張榮萍

[摘 要]由于應(yīng)試壓力和教學(xué)時(shí)間的限制，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品鑒賞的有效教學(xué)。了解文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，探究文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的實(shí)際意義，對(duì)于強(qiáng)化初中階段文學(xué)作品教學(xué)工作有顯著的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；文學(xué)作品鑒賞；教學(xué)；現(xiàn)狀；意義

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2017）19002801

進(jìn)入初中階段，學(xué)生有了一定的知識(shí)積累，已能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行一定的鑒賞。初中階段是學(xué)生提高綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，而文學(xué)作品作為語(yǔ)文知識(shí)與文化的載體之一，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著顯著的推動(dòng)作用。因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極地開(kāi)展文學(xué)作品鑒賞教學(xué)。而當(dāng)前由于應(yīng)試壓力和教學(xué)時(shí)間的限制，初中階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品鑒賞的有效教學(xué)。了解文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，探究文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的實(shí)際意義，對(duì)于強(qiáng)化初中階段文學(xué)作品教學(xué)工作有顯著的促進(jìn)作用。

一、初中語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.文學(xué)作品鑒賞教學(xué)工作并未受到重視，教學(xué)工作開(kāi)展不足

初中生面臨著巨大的應(yīng)試壓力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否進(jìn)入一個(gè)好的高中往往取決于最終的試卷分?jǐn)?shù)，因此無(wú)論是學(xué)生還是教師，都對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)給予了高度的重視，而對(duì)于文學(xué)作品鑒賞教學(xué)工作并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到其重要性，很多時(shí)候只是應(yīng)付了事。

2.機(jī)械化教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，文學(xué)作品鑒賞教學(xué)只注重表象

由于傳統(tǒng)教學(xué)的慣性，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不少教師仍習(xí)慣于機(jī)械化地向?qū)W生灌輸基本的知識(shí)，以求快速提升學(xué)生的知識(shí)積累水平，應(yīng)對(duì)基本的考試內(nèi)容。這種教學(xué)方法延續(xù)到文學(xué)作品教學(xué)中來(lái)，教師很多時(shí)候?yàn)榱颂嵘^的課堂教學(xué)效率，對(duì)于文學(xué)作品鑒賞教學(xué)也是采用照本宣科的形式，通過(guò)已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料，直接向?qū)W生灌輸文章的主旨和所采用的相關(guān)手法。

3.教學(xué)效果未發(fā)揮，應(yīng)試作用更明顯

文學(xué)作品教學(xué)工作的開(kāi)展除了要豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提升學(xué)生知識(shí)積累的質(zhì)量外，更應(yīng)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)文學(xué)作品鑒賞教學(xué)，學(xué)生可以領(lǐng)悟到經(jīng)典作品中的豐富情感，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的基本方式。而現(xiàn)階段，由于教學(xué)工作開(kāi)展的不足以及教學(xué)的形式化，文學(xué)作品鑒賞教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。更多時(shí)候，文學(xué)作品鑒賞教學(xué)僅僅是豐富了學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的了解，以便于學(xué)生在應(yīng)試時(shí)能夠多答對(duì)些題，其應(yīng)試作用非常明顯。

二、初中語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的意義

從上面的分析來(lái)看，現(xiàn)階段，由于初中應(yīng)試壓力和傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性，初中文學(xué)作品鑒賞教學(xué)工作還有待完善。首要的一點(diǎn)是初中階段的師生還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品鑒賞的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，更加注重眼前利益的獲得。因此，初中語(yǔ)文教師有必要了解文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的意義。

1.文學(xué)作品鑒賞教學(xué)有利于提升學(xué)生知識(shí)積累的質(zhì)量

知識(shí)積累的數(shù)量固然可以強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力，而知識(shí)積累的質(zhì)量同樣對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的強(qiáng)化起著關(guān)鍵的作用。初中階段學(xué)生面臨巨大的應(yīng)試壓力，為了提升其在考試中的競(jìng)爭(zhēng)力，教師應(yīng)當(dāng)借助文學(xué)作品鑒賞教學(xué)工作，提升學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品鑒賞的能力，讓學(xué)生掌握文學(xué)情感表達(dá)的基本方式，繼而拓展學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.文學(xué)作品鑒賞教學(xué)有助于為高中知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

除了強(qiáng)化升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力以外，師生應(yīng)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。初中階段知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)方法的掌握以及文學(xué)素養(yǎng)的提升都對(duì)高中階段語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的影響。因此教師要積極開(kāi)展好初中文學(xué)作品鑒賞教學(xué)，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，為學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

綜上所述，在現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞教學(xué)缺乏有效性，由于應(yīng)試壓力和傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性，初中文學(xué)作品鑒賞教學(xué)工作并沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的重要意義，以文學(xué)作品鑒賞教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力以及持久發(fā)展提供有力的支持。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]伍國(guó)鳳.關(guān)于語(yǔ)文文學(xué)作品鑒賞教學(xué)和意義及現(xiàn)狀分析[J]. 教育教學(xué)論壇，2012（S3）.

[2]黃雋. 初中語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（15）.

[3]高小穎. 初中語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代教育，2015（8）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）