楊菁

【摘 要】改革促進發(fā)展。事物都是普遍聯(lián)系的，在社會政治經(jīng)濟不斷向前發(fā)展的社會背景下，作為給社會輸送人才的重要機構—教育領域也應當進行不斷的改革和完善，方能和社會的發(fā)展想適應。在新課程改革的社會背景之下，小學語文的教學中，教師也應當進行不斷的改革和發(fā)展，方能實現(xiàn)小學語文教學和社會發(fā)展相適應，提高小學語文教學的效率。

【關鍵詞】小學語文；新課改；教學改革；意義；策略

百年大計，教育為本。近年來，新課程改革發(fā)展如火如荼，在新課程改革的背景之下，小學語文的教學中，教師應當結合新課程改革的思想和理念，不斷改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)小學語文教學的又好又快發(fā)展。就當前的小學語文教學而言，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多教師在課堂教學中，教學模式和教學手段難以跟上時代發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)落后的教學模式，已經(jīng)和社會的發(fā)展有明顯的差距，因此，不斷深入小學語文的教學改革，實現(xiàn)小學語文教學的高效發(fā)展，是當前教師教學的重要舉措。

一、進行小學語文教學改革的原因分析

一直以來，我國的教育都是受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響。從古代的科舉考試開始，我國的教育都難以擺脫應試教育理念的影響和束縛。尤其是面對一考定終身的高考制度，很多人存在著各種怨言和不滿，但卻無力改變這樣的現(xiàn)狀。近年來，在新課程改革理念的影響之下，我國的教育主管部門似乎已經(jīng)開始醒悟，已經(jīng)認識到當前應試教育的弊端和不足，并力求對當前的教育制度進行有效的改革和創(chuàng)新，以改變傳統(tǒng)的教育體制，實現(xiàn)教育體制和社會發(fā)展相適應的局面。但是，在當前的教學過程中，應試教育的理念依然是主導思想。很多教師在課堂教學中，無論是教學模式和教學手段，都難以擺脫傳統(tǒng)應試教育的束縛。高分低能的學生，已經(jīng)成為影響社會不斷向前發(fā)展的主要因素。因此，對于小學語文的教學而言，教師應當結合新課程改革的思想和理念，進行及時的改革和創(chuàng)新，不斷提升小學生的知識文化修養(yǎng)，促進學生綜合素質的提升。

二、小學語文教學改革的意義分析

1.可以改變傳統(tǒng)應試教育理念

應試教育體制下，教師的教學主要是以提升學生的考試成績?yōu)榛A。而在素質教育的理念之下，教師的教學主要是以全面提升學生的綜合素質為基礎。而小學語文的教學改革，正是為了改變傳統(tǒng)應試教育理念，實現(xiàn)素質教育的目標而實施。因此，在小學語文的教學中，實施教學改革，可以改變傳統(tǒng)應試教育的理念，讓教師深刻認識到應試教育存在的問題和不足，并通過積極的改革，實現(xiàn)小學語文的課堂教學往素質教育的方向發(fā)展。

2.可以提高課堂教學的效率

改革促進發(fā)展。教育體制的發(fā)展并不是一成不變的，而是需要結合社會的發(fā)展和需要進行不斷的調整，方能實現(xiàn)教育和社會的一體化發(fā)展，實現(xiàn)教育領域與社會的協(xié)調發(fā)展。而對于教師的課堂教學而言，改革是提高課堂教學效率的重要舉措。在教師的課堂教學中，通過教學的改革，不斷摸索與學生興趣愛好和個性發(fā)展想適應的教學手段，不僅可以提高課堂教學的效率，同時也可以提高學生的學習效率，促進教師課堂教學的良性發(fā)展。

三、新課改下小學語文教學改革的策略分析

改革是新課程改革賦予時代教育的責任和使命。在小學語文的教學中，教師的課堂教學，需要以新課程改革理念為基礎，改革傳統(tǒng)落后的應試教育理念，促進教師課堂教學的高效發(fā)展。

1.尊重學生的個性發(fā)展

在傳統(tǒng)的應試教育理念指導之下，教師所教育的學生往往會存在著“同一”和“同質”的發(fā)展趨勢，因為教師不懂得尊重學生的個性發(fā)展，而是把自己的思想觀念強加在學生身上，并讓學生接受和認可自己的思想理念，久而久之，學生的個性受到極大的制約，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。而在新課程改革理念的指導之下，教師在課堂教學中，懂得尊重和理解學生，讓學生的發(fā)展沿著自己的方向前進，學生可以無拘無束地表達自己的思想和見解，而教師的教學思想顯得更加的寬容和大度，能夠接納學生的不同思想和建議，并對自己在教學過程中存在的問題進行及時的檢討，從而使得教學效率逐漸提升，達到良好的教學效果。

2.尊重學生的主體地位

尊重學生在課堂教學中的主體地位，是新課程改革的一大亮點。在小學語文的教學中，教師的教學應當學生尊重學生的主體地位，形成以學生為主體，教師為主導的教學模式。學生主體地位的提升，要求教師在課堂教學中，所采取的教學模式和教學手段都應當立足于學生的實際情況，一切以學生為基礎，強化學生在課堂教學中的興趣培養(yǎng)，全面提升學生學習的主觀能動性，讓學生成為學習的小主人，而不是被動接受知識的主體，實現(xiàn)小學語文教學效率的提升。

3.不斷豐富教學內容和教學手段

在小學語文的教學中，教師應當不斷豐富教學的內容和教學手段，提高課堂教學的效率，促進小學語文教學的改革和發(fā)展。豐富教學內容，教師可以借助多媒體技術的手段，實現(xiàn)小學語文教學的改革和創(chuàng)新。多媒體技術在小學語文教學中的運用，可以從根本上改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式，教師在課堂教學中，可以借助信息技術的手段，立足于課本教材，不斷豐富教學內容；而多媒體手段天然的音、形、色于一體的教學模式，可以有效地刺激學生的感官，讓學生的學習興趣陡增，豐富多彩的教學形式，可以吸引學生的注意力，并激發(fā)學生對小學語文學習的興趣，全面提升課堂教學的質量和效率。

總而言之，小學語文是基礎課程，是學生學習生涯中的重要科目。對于小學階段的教學而言，教師應當結合當前新課程改革的思想和理念，對小學語文的教學進行必要的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)小學語文教學的又好又快發(fā)展。尤其是面對當前久盛不衰的應試教育理念，教師的教學更應當進行及時的革新，方能實現(xiàn)教育與社會發(fā)展相適應的目標。本文中，筆者結合當前新課程改革的理念，分析了教學改革對于小學語文教學的意義，并提出了相應的改革策略。

【參考文獻】

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