柯妮
摘 要:英語課程在高中課程中仍然占有十分重要的地位,英語的學(xué)習(xí)涉及到閱讀、背誦、寫作等多種方面的能力。寫作作為英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分,無論是在英語日常學(xué)習(xí)中,還是在高中生即將面對的高考中都起著非常重要的作用。隨著教學(xué)的不斷改革,高中英語存在的問題仍然不容樂觀,本文對英語寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡析,并對此提出了幾點(diǎn)建議,希望高中英語教學(xué)能夠早日達(dá)到課標(biāo)要求。
關(guān)鍵詞:高中 英語 寫作能力 現(xiàn)狀
英語寫作一直以來就是英語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn),但是它在教學(xué)和考試中卻占有著很大的比例。好的書面表達(dá)能力能夠給學(xué)生的考試成績加分添彩。因此,提高學(xué)生的寫作能力一直是英語教師們追求的目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),很多高中生的寫作能力都令人堪憂,不少老師的寫作教學(xué)模式也不能達(dá)到課標(biāo)要求,英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀。[1]
一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀
英語寫作教學(xué)與學(xué)生的英語寫作水平有著最為直接的聯(lián)系,在英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中指出,要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等四方面的能力。因?yàn)?,在英語的學(xué)習(xí)中這四種能力可以相互促進(jìn)、共同幫助學(xué)生完成對英語知識的掌握和消化。目前,英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀是:
1.教師的認(rèn)識不到位
隨著教育改革的深入,很多教師對新的教學(xué)理念理解不到位,有的老師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,致使學(xué)生對英語科目興趣缺失,提升英語寫作更是困難;還有部分老師沒有領(lǐng)悟課標(biāo)要求,沒有對英語寫作重視起來,用了大量精力去提升學(xué)生其他能力;還有的老師由于學(xué)生在英語寫作方面一直表現(xiàn)不佳,已經(jīng)對此失去信心,導(dǎo)致老師在授課時(shí)缺乏對寫作的專項(xiàng)訓(xùn)練,也缺少對寫作方面的教學(xué)計(jì)劃。[2]
2.缺乏專業(yè)性訓(xùn)練
專門針對英語寫作方面的參考教材比較缺乏,教科書中的寫作訓(xùn)練也大多是針對某一單元課題而制定的附屬內(nèi)容,很多老師也經(jīng)常把這一部分作為閱讀材料來教學(xué)。寫作訓(xùn)練沒有形成完整的教學(xué)體系和知識框架,因此,學(xué)生們的寫作任務(wù)也經(jīng)常被布置成課后作業(yè)去完成,最后老師也不會花太多時(shí)間去做專門指導(dǎo)。有的學(xué)校雖然自發(fā)會購入一些有關(guān)寫作方面的教材,但是這些教材往往沒有按照課標(biāo)編寫,不太適用于日常的教學(xué),對英語寫作的幫助其實(shí)并不是很大。[3]
3.教學(xué)缺乏策略性
高中教學(xué)任務(wù)重,課程安排緊,老師只想最大程度上的把知識傳授給學(xué)生,因此,教學(xué)缺乏策略性、教學(xué)模式單一的情況屢見不鮮。高中,是學(xué)生人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),學(xué)生將在不久后面臨人生的一大戰(zhàn)役——高考。因此,整個(gè)高中的學(xué)習(xí)氛圍都是緊張、緊湊的,多數(shù)教師傳授英語知識的目的就是讓學(xué)生多拿分、拿高分,因此教學(xué)時(shí)一般只注重分點(diǎn)講解,將每個(gè)知識點(diǎn)講透。不少老師覺得,高一、高二就是為了高三備考打基礎(chǔ),英語教學(xué)也不必講趣味性、啟迪性,用簡潔、單一的方法把知識傳授給學(xué)生才是正事。
4.沒有時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練
高中的教學(xué)進(jìn)度緊,而每堂課的時(shí)間有有限,老師們恨不得把課余時(shí)間也用在教課上才好。于是很多老師覺得把大把時(shí)間用來進(jìn)行寫作訓(xùn)練簡直奢侈。寫作訓(xùn)練一般都是盡量用重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練方式,讓學(xué)生記住大概模式就好。很少有老師愿意去訓(xùn)練學(xué)生對英語信息的收集、處理、表達(dá),學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三的能力也因此被遏制。
二、針對寫作教學(xué)方面的建議
英語學(xué)科有著自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,一味的追求快速、效率其實(shí)并不適合語言學(xué)科的教學(xué),要想提高英語寫作教學(xué)水平就要順應(yīng)其規(guī)律。
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念可謂是老生常談,但是仍有很多老師沒有做好相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,影響了教學(xué)水平。首先,英語教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,用最新的觀念武裝自己,為促進(jìn)教學(xué)水平打好基礎(chǔ);其次,應(yīng)該對英語學(xué)科有一個(gè)新的認(rèn)識,英語教學(xué)的目的是服務(wù)日常生活和人際交往,為了應(yīng)對高考而改變了英語教學(xué)的最初目的,其實(shí)是一種本末倒置的表現(xiàn)。試想,如果學(xué)生,能夠在平時(shí)就熟練的應(yīng)用英語,那么根據(jù)平時(shí)應(yīng)用的語法、表達(dá)習(xí)慣,應(yīng)對高考英文寫作自然也不成問題;另外,英語作為一門外國語言,在我國是不具備語言環(huán)境的,因此,除了要進(jìn)行日常的英語詞句、語法的練習(xí)外還應(yīng)該增加專門的英語寫作訓(xùn)練,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生認(rèn)識到英語的語言背景,從而避免一些中國化的表達(dá)方式,進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)水平。[4]
2.教學(xué)方法的改進(jìn)
寫作教學(xué)首先要解決詞匯、語法的錯(cuò)誤,強(qiáng)化英語基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)會了正確的英語表達(dá)方式,是提升英語教學(xué)水平的第一步。其次,要對重視寫作訓(xùn)練,可以制定一個(gè)寫作能力培養(yǎng)目標(biāo),比如第一階段的寫作訓(xùn)練,預(yù)期達(dá)到學(xué)生可以完成簡單詞句的寫作、可以獨(dú)立完成段落翻譯等,訓(xùn)練方式可以采用讓學(xué)生仿寫、改寫句子等方法。第二階段預(yù)期目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會對信息的采集、處理、表達(dá),可以采用讓學(xué)生寫讀后感、觀后感等方式來讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的英文寫作。第三階段則是訓(xùn)練學(xué)生的自主寫作能力,鼓勵學(xué)生掌握更多的應(yīng)用文體和寫作材料,用英文形式去獨(dú)立完成故事的表達(dá)和觀點(diǎn)的闡述。[5]
3.重視課外寫作指導(dǎo)
如果實(shí)在沒有課堂時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課外寫作練習(xí)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師可以每天給學(xué)生布置一篇文章,比如每天寫一篇英語日記,只要能達(dá)到高考作文的字?jǐn)?shù)就可以,通過這種方式可以鞏固學(xué)生的英語知識,提高學(xué)生的寫作能力。對于學(xué)生在寫作中遇到的問題老師要詳細(xì)的進(jìn)行講解,典型問題和大部分學(xué)生都遇到的問題要格外
重視。
結(jié)語
英語寫作能力強(qiáng),學(xué)生在日后的高考中就會占有一定的優(yōu)勢。搞好高中英語寫作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力對高中英語教學(xué)來說刻不容緩。為了提高教學(xué)水平,完成課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),各位英語老師還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、提升自身能力、深刻領(lǐng)會課標(biāo)要求,并結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況,不斷的探索和追尋一個(gè)適合自身、適合學(xué)生的寫作教學(xué)模式,以幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ),在不久的將來獲得一個(gè)好的成績。
參考文獻(xiàn)
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[3]黃建疆.淺析高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略[J].都市家教(上半月),2015,(1):22-23.
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[5]喬明朗.淺談高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對策[J].大觀周刊,2012,(36):156-156.