李東平

【摘 要】 我國開始繼續(xù)教育的時(shí)間不晚，且一直重視繼續(xù)教育的發(fā)展。但是我國繼續(xù)教育，包括其中的英語學(xué)科還有很多提升空間，可以通過完善教育制度，健全公共服務(wù)體系，開發(fā)公共服務(wù)產(chǎn)品，實(shí)施教授者和管理者知識(shí)更新工程等方式進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)科；繼續(xù)教育；改革構(gòu)想

【中圖分類號(hào)】 G64.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-000-01

一、我國繼續(xù)教育發(fā)展沿革

相較于國外提出繼續(xù)教育概念并運(yùn)用于實(shí)踐之中的時(shí)間，繼續(xù)教育在我國的啟蒙并不算晚。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的飛速進(jìn)步，美國的技術(shù)人員感到了時(shí)代發(fā)展下科技帶來的壓力和緊迫感，于20世紀(jì)60年代，紛紛在工作之余，投身于專業(yè)技能的更新和持續(xù)提升的教育之中，引發(fā)了“繼續(xù)工程教育”概念的產(chǎn)生。各國對(duì)繼續(xù)教育紛紛投入人力物力財(cái)力，力爭不落后于他國。在這樣的歷史背景下，第一屆世界繼續(xù)工程教育大會(huì)于1979年5月在墨西哥城召開，我國派政府代表出席參加。

1987年10月，原國家教委、計(jì)委、經(jīng)委、勞動(dòng)人事部、財(cái)政部、科協(xié)又聯(lián)合頒布了《關(guān)于開展大學(xué)后繼續(xù)教育的暫行規(guī)定》。1989年5月，第四次世界繼續(xù)工程教育大會(huì)在北京召開。由中國繼續(xù)工程教育協(xié)會(huì)、原蘇聯(lián)教委、非洲科技聯(lián)絡(luò)網(wǎng)、美國工程教育協(xié)會(huì)等十余個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)起的國際繼續(xù)工程教育協(xié)會(huì)（IACEE）成立，并獲批成為聯(lián)合國教科文組織所屬的C類非官方組織。

之后，我國相繼出臺(tái)了關(guān)于繼續(xù)教育的一些意見，如《關(guān)于開展小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見》，對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行指引和發(fā)展。1995年，人事部出臺(tái)《全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容、方式、時(shí)間、基地、師資、經(jīng)費(fèi)等作了明確規(guī)定。2008年國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革，原人事部與勞動(dòng)部合并，成立人力資源和社會(huì)保障部，具體由專業(yè)技術(shù)人員管理司負(fù)責(zé)全國繼續(xù)教育工作。2015年8月3日，《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（人力資源社會(huì)保障部令第25號(hào)）經(jīng)人力資源社會(huì)保障部第70次部務(wù)會(huì)討論通過，2015年8月13日正式公布，于2015年10月1日起實(shí)施。這是我國第一部以部令形式頒布的繼續(xù)教育方面的部門規(guī)章，是做好繼續(xù)教育工作的一項(xiàng)重要法規(guī)。

二、英語學(xué)科繼續(xù)教育改革構(gòu)想

繼續(xù)教育關(guān)乎我國經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，英語學(xué)科在繼續(xù)教育中有著重要的意義。雖然我國對(duì)繼續(xù)教育高度重視，但繼續(xù)教育中的英語學(xué)科教育還有較大的提升空間。

（一）完善繼續(xù)教育制度

隨著我國在新時(shí)期各項(xiàng)改革工作的推進(jìn)，繼續(xù)教育工作相關(guān)單位、從業(yè)人員、學(xué)習(xí)者應(yīng)從多方面多渠道地讓相關(guān)部門了解到實(shí)際問題，積極推進(jìn)國家繼續(xù)教育立法制度的建立。根據(jù)相應(yīng)的法律法規(guī)，各地相關(guān)部門對(duì)具體問題的解讀應(yīng)實(shí)時(shí)跟進(jìn)，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作推進(jìn)的時(shí)效性。但是，完善繼續(xù)教育制度，不是一朝一夕就可以完成的事情，需要很多部門的通力合作。在一部正式的法律出臺(tái)之前，希望國家能夠逐步出臺(tái)一系列政策性文件，對(duì)之前的一些規(guī)定進(jìn)行細(xì)節(jié)的補(bǔ)充。其中英語學(xué)科的經(jīng)費(fèi)問題、從業(yè)人員的繼續(xù)教育問題、學(xué)習(xí)的多渠道性問題等具體實(shí)施細(xì)節(jié)希望在相應(yīng)的法律法規(guī)中有所體現(xiàn)。其中，建立健全英語學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入是關(guān)鍵性問題之一。對(duì)英語學(xué)科的國家經(jīng)費(fèi)投入數(shù)額、經(jīng)費(fèi)來源、經(jīng)費(fèi)募集等做出相應(yīng)的細(xì)化，讓英語學(xué)科的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)有法可依，又有章可循。使英語學(xué)科的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)從資金上獲得保障。繼續(xù)教育制度的完善，可以促進(jìn)我國人才隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)國際間的溝通交流。

（二）健全繼續(xù)教育公共服務(wù)體系

目前我國雖然在各大型用人單位內(nèi)部有相應(yīng)的負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的部門，各高校有繼續(xù)教育學(xué)院，各系統(tǒng)有繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體系，國家也建立大量繼續(xù)教育基地，但針對(duì)性存在局限性。大量急需繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的人因?yàn)闆]有信息渠道或資金無法解決而失去接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。繼續(xù)教育的公共服務(wù)體系可以延伸到社區(qū)甚至個(gè)人。首先是對(duì)繼續(xù)教育重要性和各項(xiàng)法律法規(guī)的普及性宣傳，讓公民增強(qiáng)繼續(xù)教育的意識(shí)，認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的意義，獲取繼續(xù)教育的信息。針對(duì)英語學(xué)科，開展廣泛的城市、社區(qū)學(xué)科交流平臺(tái)，例如社區(qū)英語角成立、社區(qū)英語交流微信群等，確定針對(duì)學(xué)科的細(xì)化規(guī)矩。例如為了建立英語語言環(huán)境，招募社區(qū)內(nèi)的英語母語外籍人士為自愿者，做好線上線下英語角建設(shè)工作。

（三）開發(fā)英語學(xué)科繼續(xù)教育公共服務(wù)產(chǎn)品

針對(duì)新媒體時(shí)代特征，應(yīng)大力開發(fā)相應(yīng)配套公共服務(wù)產(chǎn)品、科學(xué)合理的網(wǎng)站建設(shè)。英語學(xué)科中各種微博、微信公眾號(hào)的成立，建立用戶分享平臺(tái)。繼續(xù)教育英語學(xué)科相應(yīng)APP開發(fā)。而這需要相關(guān)部門積極引導(dǎo)。產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)費(fèi)不僅可來緣于政府撥款，也可發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行眾籌，更可鼓勵(lì)用人單位將已有產(chǎn)品向公眾免費(fèi)或部分有償?shù)剡M(jìn)行開放。讓學(xué)習(xí)者能多渠道獲取英語學(xué)科學(xué)習(xí)資源，實(shí)時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)自我提升。

（四）實(shí)施教授者和管理者知識(shí)更新工程

英語學(xué)科繼續(xù)教育教授者應(yīng)實(shí)時(shí)更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，在課程設(shè)計(jì)、課程籌劃、課程實(shí)施、課程總結(jié)方面，做到形式多樣、內(nèi)容豐富、互動(dòng)良好、學(xué)生主動(dòng)。管理者更應(yīng)了解學(xué)習(xí)者需求，做好政策法規(guī)解讀，熟悉現(xiàn)有公共服務(wù)體系和公共服務(wù)產(chǎn)品，積極投身公共服務(wù)體系和公共服務(wù)產(chǎn)品的建設(shè)中。政府需要針對(duì)性制定教授者和管理者的人才培訓(xùn)總體方針政策，加大對(duì)施教機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)和監(jiān)督，為教授者和管理者提供針對(duì)性培養(yǎng)環(huán)境和平臺(tái)。施教機(jī)構(gòu)應(yīng)意識(shí)到英語學(xué)科對(duì)其它學(xué)科的工具性作用，英語人才發(fā)展的重要性，英語學(xué)科的具體特征，知識(shí)更新的時(shí)效性，加大對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部英語學(xué)科教授者和管理者的培養(yǎng)。在政策的積極支持下，我國的繼續(xù)教育英語學(xué)科教授者和管理者應(yīng)意識(shí)到自我能力提升的必要性，加強(qiáng)和同學(xué)科人才的溝通交流，積極參加相應(yīng)的培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，積極主動(dòng)地將最新最佳的教學(xué)管理理念運(yùn)用到工作中。

三、結(jié)論

我國一直都高度重視繼續(xù)教育的發(fā)展變化。但是英語學(xué)科存在自身發(fā)展的不足。為了提高我國繼續(xù)教育英語學(xué)科水平，可從完善繼續(xù)教育制度、健全公共服務(wù)體系、開發(fā)公共服務(wù)產(chǎn)品、實(shí)施教授者和管理者知識(shí)更新工程等方面著手，加強(qiáng)英語學(xué)科建設(shè)。

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