仁青旺毛

摘要：在一所學(xué)校當(dāng)中，校長(zhǎng)是重要人物和核心人物，也是管理學(xué)校的重要負(fù)責(zé)人和決策人，校長(zhǎng)的管理思想和辦學(xué)理念直接能夠決定著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。為此，本文論述了小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng)；學(xué)校管理；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0022-01

可以說(shuō)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理是一門(mén)比較復(fù)雜的藝術(shù)，這是由于校長(zhǎng)在擔(dān)負(fù)責(zé)任的過(guò)程中，還需要注重怎樣更加有效地實(shí)施管理，以促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展，教師的不斷進(jìn)步，以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這就需要教師在進(jìn)行管理的過(guò)程中，不斷地積累和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，以能夠做到游刃有余。下面，本人結(jié)合自身的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，探討一下自己的管理認(rèn)識(shí)，希望可以對(duì)大家有所幫助。

1.抓緊教學(xué)改革思路，適應(yīng)教學(xué)改革

校長(zhǎng)要善于將上級(jí)的決策與本校的實(shí)際情況相結(jié)合，安排好全校的工作。傳達(dá)上級(jí)的指示或文件精神時(shí)不要照本宣科，可以將幾級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話的精神吃透，再結(jié)合本校的實(shí)際情況一次講清，并且要有本校落實(shí)要求的安排。作為校長(zhǎng)，主持學(xué)校工作的頭緒很多，外面的會(huì)議較多。接待任務(wù)很重，上級(jí)統(tǒng)一部署限期完成的任務(wù)也很重，但是，無(wú)論如何校長(zhǎng)都要抓住辦學(xué)的大事。學(xué)校的諸多工作既然以教學(xué)為主，教學(xué)工作就是學(xué)校的大事之一，所以校長(zhǎng)必須抓好教學(xué)。

校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)管理中的核心人物，在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理的前提下，為了適應(yīng)新課程改革的需要，教學(xué)管理也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而為新課程改革創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。校長(zhǎng)要十分重視信息管理，對(duì)新課程改革的信息應(yīng)有高度的敏銳性，要通過(guò)各種渠道搜集本校的、本地區(qū)的、全國(guó)的以及國(guó)外的有關(guān)課程改革的新信息。經(jīng)過(guò)分析和篩選，有目的、有計(jì)劃地在校內(nèi)傳播。同時(shí)還要發(fā)動(dòng)全校教師收集新課程改革的信息，定期召開(kāi)"信息交流會(huì)""信息研討會(huì)"。會(huì)上，校長(zhǎng)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際地指導(dǎo)新課程改革的方向，引導(dǎo)全體教師各抒已見(jiàn)，探索研究，建立新的教學(xué)方式。以創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，營(yíng)造出一種師師互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)收集、交流、研討，可以使校長(zhǎng)和教師廣泛地接觸新鮮事物，開(kāi)擴(kuò)眼界，活躍思路，從而更好地推動(dòng)新課程改革順利地向前發(fā)展。

2.建立高素質(zhì)的管理人才隊(duì)伍

人是管理行為的落實(shí)者。想要實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，提高管理的質(zhì)量和效率，必須要具備高素質(zhì)的管理人才，在學(xué)校中，管理隊(duì)伍包括學(xué)校整體工作的組織者、指揮者、實(shí)施者以及監(jiān)督評(píng)價(jià)者，這些管理者本身要具有先進(jìn)的思想、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，能夠身體力行、以身作則，行動(dòng)的影響力比說(shuō)教要高出很多，管理者的行為直接影響學(xué)生以及基層員工的思想和行為，因此，建立一支行動(dòng)力強(qiáng)、水平高的管理隊(duì)伍是做好管理的基礎(chǔ)和前提。如果嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)校內(nèi)部每個(gè)工作人員都是管理的行動(dòng)者，都具有施行規(guī)范管理的權(quán)利，如果能夠樹(shù)立人人有責(zé)、人人管理的思想意識(shí)，那么學(xué)校中那些不良的行為和思想將無(wú)所遁形，最終消失得無(wú)影無(wú)蹤。

3.實(shí)施科研興校，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

蘇霍姆林斯基曾建議校長(zhǎng)，將教師的興趣引導(dǎo)到教育科研的軌道上來(lái)。決策者的學(xué)術(shù)管理首先表現(xiàn)在不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。決策者是先進(jìn)教育思想的傳播者，校長(zhǎng)是老師的老師，因此要對(duì)教師進(jìn)行教育思想的校本培訓(xùn)，從根本上幫助教師明確教育發(fā)展的新動(dòng)向，這是首當(dāng)其沖的職責(zé)。目前，很多小學(xué)每周都組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，提高教育思想，這對(duì)教師是極為有利的。其次，建立學(xué)校校長(zhǎng)親自過(guò)問(wèn)教科研工作的制度，因?yàn)榻炭蒲泄ぷ魇菫榻逃虒W(xué)提供咨詢服務(wù)的，所以如果決策者不親自抓，就勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致決策者的工作意圖難以細(xì)化，導(dǎo)致咨詢服務(wù)的失效、疲軟。第三，建立組織與評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)教師的備課、上課、說(shuō)課、論文寫(xiě)作與評(píng)議、研究觀摩活動(dòng)都要形成評(píng)價(jià)與保障制度，并采取重過(guò)程、輕結(jié)果，少指責(zé)、多指導(dǎo)，有層次分階段的實(shí)施策略。

4.明確分工，做到各盡其責(zé)

從小學(xué)校長(zhǎng)角度來(lái)看，其智慧、精力、時(shí)間畢竟是十分有限的。如果大小事情都要自己做決定，那么自己的時(shí)間和精力就會(huì)被分散，從而影響到份內(nèi)工作，很難保證校長(zhǎng)工作的最佳效果，也不利于教師的鍛煉和成長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，必須要講究策略，站在一定的高度上看問(wèn)題，處理問(wèn)題，不應(yīng)把創(chuàng)造新思想、新計(jì)劃的寶貴時(shí)間和精力花費(fèi)在一般的瑣碎小事上，做到分工明確，各司其職。少干一些作繭自縛累自己，包辦代替抑人才的事，多一些大膽放權(quán)的開(kāi)明之舉，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)部屬的積極性和創(chuàng)造性，從事務(wù)堆中將自己"解放"出來(lái)，集中精力抓重點(diǎn)，做一個(gè)"灑脫"的校長(zhǎng)。學(xué)校內(nèi)的大事由領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，具體事務(wù)則通過(guò)部門(mén)責(zé)任制或崗位責(zé)任制得以執(zhí)行落實(shí)。既然領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)于下屬，就要充分信任他們，放手讓他們?cè)诼殭?quán)范圍內(nèi)獨(dú)立地處理問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。對(duì)他們的工作除了進(jìn)行必要的指導(dǎo)和檢查以外，不要去隨意干涉。因?yàn)樾湃稳?、尊重人，可激發(fā)下屬的自尊心和責(zé)任感，從而產(chǎn)生一種向心力，和諧一致地行動(dòng)。疑人不用，用人不疑，這是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)遵循的一條基本原則。與此同時(shí)，充分挖掘教師中隱藏的資源，尤其是信息、人際關(guān)系等方面的資源，為學(xué)校所用，學(xué)校對(duì)提供資源的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，小學(xué)學(xué)校管理是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的工作，因此，校長(zhǎng)作為學(xué)校管理者和決策者，必須要采取多方面策略來(lái)加強(qiáng)管理，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。