陳禮和+王笛

摘 要 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國家教育部的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。分析應(yīng)用型卓越工程師教育培養(yǎng)內(nèi)涵，提出應(yīng)用型卓越工程師教育培養(yǎng)措施。旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 卓越工程師 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究背景與意義

2010年6月23日，教育部在天津大學(xué)召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，明確這一計(jì)劃的主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力。以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國。

2 “應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)內(nèi)涵

“應(yīng)用型卓越工程師教育”的培養(yǎng)，應(yīng)使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面分階段達(dá)到相應(yīng)的要求。以專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以注冊(cè)工程師標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，研究探索具有“卓越工程師”素質(zhì)的創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)的規(guī)律和有效途徑，著力解決高等工程教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性協(xié)調(diào)發(fā)展問題，強(qiáng)化科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)，探索建立如何培養(yǎng)盡快適應(yīng)社會(huì)需要，分析研究解決實(shí)際工程問題能力強(qiáng)的工程技術(shù)人才的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案。培養(yǎng)目標(biāo)中的實(shí)踐教學(xué)完整教學(xué)體系（如圖1）。

3 “應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)措施

為了落實(shí)卓越工程師計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，按照階段目標(biāo)所確定的內(nèi)容，提出以下幾方面的措施：

3.1制定卓越工程師教育人才培養(yǎng)方案

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院“地方性、應(yīng)用型、高水平”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確以專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以注冊(cè)工程師標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定具有前瞻性、適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的“應(yīng)用型專業(yè)卓越工程師教育本科人才培養(yǎng)方案”。

3.2提高高水平雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)

為高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)第一階段“通識(shí)教育”的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)組建一批責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給該班上課，保證培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)年輕教師去企業(yè)掛職鍛煉；同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)業(yè)務(wù)精湛、基本功扎實(shí)的工程技術(shù)人員來校做兼職教授，建立一支雙能型的師資隊(duì)伍。

3.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的工程學(xué)科教學(xué)采用授課教學(xué)法，由單一的說教與實(shí)踐相結(jié)合的灌輸式模式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，具有其局限性。應(yīng)用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法和以工程案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式要求學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，需要結(jié)合問題在課外自行閱讀文獻(xiàn)，查閱資料，獨(dú)立分析解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3.4豐富學(xué)生的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

校內(nèi)開展的課外實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)延伸。課外實(shí)踐活動(dòng)主要以國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的各類競賽活動(dòng)為激勵(lì)點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室開放為創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施基礎(chǔ)的創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生搭建課外綜合實(shí)踐的訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生可以通過申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加科技競賽和教師科研項(xiàng)目等方式，在課題開展中鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)教育應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等各方面進(jìn)行綜合考慮，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和研究。同時(shí)，要加強(qiáng)基本課堂規(guī)范和常規(guī)管理，也只有這樣才能使應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案落到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17.