青溪

加拿大沒有被稱為《歷史》、《地理》和《政治》的課程，卻有一門《社會》課，其實(shí)就是這三門課的結(jié)合體。課程涉及以加拿大為主的世界各國的政體、法律、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、人文等，但不教授某個(gè)國家的地理位置、自然環(huán)境、氣候帶等知識。

所以，學(xué)生上完這門課并不一定知道埃塞俄比亞在哪里，也搞不清中國和印度的人口數(shù)量，對季風(fēng)形成的原因更說不出個(gè)所以然。但他們會還不費(fèi)勁地告訴你如果自己生在一戰(zhàn)年代，將在《凡爾賽和約》里制定制止戰(zhàn)爭的有效措施的條例及理由，或者頭頭是道地分析：為什么同為英國殖民地的加拿大和美國采取不同的社會制度，哪個(gè)制度更能為人民提供社會福利和生活保障等，他支持哪個(gè)制度等等。

這樣的課程設(shè)計(jì)給老師授課帶來極大的自由度，也為學(xué)生提供廣闊的空間來探索社會問題，尋求解決的途徑。因此，這門課不同老師能呈現(xiàn)出完全迥異的畫風(fēng)。

艾瑞克森老師是畫風(fēng)最獨(dú)特的一位，你從來別想捕捉到他教課的鏡頭。他的上課流程按部就班，黑板上是總是清清楚楚整整齊齊寫著當(dāng)天要做的作業(yè)要求。每次上課鈴聲一響，他就說：“各位早上好”或“各位下午好”，然后就點(diǎn)名，最多再對作業(yè)給出幾句簡短說明，接下來就把時(shí)間完全交給學(xué)生自由發(fā)揮。

他的教室總是很熱鬧，孩子們可以隨心所欲的聊天，因?yàn)樗偸亲尨蠹易鲂枰〗M討論的大部頭作業(yè)，一項(xiàng)作業(yè)往往要搞上四五節(jié)課。幾個(gè)作業(yè)結(jié)束，一學(xué)期就過去了。另外，他還特別喜歡和學(xué)生聊家常，聊自己的周末，自己的家人，因此，學(xué)生也特別喜歡將自己的課余生活告訴他。他和學(xué)生的關(guān)系很微妙，既把老師尊嚴(yán)拿捏得妥妥當(dāng)當(dāng)，管得學(xué)生服服帖帖，又和學(xué)生們像朋友般親密無間。

可是，他的教學(xué)方式并不是人人都能贊同和接受，有人反應(yīng)艾瑞克森是個(gè)偷懶不負(fù)責(zé)任的老師。于是，不同意見傳到校長耳朵里。在任何聲音都必須被聽見的加拿大，誰敢對歧義置之不理??？可是校長找他談了幾次話后，此事就不了了之了，因?yàn)槿思野鹂松蠋煂ψ约旱慕逃砟铑H有一套貌似站得住腳的說辭：“孩子們應(yīng)該培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會探索知識的方法，深究產(chǎn)生社會問題的原因和解決方法。這些不能靠死記硬背，要大量查找課本以外的資料，并對所獲取的信息加以梳理，最終真正理解所學(xué)內(nèi)容，并清楚表達(dá)出自己的認(rèn)識。小組學(xué)習(xí)把每個(gè)孩子所認(rèn)識的疊加起來，有助于孩子們看見事物的各個(gè)層面，以及學(xué)會分工合作?！?因而，我們的艾瑞克森老師依然我行我素，大部分時(shí)間都坐在自己專座-黑色皮質(zhì)大轉(zhuǎn)椅上干自己的事。

和他相處時(shí)間久了，我漸漸地我發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分學(xué)生都很喜歡他，原來，這幫孩子喜歡這種自由追求知識的方式，特意選他的課。雖然他們看似嘻嘻哈哈，東拉西扯，其實(shí)，在該學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們也一絲不茍地查找資料，認(rèn)真嚴(yán)肅地討論問題，工工整整寫筆記，用心寫論文。遇到不明白的地方，只要學(xué)生一招手，艾瑞克森老師就立刻從座位上站起來，來到學(xué)生面前，給他們講解，十分和藹。

有趣的是，對于初見面的人，他往往讓人望而生畏，也許，是他的長相讓人誤會他很嚴(yán)苛吧？因?yàn)樗聿氖指叽螅虼四涿畹刈屓水a(chǎn)生畏懼感。他面龐輪廓分明，咋看起來有格利高里·派克的感覺，尤其是側(cè)面像。他表情冷峻，嗓音洪亮充滿磁性帶著回音，每當(dāng)他說話，教室里再喧囂學(xué)生也聽得分明。別看他平常不大說話，可每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況甚至個(gè)性和處事能力，他都一清二楚，每當(dāng)我向他打聽學(xué)生情況時(shí)，他總是言簡意賅，一語中的。

在加拿大這個(gè)學(xué)風(fēng)自由的國家，不管什么樣的老師，都有其存在的道理。