù)?，從而尋找合適的方法進(jìn)行教學(xué)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2 解決課外閱讀問題的策略

課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對學(xué)生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實(shí)效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.1營造良好的閱讀環(huán)境

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄ⅰ皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ冢冀欀幕瘹庀?，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

2.2培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。首先，“以講誘導(dǎo)法”。

孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。其次，“以身示范法”。古語道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

2.3傳授恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對學(xué)生，組在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。

3 小結(jié)

課外閱讀不單是語文教師的事，也是所有學(xué)科教師的共同使命，各個(gè)學(xué)科的教師應(yīng)善于推薦相關(guān)讀物，并精心組織和指導(dǎo)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大他們的智力背景，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。提升孩子們的品位。