姚相文

人們說：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，能帶出一個(gè)好的班級(jí)來。”的確，班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生。班主任作為一個(gè)班級(jí)課堂的組織者、管理者，如何去開展工作，如何扮演好這個(gè)角色，應(yīng)引起每位班主任的思考。下面談及到的教育學(xué)生的一些個(gè)案，會(huì)引起對(duì)班主任素質(zhì)的一些深深的啟示。

教育案例一：面對(duì)“火藥味兒十足”的學(xué)生

春秋時(shí)期的孔子，是中國最偉大的思想家、教育家，更是教師的精神偶像。我們今天再來捧讀《論語》，其現(xiàn)實(shí)意義究竟在哪里？北師大教授于丹作了最精要的回答：“《論語》的真諦，就是告訴大家，怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活”。因此，《論語》可以作為引領(lǐng)教師生活和工作的航標(biāo)燈。

幾年的班主任生涯，在教育學(xué)生方面，有很多成功的事例，也有不少失敗的事例。十年前，我班一位叫“偏不聽”（化名）的學(xué)生，著實(shí)把我難倒了。這位學(xué)生常留一頭長(zhǎng)發(fā)，走起路來晃晃悠悠十分得意，他的所作所為讓老師和學(xué)生“刮目相看”。他的幾個(gè)“作秀”鏡頭，至今讓我難忘。

鏡頭一：上課時(shí)，他不是吃點(diǎn)東西，就是拿出小梳子梳梳頭、照照鏡子。課后找他談心，他覺得無所謂，淡淡地說：“現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，我餓了，不該吃嗎？人人都喜歡美，梳梳頭又有錯(cuò)嗎？”

鏡頭二：有一次單元測(cè)試，我把試卷發(fā)完后，來回巡視著學(xué)生，多數(shù)學(xué)生在認(rèn)真地答題，而這位叫“偏不聽”的學(xué)生，他在試卷上畫了一個(gè)又一個(gè)的圓圈。我走在他面前輕聲地說：“你為什么不答題？”他說：“試卷認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)試卷。我為什么要做！”聽了他的話后，不知什么原因，我火冒三丈，大聲對(duì)他吼道：“叫你好好答卷，你還蠻有理由??！”他毫不示弱，站起來就把試卷撕得粉碎。

面對(duì)學(xué)生“偏不聽”的種種做法，我先是對(duì)他耐心細(xì)致的好言相勸，教育效果不明顯；接著是對(duì)他實(shí)施變相的體罰，教育效果還是不明顯；后來干脆對(duì)他進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的體罰，他卻據(jù)理力爭(zhēng)，說我違背了《班主任法》《未成年人保護(hù)法》，甚至動(dòng)手與我對(duì)著干，教育的結(jié)果顯然沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

對(duì)于“偏不聽”這位學(xué)生的做法，讓我懂得：對(duì)于個(gè)別特殊性格的學(xué)生，不能用適合大多數(shù)學(xué)生的條條框框來約束他。約束這類特殊性格學(xué)生的規(guī)矩，班主任必須事先與其商量后在定，要允許這類學(xué)生錯(cuò)誤習(xí)慣的反彈，要留有空間讓他去逐步改變，切忌用班主任的權(quán)威去壓倒學(xué)生。在日常生活中，班主任要多關(guān)注學(xué)生，了解他的生活習(xí)慣、愛好，了解他的家庭。用身邊的實(shí)例去影響他、教育他。

教育案例二：不要輕易說：“要是你有出息了，我就用手心當(dāng)鍋給你炒黃豆吃。”

一個(gè)班里總有那么幾個(gè)不順從老師意愿的調(diào)皮學(xué)生，面對(duì)這樣的學(xué)生，你說過“要是你有出息了，我就用手心當(dāng)鍋給你炒黃豆吃”這句話嗎？

從踏上教壇那天起，我們總是懷著滿腔的熱情對(duì)待自己的工作，也希望自己的班級(jí)風(fēng)平浪靜，但往往事與愿違，班上總會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)令班主任頭疼的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。作為班主任對(duì)此類學(xué)生不嚴(yán)加管教，覺得違背了班主任職業(yè)道德規(guī)范，耽誤了他們的前程。于是，當(dāng)班主任的頭腦一熱，采取了自認(rèn)為頂用的但又違背了教育規(guī)律的做法，當(dāng)著學(xué)生的面大聲吼道：“要是你有出息了，我就用手心當(dāng)鍋給你炒黃豆吃?！蔽乙膊焕?，這句話至今還在耳邊回響。

那年，我擔(dān)任了初一（三）班的班主任，開學(xué)第一周，我覺得管理的班級(jí)還挺順的，心里不由得沾沾自喜?？墒堑搅说诙?，班里有兩名調(diào)皮學(xué)生逐漸顯現(xiàn)出來，一個(gè)叫愛跑（化名），一個(gè)叫好斗（化名）。開始幾周，他們兩人只是在班里出名，不到兩個(gè)月他們的大名居然讓全校學(xué)生知曉，他們的所作所為，簡(jiǎn)直讓我傷透腦筋。

愛跑，男，個(gè)頭不高，不愛笑，其父母在外打工。他的特點(diǎn)是喜歡缺課，有時(shí)一周只上兩三天課。不上課的時(shí)間，他常躲在網(wǎng)吧里玩、到食店小炒兩盤菜吃、到樹林里打鳥雀……為了他的安全，為了盡班主任的責(zé)任，我不得不一次又一次把他找回到學(xué)校。

好斗，男，圓臉，較魁梧。開始一兩周，他看起來還本分，班里也算平靜?？蓛芍芎?，班里接二連三的事情發(fā)生了。第一天，阿芳被好斗用拳頭打得流淚了；第二天，阿強(qiáng)的手臂被好斗掐紅腫了……于是，全班同學(xué)都十分怕他，班里的氣氛十分緊張，似乎有雞犬不寧的態(tài)勢(shì)。

面對(duì)如此性格特點(diǎn)的兩位學(xué)生，起初，我還是比較冷靜地對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育，可一次又一次的說服教育對(duì)于他們而言，根本不奏效。一氣之下，我把他們家長(zhǎng)全部通知到校，向家長(zhǎng)展示了他們的幾十份檢討書，并不停的數(shù)落著學(xué)生的諸多不是，還當(dāng)著學(xué)生和家長(zhǎng)，冷冷地說了一句：“要是你們有出息了，我就用手心當(dāng)鍋給你們炒黃豆吃?！蔽?、學(xué)生、家長(zhǎng)彼此沉默了好久。最后，家長(zhǎng)嘆著氣極不情愿地拉著學(xué)生回家了。

幾年過后，我又見到了在我班里失學(xué)的那兩位學(xué)生，愛跑家里現(xiàn)在有3輛大貨車，經(jīng)常跑運(yùn)輸，好斗現(xiàn)在是一煤廠的小老板。他們兩個(gè)現(xiàn)在的生活過得有滋有味兒，個(gè)個(gè)都有一份適合自己的工作，他們不都變得有出息了嗎？

現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)說出的那句話，是班主任教育學(xué)生能力不強(qiáng)的表現(xiàn)，還導(dǎo)致三位學(xué)生的失學(xué)，不但傷害了學(xué)生的心，也傷害了家長(zhǎng)的心。要是我處理事情冷靜一點(diǎn)，對(duì)這三位學(xué)生的所作所為認(rèn)真進(jìn)行分析，找到問題的根源，對(duì)癥下藥，采取切合學(xué)生實(shí)際的教育方法，其結(jié)果就不是那樣了。

我現(xiàn)在時(shí)時(shí)警醒自己：在教育學(xué)生時(shí)要緊開口慢開言，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。要注意選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，如：學(xué)會(huì)巧妙應(yīng)用表揚(yáng)與批評(píng)、嚴(yán)肅與仁慈相濟(jì)、善說“你最棒！”、活動(dòng)中育人、治標(biāo)與治本相結(jié)合、做學(xué)生心理疏導(dǎo)的引路人、大處著手小處著眼、要有三心（細(xì)心、愛心、耐心）。

總之，對(duì)于一個(gè)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，要有博大的胸懷意識(shí)，要有關(guān)注每位學(xué)生的意識(shí)，要有耐心，對(duì)學(xué)生的教育要講究工作方法和策略，多與學(xué)生談心，與他談同學(xué)，談生活。每個(gè)人的素質(zhì)有高有低，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，是來求學(xué)的，沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們要多給他們改過的機(jī)會(huì)，做到人文關(guān)懷，班主任只有依據(jù)學(xué)生的不同性格、愛好，不同的家庭環(huán)境，學(xué)生不同的遭遇，采取不同的教育方法，注意引導(dǎo)，要充分相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有出息的，把關(guān)愛播種在每個(gè)學(xué)生的心間，這才是一位優(yōu)秀的班主任所為。