李艾蓮

【摘 要】 音樂與游戲本身就是具有互通性的，因此在幼兒音樂教學(xué)中，將兩者有機融合可更好地開展教學(xué)活動。本文先分析了游戲在音樂教學(xué)中的作用，同時闡述了當前幼兒園在音樂游戲化教學(xué)中所存在的問題，并以此為基礎(chǔ)，提出了幼兒音樂教學(xué)中游戲法的運用，旨在更好的為教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒音樂；游戲化；教學(xué)

【中圖分類號】 G603.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

一、幼兒音樂教學(xué)游戲化的作用

早期的兒童教育與孩子的后天發(fā)展關(guān)系緊密，這一階段是孩子興趣養(yǎng)成的重要階段，而游戲是教學(xué)、生活中開啟幼兒創(chuàng)新力的鑰匙。因此在幼兒音樂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選擇合適的游戲可以讓教學(xué)、游戲有機結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量?？梢姡變阂魳方虒W(xué)游戲化作用非常重要，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.讓音樂活動充滿樂趣

幼兒在學(xué)習(xí)中少不了音樂的學(xué)習(xí)，因為音樂可以鍛煉幼兒的審美能力，讓幼兒的想象力豐富。而游戲化的教學(xué)更是能讓幼兒提升音樂能力，促進智力開發(fā)。孩子的天性就是“玩”，他們在玩的過程中可以學(xué)習(xí)到很多東西，并且輕松的環(huán)境也能讓幼兒身心健康發(fā)展?？梢娪螒蚧虒W(xué)方式可為孩子創(chuàng)造一個豐富多彩且趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在輕快的氣氛下學(xué)習(xí)知識。

2.開拓幼兒思維訓(xùn)練

一般來說，游戲能開發(fā)幼兒智力，提升他們的IQ、EQ。游戲化教學(xué)方式可以說是偶爾素質(zhì)的一項重要方式，其音樂化教學(xué)更是可以幫助孩子通過游戲的動作，如肢體語言、表情語言來感受到音樂的魅力。游戲化教學(xué)方式具有一定的靈活性，對于開拓幼兒思維的訓(xùn)練起著積極的作用。

通常，在幼兒時間，其學(xué)習(xí)音樂知識時，會有著一定的模仿能力，并且還有本能的反應(yīng)。通過自己的聽覺來做出相應(yīng)的反應(yīng)，與游戲融合成為一個整體，同時在游戲中，孩子的接受力往往會變得更強，也更容易接受具象化的知識，且喜歡在動態(tài)環(huán)境中接受知識。

二、當前幼兒音樂游戲化教學(xué)所存在的問題

1.音樂教學(xué)活動類型的區(qū)別不明確

有研究者指出，所有音樂活動其本身就是處在游戲的狀態(tài)下，而音樂教學(xué)活動更是要成為游戲的過程，所有的音樂活動均要飲食著音樂欣賞的體驗。所以幼兒音樂教學(xué)活動分成了三種類型：歌唱活動、韻律活動、奏樂活動?？梢姡虒W(xué)活動本身就是游戲，游戲以及欣賞活動不用再獨立成為類型，而是可以融合到所有的教學(xué)活動當中。但是，我們對多個幼兒的音樂游戲活動進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的教師對于音樂類型的區(qū)分并不十分了解，基本上只是以音樂游戲、音樂欣賞等對活動進行命名、設(shè)計。

2.這分重視游戲化處在形式且音樂內(nèi)容過于成人化

在實際的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多游戲化音樂的活動，其開展只是為了可以滿足教師的需求，如果為了讓教師完成任務(wù)則無法起到激發(fā)幼兒的作用。很多音樂教學(xué)活動，雖然其游戲的內(nèi)容，以及游戲方式均比較豐富且多元，但是幼兒只是簡簡單單體驗到了參加到活動的樂趣，卻無法通過這些活動來獲得知識，更無法通過活動感受并了解音樂的內(nèi)涵及魅力所在。

同時，還有很多教師會習(xí)慣性的從本身的角度考慮教學(xué)的內(nèi)容或是游戲的方式，未能以幼兒為本，忽視了幼兒的年齡特點，不重視他們的知識與理解水平，因此所選擇的音樂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏有時過于成人化，未能開發(fā)起幼兒的想象力以及創(chuàng)造能力，幼兒為音樂教學(xué)主體，在開展音樂活動設(shè)計時一定要強調(diào)并重視幼兒積極性，引導(dǎo)他們可以主動參與進來并體驗音樂所帶來的美感，鼓勵幼兒敢于表達出自己的體驗、感受。

三、將游戲化教學(xué)運用幼兒音樂的實踐

1.大力激發(fā)幼兒的興趣

幼兒音樂課程的游戲化其目的是為了促進孩子們能快樂的學(xué)習(xí)。在幼兒階段，用游戲化的方式來展開音樂課程的教學(xué)，與幼兒的發(fā)展相適應(yīng)。通過實踐也證明了，運用游戲化音樂教育課程，可以極大日常規(guī)范起幼兒學(xué)習(xí)音樂興趣，同時發(fā)展幼兒音樂能力，以此促進孩子在一種快樂的氛圍下進行學(xué)習(xí)，這一點極為重要。

例如，在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》時，教師可引導(dǎo)孩子，根據(jù)音樂內(nèi)容，選擇自己所喜歡扮演的角色。同時，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，到區(qū)域游戲間去尋找道具，如果道具不足則可以嘗試著自己動手。如歌詞里所涉及的大籮筐、蘑菇等物品，如果孩子找不到道具，可以和教師一起動手操作，大家一起制作各種各樣的蘑菇。又或是可以指導(dǎo)幼兒去找到有關(guān)替代品。如可以用一個又一個小球來代替蘑菇，又或是拿盆子來代替籮筐等等。當然，主要是指導(dǎo)幼兒自己開動腦筋去思考并尋找代替品，教師要做的只是適當?shù)囊龑?dǎo)即可。當然，在這一過程中，無論孩子做出的是哪一種選擇，教師都要給予肯定、表揚，之后讓孩子去想象歌詞中的場景，在這一活動中，教師所扮演的只是輔助者，將游戲主導(dǎo)權(quán)全都交給孩子自己進行。通過這樣的課堂教學(xué)，所取得的教學(xué)效果往往是事半功倍。不單如此，以游戲化的方式來開展音樂教學(xué)，可以大力激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓孩子體會到音樂課堂的學(xué)習(xí)歡樂。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提升質(zhì)量

現(xiàn)代教育下幼兒音樂教學(xué)游戲化有效開展，是需要教師不斷去豐富教學(xué)內(nèi)容，重視時間、形式的有機結(jié)合，在增強學(xué)習(xí)各方面能力同時還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的游戲，只有這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量。因為幼兒所成長的環(huán)境不同，每個幼兒又都有著自己的特點。幼兒階段也是孩子開展開成自我意識的階段，因此要不斷提升幼兒音樂教學(xué)游戲化教學(xué)質(zhì)量就要在提升幼兒審美能力同時讓他們學(xué)習(xí)各種音樂節(jié)奏。

例如，《水果蹲》的游戲是把孩子都集合在一起，根據(jù)不同的水果名稱來分組，在活動中2/4 xx x |xx x| xx xx| xx x ‖的節(jié)奏口令，配合指令，如“香蕉蹲、香蕉蹲，香蕉蹲完櫻桃蹲”等。此游戲可極好培養(yǎng)幼兒的團體合作力，讓孩子學(xué)會與他人合作，并在游戲中感受音樂所帶來的歡樂。

3.提升教學(xué)水平及綜合素質(zhì)

音樂教學(xué)游戲化合理運用最重要的作用在于輔助式的教學(xué)。教師需要把正確的游戲、音樂教學(xué)有機結(jié)合，大力激發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)的興趣。同時在教學(xué)中增加學(xué)習(xí)能力，強健身體。在實踐中，音樂教學(xué)游戲化特點為內(nèi)容多元，可極好提升孩子對學(xué)習(xí)的積極、主動性，特別是在培養(yǎng)幼兒良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，更可起到全方位發(fā)展的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《我的好媽媽》這首歌曲時，可通過游戲方式，培養(yǎng)孩子良好的思想品德，讓孩子養(yǎng)成關(guān)心他人、樂于助人的習(xí)慣，同時對幼兒形成正確的價值觀有著極為重要的影響。

4.綜合滲透，多元提升

音樂課程游戲化的最終目的在于提高幼兒全方位的素養(yǎng)，音樂課程所采用的游戲化方式來開展教學(xué)，不單可以促進幼兒對音樂學(xué)習(xí)，更可提升他們的綜合素養(yǎng)、能力。運用游戲化教學(xué)方式，開展音樂教學(xué)，可在一定程度上豐富幼兒音樂內(nèi)容，讓孩子可在游戲化活動中去用心體會，真正去體會音樂魅力。

例如，在開展角色扮演、游戲表演中，可將音樂的元素融合其中，培養(yǎng)孩子的力。但是，這會讓有的人產(chǎn)生疑問，認為以幼兒當前的認知水平，能理解的范圍有限，如果才能讓他們在角色扮演時并在自己所想象的情節(jié)中更好表達自己的感受。面對這樣的游戲我們可以采用這樣的方法：如我們可以開展《葫蘆兄弟》、《黑貓警長》的游戲，先讓幼兒觀看動畫，之后聽動畫的片頭音樂，再以角色扮演的方式，讓孩子來演繹動畫里的角色內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上，開展游戲化的音樂教學(xué)可以提升幼兒的審美能力，培養(yǎng)他們的合作精神及創(chuàng)造力，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的品質(zhì)?？梢娪螒蚧姆绞椒浅Ｖ匾?，在未來的教學(xué)工作中，教師也要朝著這個方向不斷努力，設(shè)計出更多更有價值的游戲音樂，讓孩子的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

參考文獻：

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