李才德+何利霞

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上開展群文閱讀教育，可以促進(jìn)學(xué)生涉足更多品種的文學(xué)作品，起到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的作用。打造小學(xué)群文閱讀高效課堂能夠提升學(xué)生的閱讀量、閱讀率、閱讀性和閱讀度，其開展策略包括根據(jù)不同的主題選擇閱讀文章、根據(jù)結(jié)構(gòu)層次來設(shè)計(jì)和組合文章、問題設(shè)計(jì)等。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；群文閱讀；高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G62.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

群文閱讀就是一節(jié)課完成多篇文章的閱讀，是架起課內(nèi)閱讀和課外閱讀的橋梁，是高效活課堂之一，也是課改內(nèi)容之一。進(jìn)行群文閱讀可以積累知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升境界，因?yàn)殚喿x挑戰(zhàn)的是我們的主動(dòng)思維和想象力，閱讀過程中促進(jìn)我們?nèi)ニ伎己吞嵘?。群文閱讀不僅幫助學(xué)生提高寫作水平，更重要的是文學(xué)讓精神成長，讓一個(gè)人可以因?yàn)殚喿x而有自信，有內(nèi)涵，有夢想。我們每個(gè)語文老師都要認(rèn)真組織學(xué)生群文閱讀，讓孩子們在每一次的閱讀中進(jìn)行思考，觸碰心靈的火花。然而，僅靠課堂上四十分鐘的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那就只能放在課外，教師應(yīng)該盡力為孩子創(chuàng)設(shè)群文閱讀的環(huán)境。

一、創(chuàng)造以學(xué)生為主的群文閱讀課堂

新課程的教學(xué)理念是倡導(dǎo)以學(xué)生為主，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為主導(dǎo)思想。在小學(xué)語文課堂上，群文閱讀要把閱讀權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在自由、平等的課堂上才能發(fā)揮潛在的能力，由過去的被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀的好習(xí)慣。教師要起到引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生在課堂上自由的閱讀，帶著感情學(xué)會(huì)“精讀”、“略讀”、“跳讀”等不同閱讀方法，學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)理解的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解所學(xué)的知識(shí)，并且展開想象，對于同一個(gè)問題有不同的理解方向，學(xué)生之間互相討論吸取對方優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化自己的缺點(diǎn)，從不同的角度讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，用反問的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生去想象，發(fā)揮學(xué)生的思維能力。

例如在二年級(jí)下冊中把《數(shù)星星的孩子》和《愛迪生救媽媽》結(jié)合在一起對比閱讀，通過講解張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事，學(xué)習(xí)張衡善于觀察事物和思考問題的好品質(zhì)，對未知事物的好奇，長大后刻苦鉆研成為了有名的天文學(xué)家；而愛迪生則是一個(gè)充滿智慧的發(fā)明家，在媽媽生病馬上動(dòng)手術(shù)的情況下急中生智，想出了辦法。兩片課文都是描述名人小時(shí)候的故事，也是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)名人小時(shí)候善于觀察、愛動(dòng)腦、愛思考的好習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀前，首先讓學(xué)生了解文章的背景內(nèi)容，使學(xué)生在了解基本背景內(nèi)容后再去閱讀課文，通過小組之間討論在日常生活中的小發(fā)明，與學(xué)生之間互相分享，老師更進(jìn)一步的提出：同學(xué)們？那么我們學(xué)習(xí)了張衡和愛迪生的故事，同學(xué)們有什么有趣的創(chuàng)新故事呢？教師可以在班集體展開“故事會(huì)”，讓學(xué)生把自己從課外看來的讀物變成自己的語言講給大家，學(xué)生上臺(tái)介紹自己喜歡的人物，或者以角色的表演方式講故事，從多種角度激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在群文閱讀中體會(huì)到從相同的事例中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教師要改善問題的創(chuàng)新，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造出更新穎、更有趣的問題，真正的把課堂教給學(xué)生，使學(xué)生在群文閱讀中發(fā)揮主人的地位。

二、打造小學(xué)群文閱讀高效課堂的重要性

1.幫助學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基石

當(dāng)前我國所提倡的群文閱讀，就是讓老師帶領(lǐng)學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)，閱讀幾篇內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)的文學(xué)作品。這種新型的閱讀方式將提升學(xué)生閱讀能力放在了教學(xué)的首位，對于學(xué)生閱讀效率和吸收率的提升都有著很大的幫助。同時(shí)群文閱讀還通過一起閱讀關(guān)聯(lián)文章，來培養(yǎng)學(xué)生掌握分析文章主題，思索總結(jié)文章關(guān)聯(lián)內(nèi)容的能力。閱讀是投資風(fēng)險(xiǎn)最小的一種教學(xué)活動(dòng)，通過閱讀可以教會(huì)人知榮辱，明得失。所以，幫助學(xué)生建立終身閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建其精神世界，價(jià)值體系的重要組成部分。通過群文閱讀，采用同一個(gè)選題多個(gè)閱讀視角的分析方式既能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，也能在分析比較中建立多種角度的思維方式。所以，通過群文閱讀能夠有效幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中磨練個(gè)人的邏輯思維能力以提升閱讀效果。

2、群文閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生視野

古時(shí)候關(guān)于讀書的名言警句就有很多，如“讀萬卷書、行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，這些都說明了閱讀的重要性和價(jià)值。閱讀的過程是一個(gè)慢慢積累的過程，而群文閱讀將多篇文章整合在一起，不同的文章對學(xué)生都是一個(gè)知識(shí)的積累，慢慢地學(xué)生的閱讀量就會(huì)增加。而量變引起質(zhì)變，學(xué)生的閱讀量增大了，自然會(huì)對學(xué)生的某些方面產(chǎn)生影響和變化。另外群文閱讀給學(xué)生提供了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生見識(shí)的多了，久而久之視野也就寬闊了。

在我們的小學(xué)語文教學(xué)教育中，構(gòu)建有效的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)模式，就要不斷豐富我市小學(xué)生的課外群文閱讀，將課內(nèi)外群文閱讀相結(jié)合。讓學(xué)生自主選擇課外中外讀書進(jìn)行群文閱讀，比如一些國內(nèi)外童話等進(jìn)行配套閱讀，并在學(xué)生自主選擇書籍閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生通過閱讀來理解內(nèi)涵并適時(shí)指導(dǎo)舉一反三促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。通過這樣的方式才能更好的開闊我們小學(xué)生的閱讀視野，加強(qiáng)小學(xué)語文課程其他課程以及社會(huì)生活的聯(lián)系。在這種模式下，將有效的促進(jìn)我市小學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，更好的建造群文閱讀的理想課堂，建設(shè)有特色的小學(xué)語文教育教學(xué)體系。

三、教師的自身能力和素質(zhì)要不斷提高

語文教師若想順利的進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，首先自身的文學(xué)底蘊(yùn)和鑒賞能力都要達(dá)到一定水準(zhǔn)。學(xué)生閱讀的感悟和文章的選擇是判斷群文閱讀教學(xué)成功與否唯一的標(biāo)準(zhǔn)。選好文章的前提是群文閱讀。教師在教學(xué)中既要結(jié)合教材，同時(shí)也要結(jié)合課外讀物，針對相同議題，選擇多文本的閱讀內(nèi)容。這需要教師大量的進(jìn)行閱讀。只有達(dá)到相應(yīng)的閱讀量，才能找到適合學(xué)生的同主題的文章，能夠在眾多文章中找出適合小學(xué)生的文章。才能夠憑借這些文章讓學(xué)生提高文學(xué)底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)還能陶冶學(xué)生情操甚至可以凈化學(xué)生的心靈，以及對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。語文教師不但要提高自身的知識(shí)技能和閱讀量之外，也要提高自身素質(zhì)。

四、結(jié)語

群文閱讀能夠通過多種多樣的閱讀教育的實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀態(tài)度端正，從中學(xué)到閱讀的策略和方法，從而使學(xué)生的閱讀能力得到提高。學(xué)生對閱讀一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)對語文也產(chǎn)生興趣，積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，從而使小學(xué)生整體素質(zhì)都能得到全面的發(fā)展。

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