韓文峰

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文是最重要的交際工具，要求中學(xué)生在語言的口頭表達與寫作展示中體現(xiàn)一定的水準(zhǔn)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強知識的積累，尤其是語言感染力的運用，使語言的運用簡潔、深刻且富有內(nèi)涵。

一、經(jīng)典成語感悟內(nèi)在魅力

如在進行語文復(fù)習(xí)時。老師是這樣設(shè)計成語積累的：

師：“在我們學(xué)習(xí)過的文章中，有許多經(jīng)典成語，在我們?nèi)粘５纳钪薪?jīng)常用到，同學(xué)們可以思考一下，能總結(jié)出哪些常用的成語。”

學(xué)生經(jīng)過探究交流后展示。

生：“《論語》中的‘不恥下問，本意是不以向不如自己的人請教為恥。后來在生活中除原意外引申為時時要謙虛，經(jīng)常向別人請教學(xué)習(xí)，不斷提升自身水平。”

生：“在學(xué)過的《木蘭詩》中有一個成語比較常用，那就是‘撲朔迷離，它的原意指把兔子耳朵提起，雄兔撲騰，雌兔瞇眼，可是在地上跑時就雌雄難辨了。后來比喻事情錯綜復(fù)雜，不易辨清真相?！?/p>

生：“在《桃花源記》中有‘世外桃源，本意是晉代陶潛為我們虛構(gòu)了—個與世隔絕、自由、美好理想境界。表現(xiàn)人們對理想生活的追求。后來拓展為虛擬的、不真實的理想境界?！?/p>

本節(jié)學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生圍繞文章中的經(jīng)典成語展開探究，一方面掌握了成語的基本含義及用法，積累一定的素材，為學(xué)生理解課文及以后寫作能力的提升起到非常好的促進作用。

二、名家感言體會大家風(fēng)范

師：“我們在復(fù)習(xí)中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些名言警句，有些是引用的，也有些是作者自己的觀點。對我們有很好的應(yīng)用價值，請同學(xué)們積極探究，看誰展示的最好！”

生：“我感覺《論語》中的這句話運用較廣，‘三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。告訴我們生活中人人都有長處，我們要善于學(xué)習(xí)別人的長處。來改正自己的短處，從而更好地提升自己?！?/p>

生：“我很欣賞《歸園田居》作者陶淵明積極追求內(nèi)心理想的人格自由，他遠離世俗，不同流合污，保持自身的高潔、正直、高雅的個性品質(zhì)，這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

生：“在諸葛亮的《出師表》中有一句話非常經(jīng)典，在生活中經(jīng)常被人們用到，‘受任于敗軍之際，奉命于危難之間，是指在非常危急的時刻能挺身而出，挽回局面，起到力挽狂瀾之效，非常具有魅力，令人敬佩！”

本節(jié)學(xué)習(xí)中老師引導(dǎo)學(xué)生對文章中的名言警句展開專項學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在名句中進一步感受其中的深刻內(nèi)涵，體會作者的個性魅力。豐富了學(xué)生的知識，加強了思想品德教育，促進了學(xué)生的個性發(fā)展。

三、哲理內(nèi)涵 品味深邃人生

師：“哲理性的語句是不局限于字面上，要從內(nèi)部挖掘出深刻的道理，指導(dǎo)人們的生活與學(xué)習(xí)，老師先來列舉一個例子，如‘欲窮千里目，更上一層樓這一句中表面是講只有站得高才能看得遠的道理。也告誡人們要將眼光放長遠才能有更大的收獲。希望同學(xué)們能認真總結(jié)，找到真正打動你內(nèi)心的哲理?！?/p>

生：“杜甫的《望岳》中‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小一句富有哲理，告訴人們要具有不怕困難，敢于攀登頂峰，居高臨下的氣魄與雄心壯志，去實現(xiàn)人生的價值?！?/p>

生：“我很喜歡陸游的《游山西村》中的‘山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村中包含的人生哲理。告訴人們在最困難的時候要學(xué)會堅持，有時新的轉(zhuǎn)機就在不經(jīng)意間出現(xiàn)，也可以理解為天無絕人之路，要用積極的心態(tài)去面對生活中的挫折，對中學(xué)生非常有教育意義?！?/p>

本節(jié)學(xué)習(xí)中圍繞課文中富有哲理的句子展開分析，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到人生的真諦，從而受到良好的思想教育與人生啟迪，既增長了知識，又促進學(xué)生健全品格的養(yǎng)成。

語文教材中包含的成語、名言警句及哲理句子等，具有深刻的內(nèi)涵，學(xué)生從中可以學(xué)習(xí)到許多人生啟示，從而擴充了知識的外延與內(nèi)涵，既積累了好的語文學(xué)習(xí)素材，也促進學(xué)生語文素養(yǎng)及綜合能力的全面提升。

編輯 薛小琴endprint