自永軍

今年使用全國(guó)卷Ⅲ的省份有云南、廣西、貴州、四川。相對(duì)于全國(guó)卷Ⅰ和Ⅱ，卷Ⅲ在命題風(fēng)格和難度上都有很大差異。

全國(guó)卷Ⅲ作文題目具體如下：

閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

每年的高考作文，評(píng)價(jià)不一，這可以理解，每個(gè)人的角度不同，目的不同，眼光不同。在此，筆者從一個(gè)高中語文教師的角度出發(fā)，用三得三失三啟示來對(duì)今年全國(guó)卷Ⅲ的作文進(jìn)行評(píng)析。

一、作文難度降低，總體評(píng)價(jià)不錯(cuò)

1.在審題上放過考生，基本不會(huì)有考生離題或偏題

在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，考生有一個(gè)突出的問題，思維不集中，沒有定點(diǎn)思維。往往有意無意擴(kuò)大談?wù)摲秶蚴寝D(zhuǎn)換話題，不知不覺中由“圈內(nèi)”跑到了“圈外”談。今年作文題，有明確的顯性要求，“請(qǐng)以‘我看高考或‘我的高考為副標(biāo)題”，那就很明確地給學(xué)生畫了個(gè)“圈”，這個(gè)圈由兩部分組成，一是談高考，二是從我的角出發(fā)。有了題目中給定材料的引發(fā)，加之明確的指向，學(xué)生在審題上輕松過關(guān)。

2015年以來，全國(guó)卷Ⅲ在作文審題的難度上越來越低，這是符合語文教育教學(xué)根本要求的，作文的主要目的不是考查學(xué)生是否讀懂材料，也即主要不是考閱讀。對(duì)比有些省份的作文題，云來霧去的，讀后不知所云，指向不明，一時(shí)讓人無法下手，約三分之一的考生就被難倒在審題上。從這個(gè)角度說，使用全卷Ⅲ的考生是幸福的。只有讓每個(gè)考生拿到一展才華的入場(chǎng)券，作文真正考查思維和語言表達(dá)能力的目的才能更好地實(shí)現(xiàn)，考生在不用顧慮審題是否有誤的基礎(chǔ)上，便可以甩開膀子盡情發(fā)揮，從選拔人才的角度說，當(dāng)然更具科學(xué)性。

2.在文體上照顧到不同考生的興趣、特長(zhǎng)，給考生自由選擇的機(jī)會(huì)

“我看高考”關(guān)鍵點(diǎn)在看，看就是觀察、思考，看就要有認(rèn)識(shí)體會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，“看”字的隱性指向就是議論、抒情。以“我看高考”為副標(biāo)題，更多偏向于寫議論文、抒情性散文。而以“我的高考”為副標(biāo)題偏向于講故事，以回憶的方式來寫，敘事性比較強(qiáng)，更適宜寫成記敘文。

前幾年的全國(guó)卷作文題，雖說文體不限，實(shí)則隱性指向于議論文，對(duì)擅長(zhǎng)寫議論文的考生更有利。所以考場(chǎng)上，90%以上的是議論文。閱卷老師被議論文包圍得頭昏腦脹，像久旱盼甘霖般期待有一篇記敘文，最終也是千年等一回。而在平時(shí)的教學(xué)中，尤其是到了高三，好多教師青一色練議論文。這種功利的教學(xué)是對(duì)語文教學(xué)的損害，對(duì)記敘文感興趣或是擅長(zhǎng)寫記敘文的考生是一種埋沒和打擊，與高考的宗旨不符。

今年作文題中的一個(gè)“或”字不知讓多少考生眼前一亮，原來我也有機(jī)會(huì)，我也可以展示自己的才華。選拔人才，要考慮公平性，考慮人是具體的人，要看到人的個(gè)體差性。選拔性考試的題目要有選擇性、多向性，這樣才能讓不同的考生都有機(jī)會(huì)一試，今年邁出了非常難得的一步。在“高考”這個(gè)圈內(nèi)，考生可以跳拉丁舞、芭蕾舞，還可以跳迪斯科……這樣的適度開放，我們期待了多年。

3.在公平、開放、靈活的前提下，保證考生人人有話說

有了材料中的一大段話，加之“以‘我看高考或‘我的高考為副標(biāo)題”的提示，學(xué)生順利進(jìn)入寫什么和怎樣寫的環(huán)節(jié)。從考生的角度出發(fā)，寒窗苦讀12年，從功利角度講為的就是高考，12年只為一個(gè)目的，通過高考上大學(xué)，考生可以有千言萬語、百般感慨。正如讓一個(gè)有著多年駕駛實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人談駕駛，可以說幾天幾夜，而且不會(huì)跑題。

加上題目要求中“我”的指向，那就是從“我”的角度出發(fā)，談“我”的高考體會(huì)，談“我”對(duì)高考的認(rèn)識(shí)，談“我”的高考故事。一個(gè)“我”字至少給考生三個(gè)溫馨的暗示：一是談自己，而不是別人，自己的就是親身經(jīng)歷的，談起來自然有話題，表達(dá)交流的言說欲自然被激發(fā)；二是從“我”的角度出發(fā)，就允許有差異，觀點(diǎn)會(huì)有差異，故事也會(huì)有差異，而且既然是“我”談高考，談自己的高考，不用過多涉及別人，說錯(cuò)了，寫錯(cuò)了，我為自己負(fù)責(zé)，副標(biāo)題中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)是我的觀點(diǎn)、故事，這樣一來，考生便能放下更多顧慮而安心寫作；三是終于有機(jī)會(huì)以“我”手寫“我”心，用“我”的筆寫的自己的事，寫“我”的看法，自己做了一次真正的自己。寫真事，抒真情，考生更容易快速進(jìn)入寫作狀態(tài)。

相比以往的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，比較誰更具風(fēng)采也好，以“明華”為寫信人也罷，考生更多是以局外人身份來寫，站在旁觀者的角度思考和表達(dá)。這樣去評(píng)論他人，言說欲望自然不會(huì)太強(qiáng)烈，另外，評(píng)論他人他事，有可能命題者給定的事件僅是全部事件的一部分，在整個(gè)事件不完全清楚的時(shí)候，過多評(píng)論往往是盲人摸象。兩相比較，今年的作文題，能保證人人有話說，人人想說話。

二、美中不足的是作文的部分考查功能難以實(shí)現(xiàn)

1.區(qū)分度不大，難以拉開分?jǐn)?shù)檔次

今年的作文題好寫但難寫好。從“我看高考”方面立意，可以談高考對(duì)我國(guó)選拔人才的作用意義，談高考制度的變革及對(duì)一代人的影響，還可以談高考與千家萬戶的關(guān)系，也可以從“我”的視角看“我”的高考。如果從“我的高考”方面立意可以寫自己在高考備考中的喜怒哀樂，親人、老師、同伴對(duì)自己的要求與期待等。這樣兩大方面的立意，大同小異，難分高下。一般情況下，只會(huì)有極少數(shù)考生看出該作文題的奧妙在寫出對(duì)高考的動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)過程，最終形成哲學(xué)思考。

再從語言表達(dá)方面看，一堆排比句，一串比喻句，好像給人感覺很有文采，認(rèn)真讀后什么也沒有留下。那種靠華美的詞章吸引閱卷老師眼球的“巧勁”此次難以使上，因?yàn)樵谥袊?guó)談高考往往是一個(gè)沉重的話題。從哲學(xué)角度講，越能被群體所接受和理解的“我”，才是越獨(dú)特的“我”。所以考生對(duì)此話題的表達(dá)，應(yīng)該情勝于言，寫出獨(dú)特的“我”。就大多數(shù)考生來說，早已經(jīng)沒有“我的觀點(diǎn)”“我的語言”了，所以此次作文往往會(huì)趨于平淡，自然也難拉開分?jǐn)?shù)。

2.對(duì)學(xué)生理性思維的考查不足

現(xiàn)在的作文命題，普遍認(rèn)可偏向于公眾說理，淡化文學(xué)性考查。“我看高考”“我的高考”，明顯有著強(qiáng)烈的個(gè)人情感色彩。這意味著今年的作文難以靠理性取勝，更多是以感性取勝。對(duì)于整天忙于刷題的高中生來說，對(duì)于高考難有靜心而理性的思考，在中國(guó)大多數(shù)孩子才出生就被高考綁架了。

相比前兩年的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，要求考生理性思辨，首先區(qū)分概念，確立談?wù)撉疤?，然后以理性思維看待問題，今年風(fēng)格與方向都有了轉(zhuǎn)變，要求考生感性地談自己的認(rèn)識(shí)或?qū)懽约旱墓适拢恍枰紫葏^(qū)分概念和界定范圍，相反在寫作過程中要在最大限度上發(fā)揮情感的作用。當(dāng)然，就普通公民而言，更多時(shí)候是感性地生活、學(xué)習(xí)和工作，按理說應(yīng)該更適應(yīng)寫偏向感性類型的作文，但現(xiàn)實(shí)往往是不是如此，許多時(shí)候，要理性時(shí)沒有理性，要感性時(shí)卻又感性不起來。

3.部分考生有所顧慮，不敢講真話

每位考生都知道，考場(chǎng)作文有著特定的讀者（閱卷老師），本身最有話講的題目，最能講真話的考題，由于在特定的環(huán)境與目的之下，那些對(duì)高考持有批判態(tài)度的考生，那些對(duì)高考有成見的考生，那些受過高考摧殘的考生，他們也有著真切的感受，他們可以寫的內(nèi)容很多，比如：高考未必是獨(dú)木橋，人生的路千萬條，高考只不過是其中的一條，考得好也罷壞也罷，照樣好好活；高考的功利性強(qiáng)，高考導(dǎo)致種種的變態(tài)心理；反思高考的不公平性，尋找高考存在的漏洞等。這些立意本來完全符合題目要求，但在這樣特殊的場(chǎng)合下，考生敢說真話嗎？一向喜歡聽好話的閱卷老師們能接受嗎？考生權(quán)衡利弊之后，還敢冒風(fēng)險(xiǎn)嗎？

這是一場(chǎng)決定考生命運(yùn)的考試，對(duì)高考持反對(duì)意見者，對(duì)高考咒罵者，只能逼著他們說違心話，轉(zhuǎn)過來對(duì)高考歌功頌德。這正如，我討厭一個(gè)人，卻又不得不在場(chǎng)面上裝出我喜歡這個(gè)人，這是多么痛苦的事。高考作文不敢說真話，不敢說逆耳的話，因?yàn)殚喚順?biāo)準(zhǔn)中有一條就是“思想健康”，“精致利己主義者”就是這樣培養(yǎng)出來的。真痛心，今年難為了這一類考生。

三、對(duì)下一年作文備考的啟示

1.平時(shí)的作文訓(xùn)練不要總在審題上為難考生

作文考查重在思維和表達(dá)，降低審題難度，讓學(xué)生安心寫作，讓學(xué)生在思維和表達(dá)上全方位展示自己。從這個(gè)角度說今年作文題起到很好的示范作用。全國(guó)卷Ⅲ作文命題意圖是，放心讓考生寫，不用總擔(dān)心是否離題或偏題。不至于就像離開家了，總想著門鎖好了沒有，總是懷疑，總是不放心。這是對(duì)考生的解放，也是以人為本的體現(xiàn)。全國(guó)卷Ⅲ的這一改進(jìn)，值得其它省份學(xué)習(xí)。今后的備考訓(xùn)練，可以適當(dāng)降低作文審題難度，騰出更多精力在思維和表達(dá)上。

2.偏重于對(duì)當(dāng)下人、當(dāng)下事，對(duì)考生親身經(jīng)歷的考查

許多考生在平時(shí)對(duì)作文素材進(jìn)行了分門別類的整理，基本都是他人的故事，他人的言論，就是沒有自己的故事，自己的思考，這樣的備考方式，不能說不好，建議平時(shí)的素材積累將他人素材與自己的故事相結(jié)合，二者并舉。從今年的情況看，命題人有一定的考生意識(shí)，這一特點(diǎn)可能會(huì)保持兩三年的穩(wěn)定，命題從考生的角度出發(fā)，去尋找考生所熟悉的，來自考生自身的素材。命題人有意屏蔽了考生準(zhǔn)備好的比如感動(dòng)中國(guó)人物、歷史名人等素材，這樣的變化，不得不引起我們注意。

建議考生平時(shí)多思考：我與父母之間的溝通交流，我與班主任的關(guān)系，我與同學(xué)的關(guān)系，手機(jī)與我們的學(xué)習(xí)生活，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高中生的影響，我未來的大學(xué)生活等。這些方面都與考生有著密切關(guān)系，都是考生現(xiàn)在或馬上要經(jīng)歷的事，考生都有著強(qiáng)烈的言說欲。由此可得出，平時(shí)應(yīng)該留出一定時(shí)間思考自己經(jīng)歷過，正在經(jīng)歷或是即將經(jīng)歷的事。

3.加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與思考，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)心自我審視的抒寫

知人者智，自知者明，平時(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，談?wù)摰亩际莿e人的事，考生與當(dāng)事人有一段距離，而今年全國(guó)卷Ⅲ的轉(zhuǎn)型，引發(fā)的是考生對(duì)自己的內(nèi)心的關(guān)注，這將有可能成為今后幾年的風(fēng)向標(biāo)。作文備考備什么？訓(xùn)練什么？對(duì)自己的不斷認(rèn)識(shí)，不斷反思。認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)難題，許多人評(píng)論他人他事頭頭是道，可轉(zhuǎn)向自身便開始回避，這種缺乏內(nèi)省能力的考生將難以適應(yīng)今后的語文考試。

以我手寫我心，回歸寫作的真正目的。寫再多的他人他事，始終要回歸到自身，這是一種反觀，一種內(nèi)省，我們需要的就是這種思維品質(zhì)， 而且對(duì)這種思維品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該常態(tài)化、自覺化、習(xí)慣化。從立德樹人的角度講，培養(yǎng)敢于正視自己，剖析自己的現(xiàn)代公民，敢于有自己思考與觀點(diǎn)的公民，能有自己的故事，會(huì)講自己故事的公民是新教育的一個(gè)重要目的。

全國(guó)卷Ⅲ作文一步步走到今天，每年都有新突破，她在成長(zhǎng)著。時(shí)至今年，全國(guó)卷Ⅲ作文題開始轉(zhuǎn)向“有我”，保證人人有話說，保證不同類型的考生都可以發(fā)揮，在命題上更樸素，更接地氣，自然也更有魅力。

[作者通聯(lián)：云南大理州彌渡一中]