鮑金鳳

回顧一年來德育教育工作，認真思考并總結后，我認為：無論做什事情細節(jié)非常重要，“細節(jié)決定成敗”，這句話說得很有道理。德育教育，就要從平時的一點一滴做起，從細處做起，腳踏實地，持之以恒，才能見到效果。學生良好的行為不是一朝一夕形成，而是通過每一件事，每一次活動，每一節(jié)課，長期熏陶感染才能形成的。而我班學生底子薄，基礎差，行為習慣就更差一些，班主任工作付出就更多一些。我深感肩上責任的重大與艱難，但是“工夫不負有心人”，經過班科任老師的共同努力，學生的各方面表現(xiàn)都有可喜的進步，現(xiàn)就我的點滴做法與大家共享：

一、抓好日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

對學生進行養(yǎng)成教育一定要嚴格要求，一抓到底。我針對班上學生的實際，利用一切有利時機加強學習和生活習慣培養(yǎng)。每次都根據德育教育具體內容評比檢查。例如，班級后面的墻報，每學期至少更換四次，每次評選優(yōu)秀者進行展示并獎勵學分；再比如《弟子規(guī)》的頌讀，每天早晨利用五分鐘，安排專人負責堅持頌讀，到學校檢查時學生能流利背誦出來，班會時間給學分高同學頒發(fā)證書或獎品，這樣同學們相互監(jiān)督，增強自控力，課堂秩序和課間秩序都有明顯好轉。

二、上好每節(jié)班會課

班會課是對學生進行教育的最好時機，上好班會課會比平時說教起到事半功倍的效果。本學期班會課我都是以抓《弟子規(guī)》的學習和落實為抓手來開展的。記得一次班會課主題是：“學習和理解《弟子規(guī)》前二則”，由語文課代表于心萍同學主持，她精心制作了課件，讓學生結合《弟子規(guī)》原文和譯文來理解和感悟，舉出“孔融讓梨”的故事進行剖析，讓學生和故事中人物對比，自己做的差在什么地方，再結合“入則孝”的內容聯(lián)系身邊的實際來談“怎樣做才算是孝”。大家都積極踴躍發(fā)言，說出自己在家里如何孝敬父母和長輩的，有的同學覺得自己在孝敬父母方面做得不夠好，比如：和父母說話聲調高，父母讓做什么磨磨蹭蹭，分母喊幾遍都沒有反應等等，學習弟子規(guī)以后表示自己今后一定要改正這些不孝的行為，努力孝敬父母。這時我班有的同學對“入則孝”的問題理解讓我更感動，它能將孝敬父母和尊敬師長聯(lián)系起來，他說“一日為師，終身為父”，在學校老師就是我們的父母，我們應該象對待父母一樣來尊敬和愛護老師，可是我們有的同學是怎么做的呢？同學們又紛紛討論起來，有的同學不守紀律，不完成作業(yè)，和老師頂嘴等等，這樣做怎么能體現(xiàn)出“孝”呢？然后大家討論說出自己的想法和今后的做法，并且據此寫出心得體會，我選出優(yōu)秀的心得體會在全班交流并上交學校參與評比，經過這堂班會課，學生在“孝”的方面受到一次心靈的洗禮，我相信他們在以后對父母和老師的態(tài)度方面會有所轉變的，上好班會課，師生都會受益無窮。

三、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

表揚用得好，學生的積極行為會發(fā)生連鎖反應。比如，上課了，大多數(shù)同學在吵嚷，沒有做好上課準備，泛泛的批評，收效甚微，點名批評，別人幸災樂禍，從亂中找個做得好，不說話，書本準備好的坐姿端正的表揚，其他同學便會仿效，于是就都做好了，秩序井然，等待老師上課。人都有自尊心，表揚有時可以起到間接批評的作用。例如，我班王平同學，是班長，她進入初二以后行為怪怪的，期中考試那段時間，接連發(fā)生兩起頂撞老師現(xiàn)象，分別是地理課和我的自習課，公然在全班同學面前你一言我一言地大聲與老師喊叫，而且每次碰撞都是因為說話、傳紙條等不起眼的小事，我雖然對其進行說服教育多次，但收效甚微，這可能就是所謂的“叛逆期”吧，我判斷其內心可能有解不開的“癥結”。終于有一天她的“叛逆”達到頂點，爆發(fā)在走廊，因為在走廊跑動還大聲說話，被負責政教老師批評，她不服氣公然與政教老師大聲頂撞，最后在校長室居然跟衣校長也頂嘴，并大聲喊叫：“你們所有人都看我不順眼?！边@句話道出了她心里的癥結所在，她錯誤的把所有的問題都推到老師的身上，而沒有看到自己所犯的錯誤，知道問題產生原因后，我就耐心做她思想工作，同時與其家長溝通，并及時對其進行心理疏導，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，對她進行表揚，在以后的時間里，她的行為發(fā)生了一定的轉變。有一天，王平很早來到班級，單獨找到我說：“老師，我不想當班長了，因為我給班級丟臉了，給你惹了那么多麻煩，把我的班長撤掉吧！”她犯錯誤期間，我又任命一個付班長，我一看時機來了，便用手捋著她的頭發(fā)溫和的說：“老師不僅不換掉你，還希望你能做得更好，老師相信你有這個能力！”從此以后，她說話溫和了，性格也開朗了，樂于團結和幫助同學，還積極幫助老師負擔一些班級事務。

該同學的轉變是因老師及時發(fā)現(xiàn)問題，耐心細致地疏通引導，沒有因犯錯誤就將其一棒子打死，而是多給她機會，多表揚少批評，這樣有利于學生健康發(fā)展，師生間相互學習，達到取長補短的目的，真正做到“植根希望，相伴成長?！?/p>

班主任工作說的再多也不如做得多，在與學生相處的日子里，我覺得時間過得很快，雖然每天都是忙忙碌碌的，甚至有時感覺很疲憊，但是看到學生成長過程中取得每一點進步，再苦再累也覺得忙得充實，忙得有意義，在今后的工作中我會繼續(xù)努力，不斷完善自我，提高自身各方面素質和能力，使所帶班級和教育教學工作能百尺竿頭更進一步。