祁焱

江蘇省濱?？h濱海港鎮(zhèn)中心小學(xué)

【摘 要】 語文能力的基礎(chǔ)之一就是自主閱讀能力，自主閱讀能力在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時具有很重要的作用，養(yǎng)成良好的閱讀能力能幫助學(xué)生更有效地去汲取書中的知識，所以提高小學(xué)生的語文自主閱讀能力是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)中的重點。自主閱讀能力的提高意味著學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，因此教師需要采取一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的閱讀能力，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

閱讀作為語文教學(xué)中的重點，同時作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，是學(xué)生提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，增加語文知識儲備的重要來源，所以說，自主閱讀能力的培養(yǎng)是具有極其重要的意義的。在小學(xué)階段，學(xué)生剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀的方法，這個階段教師對學(xué)生的教導(dǎo)顯得尤其重要，教師對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)方法，對學(xué)生的未來有著長遠的影響。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、能力，以此來提高學(xué)生的閱讀積極性，從而使學(xué)生主動地進行閱讀，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生還處于一個很不成熟的階段，他們對什么都有一定的好奇心，但他們卻沒有一定的耐心，因此教師要想方法來提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在對閱讀產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，自發(fā)地去進行閱讀。

教師可以每天留出半小時或一小時的時間，組織學(xué)生進行閱讀活動，讓學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍。學(xué)生的年紀不同，生活經(jīng)歷不同，自主閱讀能力也不同，因此教師要根據(jù)不同學(xué)生的能力，向他們推薦不同的讀物。例如，在教導(dǎo)一、二年級的小朋友時，就要向?qū)W生推薦他們能看得懂并且好理解的書，比如《格林童話》、《成語故事》等，這些書籍容易理解又富有一定的哲理，可以有效地開拓學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識儲備，在日常讀書中潛移默化地提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。而對于高年級的小學(xué)生，由于他們已經(jīng)具有了一定的知識儲備，因此可以給他們推薦一些較為復(fù)雜的書，如《上下五千年》等，這些書籍可以豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生對增加對歷史的了解，增加學(xué)生的文化底蘊。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力時，首要的就是要使學(xué)生的閱讀興趣得到提高。因為自主閱讀能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高都是一個長久的過程，如果學(xué)生對閱讀沒有興趣，就必然不會經(jīng)常地進行閱讀，這樣學(xué)生的自主閱讀能力就必然得不到提高。為了使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，教師要定期地舉辦一些讀書活動，讓學(xué)生在這些活動中找到閱讀書籍的成就感與滿足感。例如，教師可以舉辦讀書交流會，讓學(xué)生在這個活動上進行交流，向同學(xué)介紹自己所讀的書，通過這樣的活動，學(xué)生不僅可以通過口頭表達能力還能獲得分享的喜悅。

二、培養(yǎng)自主閱讀能力

課標中有這樣的規(guī)定：學(xué)生在小學(xué)期間，通過各種途道閱讀的課外書籍字數(shù)要達到100萬字。因此，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，積極地投身到課外閱讀中，已完成課程標準要求的閱讀數(shù)量。

教師不能讓學(xué)生認為閱讀書籍就是在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，而要讓學(xué)生去主動地閱讀，將閱讀書籍當(dāng)成一種樂趣，一件有趣的事。教師在教學(xué)中，要注重將課堂中的知識與課外相聯(lián)系起來，讓學(xué)生在教師的指引下，帶著對課外閱讀的濃厚興趣，積極主動地去閱讀自己喜歡的作品、文章。

例如，教師在教學(xué)《馬背上的小紅軍》時，僅靠課堂上教師對課文背景的介紹，不足以讓學(xué)生對當(dāng)時的時代背景有深入的了解，學(xué)生對文章也不能有較為深刻的認識。因此，教師在教學(xué)課文的同時，可以激發(fā)學(xué)生對當(dāng)時的背景的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生在課后，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑閱讀相關(guān)的書籍。學(xué)生在課外閱讀活動中，不僅提高了自己的自主閱讀能力，還具備了一定的語文素養(yǎng)，同時也有利于學(xué)生理解作者的思想感情。

三、調(diào)動小學(xué)生的閱讀積極性

培養(yǎng)自主閱讀能力的主要目的之一就是為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，自主閱讀能力的提高有利于學(xué)生更好地從書中汲取知識，從而更好地學(xué)習(xí)語文。由此可見，自主閱讀能力培養(yǎng)的重要之處。提高學(xué)生的自主閱讀能力，首要的就是讓學(xué)生自發(fā)的閱讀，而不是被動地接受教師的思想。只有學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而找到方法去改正自己的缺點、彌補自己的不足之處。

只有教師改變了以往所用的教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的自主閱讀能力才會有所提高。在傳統(tǒng)教學(xué)時，往往是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，久而久之學(xué)生就失去了自己閱讀文章發(fā)現(xiàn)問題的能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生自主閱讀能力止步不前，甚至倒退的現(xiàn)象。所以，教師可以讓學(xué)生在自己預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)一些不懂得問題，，自己先進思考然后再通過教師的解答來找到較為完善的答案。例如，教師在教《我的弟弟“小蘿卜頭”》這一課時，可以像學(xué)生提出問題“弟弟為什么每天由特務(wù)押著去上課”、“弟弟為什么刻苦學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生在閱讀時就會充滿積極性，會主動地去閱讀去尋求答案，時間長了，學(xué)生的自主閱讀能力自然會得到提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會得到提升。

總之，閱讀興趣的產(chǎn)生會導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀能力提高，自主閱讀能力的提高又會使學(xué)生對閱讀不斷地產(chǎn)生興趣，這樣就會行成一個良性的循環(huán)，使學(xué)生不斷地進行閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀的書籍多了之后，學(xué)生的知識儲備、學(xué)生的眼界都回得到相應(yīng)的提高，進而使得學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進一步的提升。

【參考文獻】

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