王彪

摘 要：本文就基于職業(yè)化教育特點的計算機組裝與維護課程改革進行分析闡述。在高職院校，計算機組裝與維護是一門基礎專業(yè)課。但在實際教學中還存在一定的問題，需要根據(jù)這門課的學科特點來進行分析和研究，從而找出解決問題的方法。

關鍵詞：計算機組裝 維護 課程改革

計算機組裝與維護課程，主要圍繞臺式機的“組裝”和“維護”兩大核心，來進行計算機相關知識的學習，包括計算機的生產(chǎn)發(fā)明、發(fā)展歷程、核心配件作用、性能參數(shù)等方面。由于學生普遍擁有個人電腦，對于日常的維護和管理有一定的基礎經(jīng)驗，學習起來不會感到絕對的陌生，能夠收到良好的課堂效果。但在課程的實際開展中，仍然存在許多的問題。如由于組裝與維護需要對電腦進行一定的拆解，在大部分高職學校中，沒有專門的操作機房供學生實訓操作。這就使得這門課程僅僅局限于理論，使得學生對于學習的興趣降低，教學的實際效果比較低。因此，在實際教學中遇到問題，通過一定的方式進行改進，對現(xiàn)有模式進行改革，才能提高教學成果和教學質(zhì)量。

一、教學的建議和改革

1.確定教學目標

計算機的組裝與維護是一門實踐性很強的課程，應根據(jù)學生考證以及專業(yè)人才培養(yǎng)的需求等實際條件，列出考試大綱以此來確定課程教學內(nèi)容。如熟悉計算機市場以及最新的相關技術，對于相關配置進行了解來滿足不同身份客戶的需求，能獨立完成操作系統(tǒng)的安裝和應用，能夠解決一些常見的故障和問題等。同時，要運用先進的教學方法，如任務驅(qū)動法，來提升學生探究的興趣以及實際動手操作的能力。

2.選擇開課的時機

由于高職的課程相對中學來說沒有那么密集，學生的自由時間比較多，將課程安排在第一學年具有一定的現(xiàn)實意義。學生有自己的電腦，對于學習的探究欲望會更加濃厚。

3.根據(jù)裝機的過程來安排教學內(nèi)容

在任課過程中，要根據(jù)實際中裝機的過程，對教學內(nèi)容進行有序的安排。這樣能夠由淺入深，不會讓學生覺得過于晦澀難懂。按照選擇配置、購買、組裝、維護計算機的過程，分為以下步驟：（1）熟悉計算機的相關配置；（2）熟悉新一代的系統(tǒng)以及技術；（3）分析購買計算機設備的需求性；（4）規(guī)劃計算機的配置范圍；（5）選擇購機的時間；（6）根據(jù)商家的機型以及自身需求確定相關配置；（7）購買；（8）進行計算機的硬件組裝；（9）完成硬盤的分配；（10）選擇計算機的系統(tǒng)版本；（11）日常的維護以及常見問題的處理。根據(jù)這幾個步驟，進行計算機組裝與維護的教學內(nèi)容，由淺入深進行融合。

4.選擇最新版本的教材

計算機與其他學科相比，更新速度較快，這就需要教材能夠適應當下信息技術的發(fā)展。在挑選教材時，要選擇相對新的版本，同時老師應該對教材中的不足進行補充，保證所學知識不落伍，具有前沿性。

5.合理利用資源，增加實踐操作的可能性

對于計算機組裝與維護課程來說，如果僅僅局限于老師講解，沒有實踐，無異于紙上談兵，學生對于概念的理解遠遠不如實際操作。但是考慮到購買計算機的成本以及在實踐過程中對于電腦的損壞等因素，應該積極回收一些辦公以及教學使用的淘汰的電腦。不能正常工作不會影響使用，只需要配件齊全（顯卡、聲卡等）以及接通電源就可以。實踐的目的是為了大家了解各個配件的作用，增加其直觀性，掌握組裝的相關過程即可。

二、小結(jié)

計算機組裝與維護課程的改革，沒有固定的模式和規(guī)律可循，都是根據(jù)學生的實際情況以及課堂效果不斷完善和調(diào)整。但是基本的原則是不變的，實踐是必不可少的，不能因為客觀條件的局限性，就放棄讓學生進行實踐操作的機會，這樣只會降低學生學習的興趣和課堂效果。

參考文獻：

[1]代順.對中職學校計算機組裝與維護課程改革的思考[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014（11）.

[2]劉明華.淺談高職《計算機組裝與維護》課程改革新探索[J].楊凌職業(yè)技術學院學報，2015（3）.

（作者單位：忻州市高級技工學校）