王 一，廖 勇，鄧 俊

（肇慶學(xué)院 黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室，廣東 肇慶 526061）

大學(xué)生需求視域下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索

王 一，廖 勇，鄧 俊

（肇慶學(xué)院 黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室，廣東 肇慶 526061）

創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是我國(guó)當(dāng)前高等教育的熱點(diǎn)話題，通過(guò)訪談法和文獻(xiàn)研究法，從高校學(xué)生看待創(chuàng)業(yè)的視角出發(fā)，探討高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的解決方案。通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、構(gòu)建學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系促進(jìn)人才培養(yǎng)，通過(guò)多種形式提供資金支持、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)建設(shè)，盤活全校資源提供更全面服務(wù)，鼓勵(lì)教師帶動(dòng)學(xué)生組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

高校；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

一、引言

隨著黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，以及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的深入開(kāi)展，人們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注越來(lái)越多。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)也在批示中指出：大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力[1]。因此，僅僅依靠在校學(xué)生個(gè)人對(duì)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情以及社會(huì)輿論的引導(dǎo)等已經(jīng)不能滿足廣大學(xué)生和社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的渴望和相應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。尤其是創(chuàng)業(yè)，深諳職場(chǎng)和商場(chǎng)的職業(yè)經(jīng)理人尚且謹(jǐn)慎談及創(chuàng)業(yè)，更不肖說(shuō)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)業(yè)的難度有多大。

經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，目前關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的相關(guān)研究已經(jīng)非常多，分類也已經(jīng)非常細(xì)致，總括其研究成果，基本圍繞高等學(xué)校教育如何確定培養(yǎng)目標(biāo)，如何選擇有效途徑，如何建設(shè)人才培養(yǎng)模式等方面[2]。例如，對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體方法方面的研究，劉洋在《論高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑》一文中提出了構(gòu)建科學(xué)合理化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源配置、同步改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果評(píng)估手段等開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體方法[3]。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的研究，李秀娟于2007年發(fā)表《“兩平臺(tái)、三層次”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究》，提出了以課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，十分之一左右的學(xué)生在校期間接受實(shí)訓(xùn)，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例達(dá)到3%～5%[4]。探索構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系方面的研究，早在2011年前就已經(jīng)出現(xiàn)了李世佼的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建》及劉偉的《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考》等相關(guān)研究?？芍^百花齊放成果頗多。但總的來(lái)說(shuō)，已有的研究大多是從宏觀角度或者是從高等學(xué)校層面的視角進(jìn)行探討。

筆者旨在通過(guò)高等學(xué)校在校學(xué)生看待創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的視角，從他們的實(shí)際需求角度出發(fā)，探討高校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方式及改進(jìn)途徑。

二、研究背景

“創(chuàng)業(yè)教育”作為一個(gè)概念被正式提出，是在1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上。在這次會(huì)議報(bào)告中闡述的“21世紀(jì)的教育哲學(xué)”中提出了“學(xué)習(xí)的第三本護(hù)照”的問(wèn)題。會(huì)議提出要把創(chuàng)業(yè)能力教育提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育等同的地位[5]。構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系需基于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求[6]，即培養(yǎng)有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和實(shí)踐能力，具有良好的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)人才[7]。

通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系構(gòu)建的文獻(xiàn)可以看出，相關(guān)的理論研究已經(jīng)非常普遍，有很多指導(dǎo)書籍和文獻(xiàn)，尤其是其中很多研究都關(guān)注于高等學(xué)校中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。網(wǎng)絡(luò)和媒體上更有多如牛毛的“成功案例”“項(xiàng)目推薦”“實(shí)踐報(bào)告”等良莠不齊的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。

由此可見(jiàn)，高等學(xué)校已然成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地，備受矚目。如何在高校中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，如何發(fā)揮好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要陣地的作用，逐漸成為熱點(diǎn)和重點(diǎn)研究話題。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）里明確指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”[8]。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)近年來(lái)的不斷探索，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但也存在教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)，實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位等現(xiàn)象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。

三、研究方法

筆者采用訪談法和文獻(xiàn)研究法，通過(guò)研讀已有文獻(xiàn)及對(duì)普通全日制高等學(xué)校本科在校大學(xué)生一對(duì)一訪談等方法進(jìn)行研究。

訪談群體為普通高等學(xué)校本科全日制在校大學(xué)生，共計(jì)100人。其中大一年級(jí)學(xué)生20人，大二年級(jí)學(xué)生20人，大三年級(jí)學(xué)生20人，大四年級(jí)學(xué)生40人。受訪談學(xué)生分別來(lái)自文科、理科、工科、藝術(shù)、師范等各專業(yè)類別。訪談總時(shí)間控制在一周內(nèi)。訪談方式為一對(duì)一面談。訪談內(nèi)容涉及：1.畢業(yè)后找工作和進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的傾向性選擇；2.創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)；3.不選擇創(chuàng)業(yè)的原因；4.是否已經(jīng)開(kāi)始做相應(yīng)的準(zhǔn)備工作；5.是否了解《中華人民共和國(guó)公司法》等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)；6.希望學(xué)校提供的幫助或支持等。

四、結(jié)果與分析

（一）調(diào)研結(jié)果

1.畢業(yè)去向傾向性

表1 意向傾向 人

通過(guò)表1，我們可以清楚地看到，各年級(jí)學(xué)生期望今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人員比例是遞減的，大一新生對(duì)于創(chuàng)業(yè)興趣和熱情很高，有一半左右有創(chuàng)業(yè)意向；大二年級(jí)選擇創(chuàng)業(yè)的比例減少到五分之一；到大三、大四年級(jí)，絕大部分學(xué)生不會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，而是轉(zhuǎn)向找工作、考研、出國(guó)等方向。

2.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

選擇創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)主要集中在：（1）賺錢快；（2）找不到工作的話再選擇創(chuàng)業(yè)；（3）自由，隨意，做自己喜歡做的；（4）不喜歡本專業(yè)，不想從事專業(yè)相關(guān)工作。各動(dòng)機(jī)人數(shù)占比見(jiàn)表2。

表2 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī) %

3.不選擇創(chuàng)業(yè)的原因

統(tǒng)計(jì)大學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)的原因是因?yàn)橐敫玫拇龠M(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就需要了解他們不選擇的原因，然后從人才培養(yǎng)體系構(gòu)建等高校可控、可完善的角度努力解決這些問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺(tái)和服務(wù)。

經(jīng)調(diào)研，如表3所示，學(xué)生們不愿意選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的原因主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）沒(méi)有啟動(dòng)資金；（2）不穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)大；（3）自認(rèn)為沒(méi)有創(chuàng)業(yè)頭腦；（4）其他。

表3 不選擇創(chuàng)業(yè)原因 %

4.學(xué)生的幫助需求

經(jīng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生希望學(xué)校提供幫助主要包括5個(gè)方向和內(nèi)容：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和途徑；

（2）開(kāi)辦公司的流程和需要籌備的內(nèi)容；

（3）開(kāi)辦公司、運(yùn)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)、合同簽訂等相關(guān)的法律法規(guī)；

（4）有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和點(diǎn)子之后該聯(lián)系什么部門以獲得相關(guān)幫助或指導(dǎo)；

（5）希望有企業(yè)背景或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師或其他人提供更多的相關(guān)的課程或?qū)ｎ}講座，讓學(xué)生更有實(shí)踐感，不局限于紙上談兵。

（二）分析

1.存在問(wèn)題

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)已經(jīng)萌出，但也只止步于想一想的萌芽階段。大部分學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)停留于想象，實(shí)際是否具有創(chuàng)新性和可操作性沒(méi)有經(jīng)過(guò)論證和調(diào)研；創(chuàng)業(yè)停留于幻想，實(shí)際沒(méi)有采取必要的行動(dòng)和開(kāi)展必須的準(zhǔn)備工作來(lái)為畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作鋪墊，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒(méi)有頭緒，沒(méi)有付出具體行動(dòng)?？照?shì)^多，實(shí)干較少。這一點(diǎn)可通過(guò)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越來(lái)越少的現(xiàn)象說(shuō)明。隨著畢業(yè)的臨近，生存和生活的壓力越來(lái)越大，學(xué)生們逐漸意識(shí)到想象并不能養(yǎng)活自己，因此逐漸回歸實(shí)際。

（2）部分學(xué)生已經(jīng)接觸創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)內(nèi)容基本停留在微商、網(wǎng)商，小吃外賣等“做點(diǎn)小買賣”的層次。創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量低、創(chuàng)新性低，市場(chǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與本專業(yè)的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)連接度差。甚至有些學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的理由就是不想從事跟本專業(yè)相關(guān)的事情。這一方面暴露了學(xué)生們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)的盲目性，也使得學(xué)生們接受高等教育這四年對(duì)于今后的從業(yè)和為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值時(shí)的貢獻(xiàn)不大。

（3）資金短缺是的首要難題。資金問(wèn)題也是學(xué)生自認(rèn)為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者有創(chuàng)業(yè)想法時(shí)面臨的第一道障礙。很多學(xué)生表示畢業(yè)后之所以要先找工作放棄創(chuàng)業(yè)是因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)業(yè)資金，期待通過(guò)工作有一定積蓄后再開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。對(duì)這一問(wèn)題的普遍共識(shí)究其根源，暴露了大學(xué)生對(duì)于如何融資、如何引入風(fēng)險(xiǎn)投資等相關(guān)知識(shí)的欠缺，甚至是連這方面的理念都非常少。

（4）法律風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡漠，法律法規(guī)知識(shí)匱乏。在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)重視法律法規(guī)的人非常少，談及需要法律支持的時(shí)候大多一片茫然。暴露出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)法律法規(guī)沒(méi)有足夠重視，對(duì)自身利益保護(hù)沒(méi)有有效途徑，對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的了解非常少，尤其是對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)淡漠。這存在著極大的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

（5）對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和企業(yè)運(yùn)作，大學(xué)生們基本停留在從電視劇和小說(shuō)中對(duì)公司和創(chuàng)業(yè)的理解上，嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)。一方面，很多人對(duì)于“一戰(zhàn)成名”“一夜暴富”抱有不切實(shí)際的幻想，對(duì)于挫折和失敗沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和心理承受能力。另一方面，一些人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)就可以做“自由人”，不用受到上班那樣早九晚五的限制，可以隨心所欲安排。這暴露了學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的艱難和運(yùn)營(yíng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)或者公司的艱苦程度沒(méi)有合理預(yù)期。而當(dāng)這種希望自由的觀念成為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力時(shí)，其結(jié)果也是可想而知的了。

（6）對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程學(xué)生普遍認(rèn)為教師紙上談兵，上課興趣不高，出勤率和上課狀態(tài)都不佳，使得一個(gè)非常好的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道沒(méi)有得到很好的利用。

2.解決方案

針對(duì)目前的狀況，學(xué)校需要從以下幾個(gè)方面，著手完善相關(guān)體系，以保障創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（1）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，從而解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難以實(shí)現(xiàn)從想象過(guò)渡到實(shí)際操作、技術(shù)含量低、法律知識(shí)匱乏、以及急需實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師的問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量就必須從抓實(shí)專業(yè)技能入手，啟迪學(xué)生從專業(yè)技能出發(fā)尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，不只局限于“做點(diǎn)小買賣”的層次。因此需要改革現(xiàn)有課程體系，學(xué)校根據(jù)自身的定位：是研究型還是應(yīng)用型，來(lái)變革自身課程體系以滿足學(xué)生的需求。研究型學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)第二課堂、輔修課、公選課等形式搭建起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，幫助有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)用型高?？蛇x擇增加實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課，重視學(xué)生專利撰寫、鼓勵(lì)參加各類競(jìng)賽等形式，將課堂上講授的知識(shí)密切同實(shí)際相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生從自身專業(yè)知識(shí)出發(fā)，以四年的本科教學(xué)所學(xué)為基礎(chǔ)為起點(diǎn)，構(gòu)建起完善的應(yīng)用型教學(xué)體系。

另外，在構(gòu)建專業(yè)課課程體系時(shí)，要重視各學(xué)科知識(shí)的融合和積累，尤其是要加強(qiáng)法律法規(guī)知識(shí)課程、簡(jiǎn)單財(cái)稅知識(shí)類課程和相關(guān)安全類課程的建設(shè)；要鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，并形成體系，鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、天使投資人和專家學(xué)者等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建；同時(shí)推動(dòng)設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)課程，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、科技專業(yè)轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)的教師，打造高隊(duì)平的師資隊(duì)伍。對(duì)于有條件的高校，可以考慮聘用一些職業(yè)技術(shù)經(jīng)理人，實(shí)現(xiàn)技術(shù)經(jīng)理人市場(chǎng)化，大力培養(yǎng)一批有技術(shù)、懂金融、有高校教師背景的專業(yè)化的技術(shù)導(dǎo)師。

（2）鼓勵(lì)以教師為中心，帶動(dòng)學(xué)生組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。教師的實(shí)踐技能和社會(huì)經(jīng)歷更加豐富，主導(dǎo)力和天然凝聚力更強(qiáng)。以教師為主導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，或者以教師作為團(tuán)隊(duì)核心成員組建團(tuán)隊(duì)，可以有效地整合學(xué)生資源、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，充分利用學(xué)校和社會(huì)各項(xiàng)資源，規(guī)避一些可見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)。以幫助學(xué)生突破始終處于對(duì)創(chuàng)業(yè)的想象和萌芽的困境，進(jìn)入實(shí)際執(zhí)行的階段。

具體的形式不僅限于注冊(cè)公司等，還應(yīng)包括鼓勵(lì)教師組織學(xué)生撰寫發(fā)明專利、實(shí)用新型專利等，在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下帶動(dòng)學(xué)生多往專業(yè)所涉及的領(lǐng)域進(jìn)行深入思考，發(fā)覺(jué)潛能，通過(guò)申請(qǐng)專利、撰寫論文等形式將頭腦中的思想進(jìn)行詳細(xì)梳理，將“點(diǎn)子”轉(zhuǎn)化為條理清晰的可見(jiàn)性表述，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)大力鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，參加國(guó)內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)積累產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、研發(fā)、試產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為獲得風(fēng)險(xiǎn)投資爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

（3）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系促進(jìn)人才培養(yǎng)，以利于解決學(xué)生從想法到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。高校構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器可以幫助初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高成活率。通過(guò)孵化器為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必須的條件，如設(shè)備場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、運(yùn)營(yíng)機(jī)制、法律咨詢、管理服務(wù)等[9]。不斷提高孵化器服務(wù)能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、技術(shù)支持、投融資等專業(yè)化服務(wù)[10]。同時(shí)要看到目前很多學(xué)校已經(jīng)有了孵化器和孵化基地、科技園等機(jī)構(gòu)，但是實(shí)際應(yīng)用率低，孵化能力弱，大多為參觀檢查時(shí)的“擺設(shè)”。要針對(duì)這種情況進(jìn)行反思和整改，通過(guò)舉辦宣講、競(jìng)賽、講座等各類活動(dòng)向全校師生宣傳推廣科技園和孵化器的作用，告知廣大師生可以獲得的資助和幫助等，同時(shí)對(duì)于入住的團(tuán)隊(duì)減少行政化的管理和各類收費(fèi)，多寄予政策法律財(cái)務(wù)等方面的指導(dǎo)和幫助。真正使得科技園、孵化器真的深入到學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中去，讓有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的師生們可以真正獲得幫助。

（4）通過(guò)各種形式提供資金支持，以解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金短缺的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研可以了解到，學(xué)生在邁出創(chuàng)業(yè)第一步的時(shí)候碰到的首要難題就是資金問(wèn)題。學(xué)生們對(duì)于如何融資如何獲得資金支持的理解和掌控能力較弱。同時(shí)，此類創(chuàng)新類企業(yè)也隨時(shí)面臨資金鏈斷裂導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)無(wú)法持續(xù)的現(xiàn)象。因此，要想更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的保駕護(hù)航功能，必須重視資金支持。

①高?？赏ㄟ^(guò)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和建設(shè)科技園、孵化園選拔具有可行性的項(xiàng)目，以占股等形式提供天使投資，幫助學(xué)生解決第一筆投資的難題。

②充分發(fā)揮校友作用，各類獎(jiǎng)、助學(xué)基金作用，幫助學(xué)生邁出“第一步”。

③利用理事會(huì)、基金會(huì)等建立天使投資平臺(tái)、融資平臺(tái)等，對(duì)可行性強(qiáng)的項(xiàng)目及時(shí)寄予資助。

④強(qiáng)化校企合作，提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)接口，通過(guò)企業(yè)科技研發(fā)外包、企業(yè)部分產(chǎn)品模塊設(shè)計(jì)外包或其他業(yè)務(wù)外包形式增強(qiáng)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)初期資金及業(yè)務(wù)支持。

（5）推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)建設(shè)，盤活全校資源，提供更加全面地服務(wù)。支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不能停留在口號(hào)和政策，也不能僅僅依靠科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、就業(yè)處等單獨(dú)部門，而是要全校聯(lián)動(dòng)起來(lái)，形成體制機(jī)制。

①利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)，充分利用校內(nèi)外力量引資引智，進(jìn)行資源整合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“點(diǎn)子”到“實(shí)體”的快速轉(zhuǎn)變。同時(shí)通過(guò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成果和產(chǎn)品與企業(yè)需求的有效對(duì)接，以期待幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，解決產(chǎn)品銷售問(wèn)題等，也可利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)成果的快速轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等。

②推動(dòng)創(chuàng)新資源開(kāi)放共享，利用學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)有資源為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施，強(qiáng)化科技成果中試熟化。一方面可以為剛起步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供他們所購(gòu)買不起的大型設(shè)備使用，另一方面也可以通過(guò)適當(dāng)收取使用費(fèi)等盤活學(xué)校固定資產(chǎn)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率。

③利用產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織和學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)互助?？赏ㄟ^(guò)平臺(tái)使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校學(xué)生各類社團(tuán)組織充分了解互助，例如學(xué)生法律社團(tuán)可為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)方面幫助，財(cái)會(huì)類社團(tuán)可為創(chuàng)業(yè)小微企業(yè)提供財(cái)稅知識(shí)支持，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和小微企業(yè)可為社團(tuán)學(xué)生提供將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，也可為社團(tuán)支付一定費(fèi)用資助其運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（6）構(gòu)建更加完善的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)要以綜合評(píng)分形式或必修學(xué)分形式將實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況納入其中。以校內(nèi)外各種活動(dòng)載體和實(shí)踐基地平臺(tái)為依托，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體實(shí)踐。例如，大力開(kāi)展校企合作、社會(huì)實(shí)踐、充分發(fā)揮校友作用等。通過(guò)上述方式啟迪啟示學(xué)生拓展思路的機(jī)會(huì)，提供更多的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與其他社會(huì)團(tuán)體接觸的機(jī)會(huì)，以拓展學(xué)生眼界和人脈的建立。同時(shí)，更可以讓沒(méi)有公司工作經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)深入到社會(huì)、公司中，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

五、結(jié)論與下一步工作

筆者創(chuàng)新地從高等學(xué)校在校生的視角出發(fā)，從大學(xué)生的需求和期望角度探討在高等學(xué)校中如何完善創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)，提出構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，構(gòu)建學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系促進(jìn)人才培養(yǎng)，通過(guò)各種形式提供資金支持，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)建設(shè)，盤活全校資源，提供更加全面的服務(wù)，以教師為核心帶動(dòng)學(xué)生組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等補(bǔ)充和完善建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方法，彌補(bǔ)了以往研究中一貫的自上而下的研究方法中所產(chǎn)生的不足，對(duì)于整個(gè)體系的完善和架構(gòu)起到了一定的積極作用。但本人學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力有限，研究選取的研究對(duì)象也僅集中在一個(gè)本科院校的學(xué)生，且樣本數(shù)量較小，影響研究成果的水平。另外，本研究對(duì)于性別這一變量未做控制和研究。對(duì)于研究對(duì)象的專業(yè)來(lái)源只顧及了全面性，而未為做詳細(xì)區(qū)分。在今后的研究過(guò)程中應(yīng)更加重視研究方法的深入以及樣本采集的全面性，在實(shí)驗(yàn)控制上更注重科學(xué)化和嚴(yán)格化。

[1] 陳藍(lán)燕.大學(xué)生是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍[N/ OL].人民網(wǎng)，2015-10-21.http://fj.people.com.cn/n/2015/ 1021/c350390-26866062.htm l.

[2] 劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].教育科學(xué)，2011，27(5)：64-67.

[3] 劉洋.論高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005，22(4)：153-154.

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[5] 劉影.理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].哈爾濱理工大學(xué)，2015.

[6] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015(4)：9-9.

[7] 姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(3)：27-31.

[8] 國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2015 (18)：51-54.

[9] 尹翔，郗芙蓉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].中國(guó)高校科技，2015(3)：75-77.

[10] 李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2011(9)：119-121.

Methods of Entrepreneurship Talent Cultivation in Colleges and Universities from the Perspective of Students’Needs

WANGYi,LIAOYong,DENG Jun

(Officeof Party Committee and Principal,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

Presently,innovative entrepreneurship education and talent cultivation in colleges and universities is being a hot topic in Chinese higher education.With the starting pointof college and university students'views at innovative entrepreneurship so as to find out the problemsexisting in the current talentcultivation system,the construction of innovative entrepreneurship curriculum system and students’comprehensive scoring system has been proposed bymeans of interview ing and literature studying.Furthermore,w ith the promotion of innovative entrepreneurship system,the talent cultivation would be stirring up.Nevertheless,a lot of solutions have been put forward,such as financialsupport,platform construction,comprehensive serviceand so on.

collegeand university;entrepreneurship;entrepreneurship education;talentcultivation

C961

A

1009-8445（2017）04-0092-05

（責(zé)任編輯：楊懷玫）

2017-05-10

王 一（1984-），女，黑龍江齊齊哈爾人，肇慶學(xué)院黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室科員，碩士。