王玲

摘要：從魯科版高中物理必修1與信息技術(shù)整合的題庫建設(shè)、實踐、及效果等方面介紹，試圖為未來物理教師的成長提出了素養(yǎng)方向。

關(guān)鍵詞：物理新課程；信息技術(shù)；整合

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0253-02

1.題庫建設(shè)的背景

新一輪的物理課程改革對培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生提出了更高的要求，不僅要具備良好的物理學(xué)科素養(yǎng)，更要具備多種學(xué)習(xí)能力，尤其是運用現(xiàn)代技術(shù)進行學(xué)習(xí)的能力。以信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合，以學(xué)生發(fā)展的主體，推動傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、師生活動方式的改革和發(fā)展，以知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的素養(yǎng)。我們的題庫建設(shè)和平臺應(yīng)用將推進我校"先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練"課程改革的發(fā)展，提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進教與學(xué)的共同提高。

2.題庫建設(shè)的范圍

高中物理必修的題庫題目主要出自以下幾個方面：

2.1 有課本上概念的理解、知識歸納的理解改編成選擇題，以檢測學(xué)生的掌握情況。

2.2 有課本后的選擇題，還有課本后的問答題和計算題改編成選擇題，以檢測學(xué)生的掌握情況。

2.3 課堂上教師出示的練習(xí)題或練習(xí)冊上有做過的習(xí)題改編成選擇題，以檢測學(xué)生的掌握情況。

目的是要求學(xué)生掌握高一物理課本教材和大綱的目標(biāo)，把高一物理的基礎(chǔ)打扎實，同時為高二會考做好準(zhǔn)備。

3.題庫建設(shè)與使用

3.1 題庫建設(shè)是逐步完成的，一般每一周根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行選題和建題的，每一周題庫都會添加新的題目，課程資源也會相應(yīng)添加本周的教學(xué)課件、教學(xué)學(xué)案、教學(xué)動畫、知識提綱等，在自學(xué)模式、練習(xí)模式、考試模式中，課程資源豐富多樣， "以生為本"理念，尊重學(xué)生主體，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自由選擇資源，起到知識系統(tǒng)化，思維清晰化的作用。

3.2 每一周會抽出一節(jié)課檢測上周的知識掌握情況，利用"標(biāo)準(zhǔn)化選擇題系統(tǒng)"從題庫中把上周必修掌握的知識及學(xué)生易混易錯的題生成小蜜蜂課件練習(xí)模式，學(xué)生到電腦室測評，實現(xiàn)即測即評，及時反饋，通過多次練習(xí)，得到提高。

3.3 每一周根據(jù)小蜜蜂整合的課件，對學(xué)生評價和首次答題情況進行分析，對于亂猜和亂點的學(xué)生要進行溝通，幫助學(xué)生找問題所在的原因，對癥下藥；有的題目比較容易，答題情況是良好，只有個別同學(xué)沒做對，做錯的同學(xué)說明課堂上沒有認真或作業(yè)不是獨立完成的，這樣的同學(xué)是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，教師要及時找同學(xué)交談，讓學(xué)生知道這樣重復(fù)或復(fù)制下去，后果很嚴(yán)重，向?qū)W生敲敲警鐘，學(xué)生及時懸崖勒馬；有很多同學(xué)都不會做的"需要講評"和"急需講評"的題目，先讓學(xué)生討論，然后教師做點評和指導(dǎo)。

3.4 教師點評的時間大概是5分鐘左右，時間上會不能滿足沒一位學(xué)生都會懂，所以在測試后，教師根據(jù)小蜜蜂整合的課件，把"需要講評"和"急需講評"的題目，通過Word文檔導(dǎo)出錯題，學(xué)生利用晚修的時間再進行思考和討論，得到提高。一星期后，把這些"需要講評"和"急需講評"的題目，通過導(dǎo)出題庫，與下周的新的練習(xí)題一起生成小蜜蜂課件，再次練習(xí)，再次得到提高。

3.5 利用小蜜蜂整合課件，可以提高復(fù)習(xí)效率。系統(tǒng)5.1版本可以把每一個整合課件中"需要講評"和"急需講評"的題目用Word文檔導(dǎo)出錯題，組成錯題集，在期中考試和期末考試復(fù)習(xí)時，學(xué)生根據(jù)錯題集進行復(fù)習(xí)，既具有針對性，又能提高復(fù)習(xí)效率。

3.6 利用小蜜蜂整合課件，可以起到補差的作用。對于后進生，要求不能太高，只要把每一次的課件上的題目弄懂就行，在課余時間，個別學(xué)生在教室的電腦上重復(fù)做，通過看點評和同學(xué)的幫助，后進生理解和思維能力會得到提高。

4.題庫實踐的效果

4.1 學(xué)生方面。信息技術(shù)是解決信息時代教育問題（即如何培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的問題）的基本工具，利用多媒體技術(shù)和超文本技術(shù)開發(fā)的教學(xué)軟件，既為學(xué)生提供了形象豐富多彩的資源和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，豐富而生動的視覺效果，能有效刺激和提高學(xué)生的抽象思維能力和理解能力，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.2 教師方面。教師的教學(xué)水平、科研能力、信息素養(yǎng)都得到顯著提高。

（1）教師能自主開發(fā)課程資源。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、物理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及課程改革的要求整合課程資源和進行題庫建設(shè)，因此教師在建設(shè)題庫的過程中花了很多的心血，同時也提高了教師在資源方面的整合能力。

（2）教師的教學(xué)水平得到了提升。教師本身掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并靈活運用到學(xué)科教學(xué)中。現(xiàn)代信息技術(shù)融合到抽象而理性的物理學(xué)科的課堂中，給物理課堂注入了新的"元素和音符"；學(xué)生的自主多元評價體系為學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)自我的"清新劑"；及時反饋為教師的教后反思二次教學(xué)提供了明確的"航標(biāo)"；而這些又恰恰是推動了教師專業(yè)水平提高的"原動力"。

課堂教學(xué)實踐成果表明，小蜜蜂平臺與物理學(xué)科整合，帶來豐富的資源，平等互動的師生關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺漏。依據(jù)教育理論及教學(xué)實踐探索出的整合模式符合預(yù)設(shè)目標(biāo)的基本特征，具有很強的可操作性，采用這一軟件對促進學(xué)生的全面發(fā)展，起到了積極的作用。

參考文獻：

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