袁昌貴

摘要：初中學(xué)生正處在青春期、叛逆期，在初三復(fù)習(xí)過程中往往很毛躁，達(dá)不到教師預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，因此提高初三課程的復(fù)習(xí)效果就成為了廣大一線教師的當(dāng)務(wù)之急。為了能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定出相關(guān)有效的教學(xué)方法，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：初三物理；有效復(fù)習(xí)；提高效率；多樣方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0202-01

初三物理學(xué)科，在中考時(shí)雖然占的比例不是很大，僅占語、數(shù)、英語學(xué)科的一半，但是對(duì)該學(xué)科的復(fù)習(xí)，關(guān)系著大多數(shù)學(xué)生的升學(xué)命運(yùn)及學(xué)習(xí)效果。搞好對(duì)該學(xué)科的復(fù)習(xí)，做好迎考前的準(zhǔn)備勢在必行。通過筆者在農(nóng)村初中學(xué)校三十多年的物理學(xué)科教學(xué)，多次總結(jié)認(rèn)為做好初三物理的復(fù)習(xí)工作，勢在必行。為了讓學(xué)生能夠很快地適應(yīng)教師的指導(dǎo)思路，認(rèn)為應(yīng)該按照以下思路完成。

復(fù)習(xí)之前，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱及考試說明，熟知新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，了解近幾年本市的中考命題原則，熟知考試范圍，掌握考試內(nèi)容和目標(biāo)要求，讀懂課標(biāo)。最好對(duì)本地區(qū)近三至五年物理學(xué)科中考命題的方向作以認(rèn)真仔細(xì)的分析，明確中考命題的動(dòng)向與趨勢。之后根據(jù)學(xué)生的具體情況制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，因材施教，因人促教，嚴(yán)格按照計(jì)劃統(tǒng)一進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，不上無準(zhǔn)備的隨堂練習(xí)課，再有就是發(fā)揮教研組的集體優(yōu)勢，全面提高課堂效率及教育質(zhì)量。

具體的實(shí)施可以進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固提高與知識(shí)再現(xiàn)的目的。第二輪進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。例如實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算等專題訓(xùn)練。第三輪進(jìn)行綜合試卷訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力及心理承受能力，考察學(xué)生綜合知識(shí)掌握情況，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

復(fù)習(xí)時(shí)可以采用有效的復(fù)習(xí)方法，做法如下：

1.做好課前備課

個(gè)別教師總覺得初三復(fù)習(xí)課比較凌亂，不好備課，講解習(xí)題時(shí)也往往隨心所欲，講到哪算哪，其實(shí)初三復(fù)習(xí)課由于容量大，知識(shí)跨度大，更要求教師做到精心備課。

第一，要備教材，教師要以《中考說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為本，緊扣課本，切忌做偏題、難題、怪題，這樣一方面會(huì)造成復(fù)習(xí)目標(biāo)的偏差；另一方面也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼情緒，不利于后期復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)的過程中，建議緊扣重點(diǎn)，盡量精選簡單題目，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣和樂趣。

第二，要備學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心。那么在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師一定要多了解學(xué)生，看他們?nèi)菀自谀某鲥e(cuò)。學(xué)生出錯(cuò)的地方就是教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的地方要反復(fù)訓(xùn)練，號(hào)召學(xué)生建立錯(cuò)題集，在最后的自由復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生可參考錯(cuò)題集，查漏補(bǔ)缺。

第三，要備教法，不同的學(xué)生，要有不同的教法，同樣的內(nèi)容用不同的教法上出來可能結(jié)果偏差很大。初三的復(fù)習(xí)教學(xué)切忌千篇一律，要有新意，可以有實(shí)驗(yàn)課、專題課、多媒體課、學(xué)生自主課等多種課堂形式，讓學(xué)生在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中能有新收獲。

2.狠抓雙基

中考試題的內(nèi)容和題型都是千變?nèi)f化的，但基礎(chǔ)知識(shí)是不變的，而且沒有基礎(chǔ)知識(shí)就談不上能力和靈活運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，做到讓學(xué)生切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。懂的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律他們基本上能夠回答出它們“是什么”、“怎么樣”、“為什么”等問題；對(duì)一些相近似并且容易混淆的知識(shí)，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；要能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。復(fù)習(xí)的過程中，由于初中物理的知識(shí)點(diǎn)較多，加之初中物理研究的力、聲、電、熱、光五種現(xiàn)象的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大。因此，教師在對(duì)每個(gè)現(xiàn)象的復(fù)習(xí)時(shí)，要處理好學(xué)生的暫時(shí)遺忘，做好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)中尋找樂趣，提高他們認(rèn)真復(fù)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3.提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極的進(jìn)行思考，才會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能提高成績，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此在授課過程中要不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，盡量讓其在愉快的氣氛環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中可以采取分組競爭的機(jī)制，自習(xí)課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)最近復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，自行找題，然后小組內(nèi)推薦一人上臺(tái)講解，其余小組同學(xué)聽講，提問，該小組成員進(jìn)行回答、補(bǔ)充，通過這樣，大大提高了學(xué)生的興趣，提升了它們的注意力。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要注意物理來源于生活服務(wù)生活的特點(diǎn)，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以從生活入手，從身邊的東西入手。例如講解晶體融化曲線時(shí)，可以將曲線的幾個(gè)過程講解為學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，既讓學(xué)生記住了曲線特點(diǎn)，又激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)熱情；在講解分子間作用力關(guān)系時(shí)，因?yàn)榭床灰妼W(xué)生很難理解，將它講解為老師與學(xué)生相處的過程，形象生動(dòng)，很能引起他們的共鳴。

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙很大程度來自于不能把生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理模型，教師在平時(shí)教學(xué)中尤其要注意這一點(diǎn)的潛移默化。例如在做俯臥撐運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將人體抽象化，看成一個(gè)杠桿。其次還要注意物理模型的遷移，初中講解了動(dòng)能，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在平臺(tái)上就能研究高中的平拋運(yùn)動(dòng)，一定要讓學(xué)生有物理模型疊加、拆分的能力。

另外還要注意實(shí)驗(yàn)的重要性，很多老師在復(fù)習(xí)課時(shí)往往因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)重等原因，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性，能不做的實(shí)驗(yàn)就不做。其實(shí)物理就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在后期的復(fù)習(xí)中也離不開實(shí)驗(yàn)，而且要注意實(shí)驗(yàn)的整合，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，你把實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)百次不如讓學(xué)生自己去做一次，因?yàn)榻?jīng)歷過的才是最深刻的。

4.在弄清基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注意知識(shí)的系統(tǒng)性

唯物辯證法告訴我們：世界上各種事物，過程不是孤立的，雜亂無章的偶然堆積，而是一個(gè)合乎規(guī)律的，由各要素組成的有機(jī)整體。事物本身也是相互聯(lián)系的整體，各個(gè)事物之間也不是孤立的。科學(xué)的發(fā)展要求人們揭示不同物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形成內(nèi)在的共同屬性與共同規(guī)律。

5.加強(qiáng)練習(xí)，提高能力

技能、技巧是練出來的，結(jié)合大綱要求，進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)是搞好復(fù)習(xí)不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有進(jìn)行系統(tǒng)的靈活多樣的練習(xí)，學(xué)會(huì)如何思維和解題，才能鞏固、加深和擴(kuò)展所學(xué)的物理知識(shí)，培養(yǎng)分析與綜合能力，判斷與推理能力，科學(xué)想象能力。精心選擇習(xí)題，所選習(xí)題有一定廣度、深度，突出重點(diǎn)，靈活多樣，不要重復(fù)交叉。

總之，教學(xué)過程是復(fù)雜多變的，方法是多種多樣的，教師只有在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷探索，才能尋找到比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一些好方法，才能讓自己在工作中不斷進(jìn)步。