李金源

【摘 要】 科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)提升高中化學(xué)教學(xué)效果有著重要的意義，高中教師應(yīng)當(dāng)緊跟新課改的教學(xué)要求，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)理念，積極改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法、信息化教學(xué)方法等的應(yīng)用，只有這樣才能有效提升高中化學(xué)教學(xué)效率，才能夠推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G632.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-00-01

高中化學(xué)作為一門必修課程，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和高考有著重要的影響，還對(duì)學(xué)生今后的工作和生活有重要的意義。但是由于化學(xué)學(xué)科內(nèi)容抽象，加上概念和原理較多，不利于學(xué)生的理解和掌握，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師要想教好化學(xué)，就必須運(yùn)用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)概念，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高化學(xué)教學(xué)的效果。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在經(jīng)歷了初中的學(xué)習(xí)后，高中學(xué)生心智逐漸變得成熟，在學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度上都有了較大的提高和加強(qiáng)，因此在高中化學(xué)教學(xué)過程中要根據(jù)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的轉(zhuǎn)變，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的過程中積累了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，而高中化學(xué)在知識(shí)深度、知識(shí)范圍等方面都有著進(jìn)一步的發(fā)展。在新課改不斷落實(shí)的背景下，我國高中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等各個(gè)方面都有著一定的發(fā)展，但仍存在著一些問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念仍在一些高中化學(xué)教師心中根深蒂固，這就使得教師對(duì)新課改的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求沒有一個(gè)明確、清晰的把握，出現(xiàn)教學(xué)方法固定、老套、缺乏創(chuàng)新、缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系等問題，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①?zèng)]能以學(xué)生為主體。學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體位置，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，積累知識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為中心，但當(dāng)前我國許多高中化學(xué)教學(xué)中并沒有以學(xué)生為主體，傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式仍然存在，這會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)的積極性。②灌輸理念根深蒂固。受應(yīng)試教育的影響，許多高中化學(xué)教師為了快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，只是簡(jiǎn)單地把化學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，教師的講解方式十分單一，這種填鴨式的教學(xué)在中國教育史上是根深蒂固的，在新時(shí)代下，這種灌輸式的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的需求，化學(xué)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的灌輸理念只能讓學(xué)生掌握化學(xué)的一些基本概念和理論，而學(xué)生的動(dòng)手能力與解決實(shí)際問題的能力得不到加強(qiáng)。

二、化學(xué)教學(xué)方法要具有啟發(fā)性，要有利于促進(jìn)學(xué)生的智力和能力的發(fā)展

素質(zhì)教育要求全面促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展，作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，化學(xué)教學(xué)必須要滿足素質(zhì)教育的要求。因此高中化學(xué)教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候要重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)的過程中，高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維、分析、判斷、概括等思維活動(dòng)來全面培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，滿足素質(zhì)教育的要求。

三、化學(xué)教學(xué)方法要符合化學(xué)教材的內(nèi)容和教學(xué)目的要求

高中化學(xué)教師運(yùn)用化學(xué)教學(xué)方法的目的是為了更好地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)和順利地傳授教學(xué)內(nèi)容，因此高中化學(xué)教師在選擇化學(xué)教學(xué)方法的時(shí)候，要符合化學(xué)教學(xué)的目的與教學(xué)內(nèi)容。高中化學(xué)教師要明確教學(xué)的目的，認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，然后針對(duì)教學(xué)目的和內(nèi)容靈活地選擇適合的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的效率，順利完成教學(xué)的目標(biāo)。

四、化學(xué)教學(xué)方法還要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況

教學(xué)是教師與現(xiàn)實(shí)共同參與的活動(dòng)，不但包括教師的教，還包括學(xué)生的學(xué)，其中學(xué)生的學(xué)是主要的，教師的教要為學(xué)生的學(xué)來服務(wù)。因此，高中化學(xué)教師在選擇化學(xué)教學(xué)方法的時(shí)候，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，只有符合學(xué)生的實(shí)際狀況，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法才是最好的教學(xué)方法。高中化學(xué)教師在選擇化學(xué)教學(xué)方法的時(shí)候要先掌握學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特征、接受能力、能力水平等實(shí)際情況，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇最佳的、能使學(xué)生接受的、能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這就要求高中化學(xué)教師要提高自己在心理學(xué)與教育學(xué)方面的專業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，真正掌握學(xué)生的心理情況，認(rèn)真鉆研教材，正確把握學(xué)生的智力與能力的發(fā)展水平，從而選擇最佳的教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

五、引導(dǎo)學(xué)生探究，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)

探究性教學(xué)是指在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)研究情景，讓探究者自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、討論、分析等探究活動(dòng)獲得知識(shí)、技能，解決問題，實(shí)現(xiàn)探究者認(rèn)識(shí)深化的目標(biāo)。探究性教學(xué)是一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中深入學(xué)習(xí)知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，同時(shí)注重和其他同學(xué)的合作和交流，在這些過程中理解知識(shí)的來龍去脈，做到知其然且知其所以然。如在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)時(shí)，我們對(duì)鈉與水的反應(yīng)學(xué)習(xí)很有典型性，但在學(xué)完之后，我們可以提出新問題，Na與CuSO4溶液會(huì)有怎樣的反應(yīng)？先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)分析會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生學(xué)生可能會(huì)根據(jù)金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱分析說，Na的活潑型更強(qiáng)，所以會(huì)有Cu生成，還有的同學(xué)可能會(huì)說有氣體產(chǎn)生，因?yàn)镹a與水反應(yīng)會(huì)有氫氣產(chǎn)生。此時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生也有藍(lán)色沉淀物出現(xiàn)，但沒有生成紅色物質(zhì)。在觀察了現(xiàn)象后，讓學(xué)生通過思考、討論分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫出其方程式。探究性教學(xué)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生自身的潛能，同時(shí)在探究過程中提高科學(xué)思辨能力、總結(jié)探索能力、溝通交流能力以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，掌握展開化學(xué)研究的方法，這是探究性教學(xué)的目標(biāo)，也是新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的目標(biāo)。

高中化學(xué)教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)與影響下，不斷更新教學(xué)方法，有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的思維實(shí)踐能力、自主探索能力，推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)全面創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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