李富章

【摘要】新課程理念層明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交往、互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。本文筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法展開了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；新課程；興趣

前言

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)形式主要以教師講授為主，忽視了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。加之受應(yīng)試教育壓力的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)死，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺少應(yīng)有的活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性受到很大的影響。隨著新課改和素質(zhì)教育教學(xué)觀念的逐漸推行，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)師生雙方的有效互動(dòng)越來(lái)越受到廣大教師的重視。筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生有效互動(dòng)的最好辦法。那么，具體來(lái)講，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法呢？筆者認(rèn)為，教師可從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、尊重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，教師學(xué)會(huì)尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用是基礎(chǔ)和前提。為此，在教學(xué)中，教師首先要注重給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的自由。在教育心理學(xué)觀念中，自由是人全面發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，也是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要助力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，嚴(yán)把課堂紀(jì)律，導(dǎo)致學(xué)生的自由被限制，壓抑了學(xué)生的思維。筆者在開展一段時(shí)間的互動(dòng)式教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不只受教育于教師，他們也能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立的學(xué)習(xí)。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更多、更廣，所以教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)為他們的學(xué)習(xí)留有充分的自由，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)主動(dòng)探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。當(dāng)然給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由并非對(duì)學(xué)生放任不管，而是教師在為學(xué)生創(chuàng)造自由的同時(shí)，積極組織，有效引導(dǎo)，在規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與提供可供學(xué)生自主探索與選擇的空間之間求得一種完美的平衡。其次，教師要做好教前診斷，在充分了解和熟知學(xué)生實(shí)際情況，以及教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際情況。比如說(shuō)在新課開始前，教師要注意充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的基本知識(shí)儲(chǔ)備情況如何，積極征詢學(xué)生的意見(jiàn)，從而為使學(xué)生能較好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。然后向?qū)W生展示目標(biāo)，讓學(xué)生一上課就明白這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么，自己應(yīng)該掌握什么，然后與教師默契配合，成功達(dá)標(biāo)。另外，教師還要善于以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，利用教材中固有的知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。畢竟互動(dòng)式教學(xué)的主旨在于讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)而非被動(dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)生資源學(xué)習(xí)的助力來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在互動(dòng)教學(xué)中，教師要注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而為互動(dòng)式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍

良好的課堂氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大的促進(jìn)作用。為此，教師子啊教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍，為有效開展互動(dòng)教學(xué)提供保障。具體來(lái)講，良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍包括這幾方面：首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造和諧向上的心理環(huán)境。也就是說(shuō)在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，合理的利用課堂教學(xué)在隨時(shí)出現(xiàn)的情境變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和活動(dòng)內(nèi)容，以平等的態(tài)度看待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和合作，尊重并采納學(xué)生的合理想法和建議，從而為營(yíng)造出和諧向上的心理環(huán)境。其次，教師還要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，從而發(fā)揮課堂心理氣氛創(chuàng)設(shè)的整體效益。所謂物質(zhì)環(huán)境，具體是指教師內(nèi)的光線、空氣、溫度、顏色、聲音以及四周墻壁布置等是物質(zhì)環(huán)境優(yōu)化的經(jīng)常性因素。同時(shí)還包括教學(xué)工具、課桌椅、設(shè)備等教學(xué)設(shè)施對(duì)優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的影響。所以教師在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，經(jīng)常對(duì)這些物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，如變學(xué)生單行單坐的座位形式為小組式排列，或者采用如會(huì)議式排列法、圓形排列法、U形排列法等不同的座位排列方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)需要的教學(xué)情境。最后，教師還要注重在課堂教學(xué)中給學(xué)生積極的鼓勵(lì)和期望，讓學(xué)生有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，提高學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到互動(dòng)教學(xué)中來(lái)。

三、注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的參與面，提升互動(dòng)教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往和溝通。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的雙向合作與互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和多項(xiàng)交流，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)，教師要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的參與面，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都有自己明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)有獨(dú)立自覺(jué)和相互交流的機(jī)會(huì)，從而在師生之間、生生之間、個(gè)人與集體之間的互相交往、互相溝通的過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為每個(gè)學(xué)生積極參與，并在此過(guò)程中勤于動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而不斷誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心理活動(dòng)得到最佳結(jié)合，同時(shí)最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促使課堂教學(xué)效率的提升。又比如教師還可以不但的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生始終保持主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并獲得一定的成功感，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)，需要教師力改過(guò)去的教師的一味灌輸，學(xué)生一味地接受的僵化被動(dòng)局面，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)積級(jí)地學(xué)習(xí)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)扎和教師教學(xué)效率的提高。

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