樊也莎

【摘 要】 學(xué)困生是眾多教師所煩惱的對象，它的多少直接影響著整個班級的成績。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化離不開教師的諄諄教導(dǎo)。因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)校教學(xué)工作不可缺少的一部分。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我認(rèn)為教師的激情、激勵與愛心有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 激情；愛心；學(xué)困生轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】 G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

學(xué)困生就是每個班里學(xué)習(xí)成績差、上課注意力不集中、調(diào)皮、搗蛋不聽老師的話、不愛做作業(yè)等而得名的學(xué)生。在教學(xué)過程中，如果不及時做好這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化，那么，不僅會影響我今后在班上開展的各項工作，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會帶來很多困難。因此，作為一線老師我們就必須注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、關(guān)心愛護(hù)，以情感人

學(xué)困生由于成績差，又經(jīng)常在課堂上擾亂課堂秩序，常被老師批評，被同學(xué)們嘲笑和岐視，這些學(xué)生很少得到老師的關(guān)懷和幫助，認(rèn)為自己比別人差，產(chǎn)生自卑感，有的還憎恨老師，處處與老師作對，比如：逃課等。這時，就需要老師以真誠的愛生之情，打開他們心靈的大門，以健康的的情感去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷。對學(xué)困生不能厭棄，而要關(guān)心；不能怨恨，而要教育；不能諷刺，而要幫助；不能挖苦，而要諒解。這樣不僅使他們心理上認(rèn)為自己沒有被拋棄，讓他們感到溫暖，得到愛心，產(chǎn)生進(jìn)步的動力。

二、教師要有高昂的激情

北京清華大學(xué)附小副校長竇桂梅說過“一個沒有激情的女人，是人見人不愛的陶瓷碗；一個沒有激情的男人，是一個立不起來的空麻袋”的肺腑之言，著實讓我感動，生活中需要激情，課堂中更需要激情?；貋硪辉?，事半功倍。教師激情高了，學(xué)生質(zhì)疑問難的多了，課堂氣氛活了，教學(xué)效率高了。

教師崇高的激情是溝通教材與學(xué)生、教師與學(xué)生心靈的橋梁，是融入教師情感的甘露，猶如輕風(fēng)細(xì)雨浸入學(xué)生心田；教師有了崇高的激情，同樣會激起學(xué)生的情感；教師的激情會使語言抑揚頓挫，課堂教學(xué)張弛結(jié)合、起伏跌宕、意趣盎然，也會引發(fā)學(xué)生主動深入教材、投入教材、投入課文情景，使學(xué)生觀其景、知其形、動其情、思其境，情景交融，一觸即發(fā)，并能向更廣更深的原野思考和想象。

教師在教學(xué)中要增加對學(xué)生的情感投入，以愛和激情作為情感誘導(dǎo)的根基，通過日常教學(xué)中的細(xì)微之處對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，熱情幫助，尊重學(xué)生人格，與學(xué)生坦誠相待，信任學(xué)生，理解學(xué)生，對優(yōu)生和學(xué)困生一視同仁，讓學(xué)生切實感受到教師的愛心，溝通師生情感，使之“親其師，信其道”，從而提高教學(xué)效率。

三、教師要充滿“愛心”

愛是教育的基礎(chǔ)，愛是教育成功的保證?，F(xiàn)實中，相當(dāng)部分教師對“優(yōu)生”百信寵愛，對“學(xué)困生”則是挑剔、鄙視、訓(xùn)斥、坐冷板凳、體罰和變相體罰，甚至趕出教室，常常傳家長對其進(jìn)行訓(xùn)斥，教師的教育目的不但沒有達(dá)到，結(jié)果更難以想象：學(xué)生厭學(xué)情緒強烈，導(dǎo)致“學(xué)困生”的自卑和自信不足，加速了學(xué)生的退步。因此，要改變這種狀況，教師首先愛每一位學(xué)生，將愛的砝碼加向“學(xué)困生”，用心溫暖“學(xué)困生”。以熱情關(guān)懷的鑰匙打開他們的心扉。在他們的心靈上架起一座感情的橋梁，“曉之以理，動之以情”。教師的愛，猶如三月春風(fēng)融化寒冷冰雪一樣，會喚醒“學(xué)困生”的自尊心和上進(jìn)心，有利于消除他們的自卑感，使他們揚起風(fēng)帆，滿懷信心地去爭取進(jìn)步，切忌有嚴(yán)無愛。相信在愛的呵護(hù)下，“學(xué)困生”會茁壯成長，有些還會一鳴驚人。

四、教師采用多種激勵手段，激發(fā)興趣

“興趣”是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，而且也能促進(jìn)“學(xué)困生”智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的，反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事，而是一件沉重的包袱，成績會一落千丈。因此，在日常教學(xué)中，必需采用多種激勵手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（一）讓“學(xué)困生”體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

成功感是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗，沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。教師應(yīng)不斷為“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機會，有意識地安排學(xué)困生回答較簡單的問題。成功與否并絕對標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績、問題的正確回答、圓滿完成練習(xí)、作業(yè)本面整齊、字體規(guī)范等點滴微小的成績均可視為成功，發(fā)現(xiàn)一點成功，教師就給予表揚和鼓勵，讓他品嘗成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和勇氣。一次成功的體驗便可推動第二次成功，多次成功會為教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了上好每堂課，讓“學(xué)困生”專心聽，學(xué)有所獲，教師自身要有豐富的專業(yè)知識，平時要不斷學(xué)習(xí)、積累、充實自己，尤其要留心新知識、新信息，使教學(xué)跟上時代的步伐，使知識的更新更加緊扣社會和科技的發(fā)展，并在教學(xué)過程中，用幽默的語言、生動的事例、精巧的設(shè)疑、直觀的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，必須廢棄舊的滿堂灌式的教學(xué)模式，本著尊重學(xué)生個性，體現(xiàn)個性差異，激發(fā)學(xué)生活力，使后進(jìn)生主動參與的原則，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。因此，我們更要著重培養(yǎng)“學(xué)困生”積極參與教學(xué)活動，積極思考問題，主動解決問題的能力。當(dāng)“學(xué)困生”有所獲，并產(chǎn)生疑問時教師應(yīng)以積極、鼓勵性的態(tài)度和眼光進(jìn)行評價和引導(dǎo)，還要培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心和成功的欲望。從而激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

五、及時表揚，捕捉閃光點

學(xué)困生之所以不愿意學(xué)習(xí)，是因為他們沒有嘗試到成功的喜悅和學(xué)習(xí)樂趣，班主任在教學(xué)中要鼓勵他們，多提問，上黑板，做實驗，對他們?nèi)〉玫狞c滴進(jìn)步進(jìn)行表揚。

表揚是一種積極的“強化劑”，是調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段，這些學(xué)困生很重視老師的對自己的評價，即使老師對他們表示贊許的微笑，滿意的點頭，都能讓他們滿心歡喜，受到鼓勵，特別是當(dāng)眾表揚，更會使學(xué)生產(chǎn)生愉快的感覺。

當(dāng)他們受到表揚時，會感到老師和同學(xué)們都器重他，愛護(hù)他，正是通過恰當(dāng)?shù)谋頁P燃?xì)馑麄冃闹械幕鸹?，從感情上信賴他們，產(chǎn)生積極向上的愿望，使他們體驗到一種自尊感和成功的喜悅，從而激發(fā)出追求新的目標(biāo)和新的成功的強烈愿望。

總之，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”需要時間，更需要教師滿腔熱忱地教育，需要家庭、社會、學(xué)校的密切配合。在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多鼓勵他們。發(fā)現(xiàn)一點成功就予以表揚，不侮辱、不歧視，給他們愛心，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓其感受的溫暖和成功之喜悅，強自強和自尊；營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，巧設(shè)疑難；溝通師生情感，建立心橋，始終為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化鋪路修橋，這樣，“學(xué)困生”就會揚帆起航，順利歸隊。

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