彭彬琴

【摘 要】 自新課程改革以來，語文教育也隨之得到了迅速的發(fā)展，教學(xué)更加科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，教學(xué)手段逐步多樣化、先進(jìn)化。語文作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其高效性是教育工作者的共同追求。高效課堂是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)課堂，它是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；高效課堂；教學(xué)方法

【中圖分類號】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

語文課堂教學(xué)方法出現(xiàn)一定程度的改觀，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化。但是在實際教學(xué)中我們對新課標(biāo)中教育理念的人是還有所偏差，新的教學(xué)模式還在探索，教學(xué)經(jīng)驗還在不斷積累，所以無論是常規(guī)的課堂教學(xué)，還是一些優(yōu)秀課、觀摩研討課等，都存在著我們必須重視的問題。

一、高效課堂概念界定

“高效課堂”：對于高效課堂的理解，是建立在有限時間和高效率學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，以最少的時間完成最好的學(xué)習(xí)效果，將課堂的學(xué)習(xí)成果最大化。高效課堂的高效體現(xiàn)在效率和效益上，即在一定課堂時間、容量范疇下，讓學(xué)生受到積極的教育影響，不僅完成有限的課堂任務(wù)，同時對學(xué)生自身的品質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)和鍛煉。高效課堂把時間、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果三者進(jìn)行了統(tǒng)一融合，用最少的教學(xué)資源消耗，完成最大的教學(xué)收益，以最自主的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生最高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效用，讓學(xué)生在完成既定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成已有教學(xué)目標(biāo)的同時，通過師生之間愉快的教學(xué)過程，對學(xué)生的價值觀、認(rèn)知態(tài)度、道德品質(zhì)、個人能力等進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)教育創(chuàng)新

廣大語文教師在借鑒國外先進(jìn)教育理念和汲取國內(nèi)最新課改精神的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)教育創(chuàng)新。探究基于問題的學(xué)習(xí)模式，在改變舊模式下的注入式、填鴨式、插秧式的枯燥乏味的窘?jīng)r下，構(gòu)建新課程背景下的新課堂教學(xué)模式，在新課堂的陣營里，提倡以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)思想，建立了新的教材觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀。這無疑給我國當(dāng)前的教育改革樹起了一面旗幟，為初中語文教育改革的課堂提供了一個較好的教學(xué)平臺。

三、實現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣化，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，當(dāng)前，中學(xué)語文教學(xué)模式，無論是“古老的死記硬背式”，還是時髦的“啟發(fā)式”，“自學(xué)式”都是治標(biāo)不治本，學(xué)生大都帶著鐐銬讀書，以至于對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，孔子說：“好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師”。興趣是一個人獲得知識的動力。興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到學(xué)生潛在的某些素質(zhì)和能力的發(fā)展，甚至由于某方面知識的興趣得到培養(yǎng)，成為學(xué)生一生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和成才的起點。教學(xué)方法是構(gòu)建初中語文高效課堂的決定性因素，也是提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。所以，在課程改革下，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，目的就是要有效的貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。所以，作為語文教師的我們要想最大限度的發(fā)揮每種教學(xué)方法的價值，要想真正構(gòu)建出以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)每種教學(xué)法的核心理念，要認(rèn)真留意每種教學(xué)方法中需注意的事項，以確保課堂面向全體學(xué)生，確保課程價值最大化實現(xiàn)。這樣，語文課程的教學(xué)方法就不再只局限于一種，而是呈現(xiàn)出了多樣化的特點，極大地激發(fā)了學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)和參與興趣。

四、實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

我國的教育教學(xué)改革正朝著實施素質(zhì)教育的方向努力。培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)社會主義所需的人才，教師必須樹立新型的學(xué)生觀“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。作為一名教育工作者，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為己任，把素質(zhì)教育落到實處。堅持以學(xué)生為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。21世紀(jì)隨著社會信息化和知識經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，對我們的教育提出了強(qiáng)烈的變革要求，這就要求我們教師用新課程的理念對曾經(jīng)視為經(jīng)驗的觀點進(jìn)行重新審視，必須從傳統(tǒng)的局限課堂45分鐘傳授角色向教育過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者的角色轉(zhuǎn)變，這樣才能確保教師具有更大的適應(yīng)性和靈活性來面對自己的工作。通過對本課題的研究，教師會有意識的做好教師課堂地位的轉(zhuǎn)變工作，有效凸顯了學(xué)生的課堂主體性地位，真正打造出了“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的語文教學(xué)課堂，為學(xué)生的健全發(fā)展做好了保障工作。

五、提高了教師的教學(xué)技能和基本功

作為一名教師，首先要有說的能力，而作為一名語文教師，語言文字基本功更為重要。課堂是教師實施教學(xué)的主要陣地，在這一陣地上，教師需要充分利用有限的時間，以科學(xué)、理性的態(tài)度對待課堂教學(xué)，這是任何教師都應(yīng)必備的一項基本功。然而，目前的語文課堂教學(xué)，教學(xué)隨意性的現(xiàn)象時時發(fā)生，這在一方面影響著學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，另一方面影響著語文課堂教學(xué)效率的提高。而本課題的研究，主要是對語文教師在課堂教學(xué)中所采取教學(xué)方法的研究，通過此課題的研究，使廣大語文教師都充分認(rèn)識到了采取科學(xué)高效教學(xué)方法的積極作用，及時看清了自身在教學(xué)中所存在的問題，進(jìn)而以新課改理念為指導(dǎo)，對教學(xué)方法進(jìn)行改正，如此，便提高了廣大語文教師的教學(xué)技能和基本功，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，通過幾年的課堂實踐，我們覺得獨(dú)立學(xué)習(xí)合作探究是初中語文教學(xué)很可行的教學(xué)方式。它是實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)有效性和高效性的很好的教學(xué)方法，是值得大家借鑒的。我們應(yīng)該在教育教學(xué)的實踐中，不斷摸索、勇于創(chuàng)新、大膽改革，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神真正地落到實處。

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