鄔玲清+羅錦云

浙江省溫嶺市方城小學

【摘 要】 校園文化是一所學校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動力。如何建設(shè)凸顯本校特色的校園文化，我們以培養(yǎng)“健康活潑，個性發(fā)展”的陽光學生為目標，確立了“讓每一個孩子微笑”的辦學理念，具體表現(xiàn)在以下五個層面：傳承“留痕”，尋一塊“文化”之石；成效“留痕”，架一座“管理”之橋；課堂“留痕”，鋪一條“教學”之路；特色“留痕”，建一個“育人”之臺；環(huán)境“留痕”，取一塊“風采”之地。如今，微笑理念已潛移默化滲入了學校的每個角落，融入了每個孩子的心中。

【關(guān)鍵詞】 微笑；文化；學校；留痕

校園文化是一所學校的靈魂和血脈，是學校賴以生存的根基，也是學校可持續(xù)發(fā)展的精神動力。學校特有的精神環(huán)境和文化氛圍是學校的辦學理念、辦學目標、校風、學風、教風、校容校貌等的綜合體現(xiàn)?？v觀各類學校，校園文化千姿百態(tài)，眾說紛紜，如何凸顯本校的文化特色呢？我校經(jīng)過多年的摸索探究，確立了“讓每一個孩子微笑”的辦學理念，立志培養(yǎng)“健康活潑、個性發(fā)展”的陽光學生為培養(yǎng)目標。如今，“微笑文化”贏得了學生的喜愛、家長的滿意、社會的認可，并逐步內(nèi)化為每位學生、教師的精神。學校的校園文化建設(shè)不僅重視物質(zhì)文化、管理文化、行為文化，而且重視精神文化。我校的“微笑文化”已然“留痕”，“微笑”的理念已經(jīng)滲入學校的每個角落，融入學校的方方面面。

一、傳承“留痕”——尋一塊“文化”之石

習近平總書記在2014年12月30日的講話中指出：“要加強對中華傳統(tǒng)文化的挖掘和闡述……把具有當代價值的文化精神弘揚起來，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚時代精神、立足本國而又面向世界的當代中國文化成果傳播出去?！币粋€“弘揚起來”，一個“傳播出去”，也正是我校校園文化建設(shè)的具體舉措。

1.弘揚起來。在近百年的辦學歷程中，我校逐步明朗并確立了“讓每一個孩子微笑”的辦學理念。盡管學校制訂的三年規(guī)劃實踐了一輪又一輪，盡管學校的校長也實行了交流，我校的辦學理念還是未變，學校的辦學理念“不可任性”。學校的校訓、校風、學風、教風不忘一脈相傳，新一輪校長總能很好地將“微笑”理念傳承留痕，我們將繼續(xù)把微笑理念代代傳承下去。

2.傳播出去。在多年的教育教學實踐探索中，我校逐步形成了“學生六項修煉、課程改革、微笑團隊”等特色項目。在省、地級實驗學校年會中，吸引了各界教育領(lǐng)導、教師同仁前來學校觀看。他們對我校創(chuàng)辦的特色文化校園贊嘆不已，并給予了高度評價。大家都表示“讓每一個孩子微笑”這個辦學理念，旨在培養(yǎng)“活潑健康，個性發(fā)展”的陽光少年，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基石，值得他們學習和借鑒。學校的文化建設(shè)在不斷豐富、發(fā)展、充實。

如今，“微笑文化”已經(jīng)內(nèi)化為師生共同的精神享受，給師生的心靈留下深深的印記，對師生的人生產(chǎn)生深遠的影響。

二、成效“留痕”——架一座“管理”之橋

校園文化的核心是學校管理文化。教師是學校的第一資本，有高素養(yǎng)的老師培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，高素養(yǎng)的老師打造高品質(zhì)的學校。教師是學校的主導力量，決定著學校的發(fā)展和學生的成長。在學校，每一個崗位，都有適合它的人。學校堅持用柔性管理來凝聚老師、用科學管理來激勵老師、用精細管理來獎勵老師、用民主管理來呵護老師，讓全體老師能找到家的歸屬感。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.柔性管理凝聚教師的向心力。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透?！标P(guān)愛是一種正確的，行之有效的管理方法，是每位教師迫切的心理需求。學校不斷完善各項規(guī)章制度，編制了“微笑管理手冊”，堅持推行“情感”管理方式，體現(xiàn)人文關(guān)懷和教育發(fā)展的要求。

學校執(zhí)行“兩會”制度，暨行政會議和校務(wù)會議?！皟蓵敝贫日；瑢W校各項工作常態(tài)化。每次會議，盡量縮短時間，精簡瑣碎事項，布置工作時重點突出，會議求質(zhì)量、求效率。學校工會每學期都舉辦特色活動，教師們充分感受到學校這個溫暖有愛的大家庭，潛移默化間凝聚了教師的向心力，老師間更加團結(jié)向上。

2.科學管理提高團隊執(zhí)行力。學校管理明確，設(shè)立層級管理，建立“三長工作制”（“三長”指年級段長、教研組長、備課組長），每逢重要會議，“三長”都要參與，在會上向管理者傳達底層老師的想法和建議，學校會進行積極的采納，并及時反饋。校領(lǐng)導班子隔周召開“行政會議學習會”。在相互學習、交流中，取人所長，補己之短，提升了自身素質(zhì)。這一系列科學的管理方式，增強教職工的積極性、凝聚力，營造奮發(fā)向上、團結(jié)一致的氛圍，為學校發(fā)展提供有力的后備支持。

3.精細管理推動校園發(fā)展力。學校制定《學校精細化管理實施方案》，每個學期制定切實可行的學期計劃，依據(jù)學校的辦學目標、管理舉措等各方面提出嚴密、細致、具體可行的要求，做到職責明確、制度完善，在大力開展微笑校園文化創(chuàng)建活動中，配好配齊各職能部門的人員。平時工作中積極探尋管理新機制，精細管理，落實每一個細節(jié)，努力實踐“微笑管理”理念。

在微笑管理實踐中，我們一直不懈創(chuàng)建“微笑團隊”，嘗試實行星級團隊評比，大力表彰在學校管理工作中的先進部門和個人，以點帶面，以優(yōu)促差，細化目標要求，落實各項措施，以推動學校管理水平有序高效。

4.民主管理加強職工決策力。校務(wù)公開，確保教職工的知情權(quán)。尊重教師不能停留在口頭和形式上，主要應(yīng)體現(xiàn)在民主管理學校上。凡關(guān)系到政策、發(fā)展、管理等方面的重大問題，學校注重廣泛征求教職工的意見，并向教職工公開，讓教職工都能做個明白人，切實了解學校管理運作的全過程。

學校認真落實教代會制度。學校各級部門積極落實教代會的提案、建議。全體教工和熱心的學生家長以主人翁的責任感參與學校管理，確保了學校決策科學、政令暢通、隊伍穩(wěn)定，教工的幸福指數(shù)高，微笑管理落到實處。

三、課堂“留痕”——鋪一條“教學“之路

針對新課程改革的要求，學校結(jié)合實際情況，堅持深化課堂教學改革，努力打造高效課堂，探索自然、和諧的“微笑課堂”范式，積極推進校本課程，走出了一條具有學校特色的“惜時增效、輕負高效”之路。

1.專家引領(lǐng)，受益匪淺。幾年來，老師們積極探索“微笑課堂”的有效教學途徑，努力讓孩子們愛上課堂。為了豐厚教師的教學底蘊，提升教學質(zhì)量，學校貼心地為全體教師創(chuàng)造各種“學習之旅”。教導處通過組織教師外出培訓學習，獲取最新資訊，汲取養(yǎng)分?；顒踊貋碇螅瑢W校也會貼心地安排一次匯報交流活動，老師們把名師名范帶回學校，與沒出門的老師共享精髓，帶動每一位老師成長。

學校還經(jīng)常把專家“引進門”，給老師們講座或課堂診斷，在與這些專家的交流互動中，各位老師各抒己見，有請教問題的，有分享經(jīng)驗的，還有商討對策的，思維碰撞，迸發(fā)出了智慧的火花。有了專家的引領(lǐng)指導，教師在課堂教學中加快了成長的步伐。

2.同舟共濟，互磨助長。提高教師的教學水平最快最好的方法就是“磨課”，為促進教師間的相互學習和進步，學校以學科教研組為單位，建立“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。教導處經(jīng)常開展年級組、教研區(qū)及市級三級教研活動。每位執(zhí)教的老師課前都精心準備，與同級段的老師多方交流、探討，經(jīng)過多次磨課才上出精彩一課、每位磨過課的老師功力都見長，大家紛紛表示雖然磨課的過程很辛苦，但卻有很多收獲，痛并快樂著。

3.春風化雨，多元評價。老師們的教學評價也是服從和服務(wù)于課程改革的，教學評價標準關(guān)注學生的學習，注重體現(xiàn)學校的“微笑”辦學理念。幾十年來，學校逐漸改變傳統(tǒng)教學方式，倡導“先學后教，以學定教”的教學方式。學校要求將課堂教學評價的目光從單一地觀察課堂轉(zhuǎn)向關(guān)注教師的教學設(shè)計、教學實施過程、教學反思三個階段，進行全程性評價；將觀察課堂的目光由單一地關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的學習和發(fā)展狀況，包括學生在課堂師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，進行全面性評價，逐步形成科學合理全面的評價體系，以此促進師生微笑發(fā)展。

4.校本課程，彰顯風采。為了彰顯“讓每一個孩子微笑”的辦學理念，近年來，學校充分利用人力資源優(yōu)勢，在強化基礎(chǔ)課程的原則上，以拓展型課程和研究型課程為突破口，整合開發(fā)出一批具有學校特色的課程。在多年的實踐中，學校堅持可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)興趣為主和輕負高效三項原則，創(chuàng)新校本課程的活動方式，利用優(yōu)質(zhì)師資資源，為每個孩子創(chuàng)設(shè)適合的教育。學校組建了多個“微笑社團”，分課程開展活動，努力實踐國家課程與校本課程的整合。

每個社團在每周三下午都有一個小時的活動時間，我們稱之為“快樂星期三”。操場上，教師訓練認真到位，學生練習積極投入，展現(xiàn)出一派生龍活虎景象；教室內(nèi)外學生吹、拉、彈、唱好不熱鬧，整個校園呈現(xiàn)出勃勃生機。學生快樂學習，個性得到發(fā)展，微笑“留痕”于孩子們的學習中。

四、活動“留痕”——建一個“育人”之臺

沒有豐富的校園活動，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。新課程標準提倡多元化評價，在以人為本的教育理念下，我校的“育人活動”為學生創(chuàng)造了展現(xiàn)個性和特長的舞臺，是校園微笑文化活動的亮點。

1.課外閱讀潤人生。為落實新課程標準，營造格調(diào)高雅的校園文化，普及推廣人文知識，加強文學宣傳力度，促進校園精神文明建設(shè)，全校33個班級全部建立了圖書角。學校專門為學生開辟了一塊靜心閱讀的場所——“悅讀里”。

學校的“悅讀里”猶如兒童的天堂，一經(jīng)出現(xiàn)就受到廣大師生的熱烈歡迎。課余時間，操場上少了追逐打鬧的身影，孩子們紛紛和書交上了朋友。每天課間、中午、下午休息期間，人人手捧一本書，專心致志、津津有味、興趣盎然?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，讀書時的孩子們是最美的，圖書角、“悅讀里”，猶如一把金鑰匙，為學生開啟了一扇通往科學知識殿堂的大門，讓孩子們在知識的海洋中盡情遨游。

2.陽光體育亮童年。學校的陽光體育活動突出三個特點：一是領(lǐng)導重視；二是形式多樣，學校制定了詳實可行的活動方案，并根據(jù)學生的身心特點開發(fā)了比較適宜學生的體育活動及特色拉丁舞的訓練；三是卓有成效。在全體師生的密切合作下，我校的陽光體育活動成績斐然。

陽光體育活動，我校學生的身體素質(zhì)得到了極大的提高。如今，漫步校園隨處可以看到孩子們生龍活虎、無拘無束的快樂活動場面，微笑“留痕”在活動中。

五、環(huán)境“留痕”——取一塊“風采”之地

我校在校園的人文環(huán)境建設(shè)方面博采眾長，精益求精，十分注重微笑文化對學生的潛移默化作用。幾年來，學校的校園環(huán)境煥然一新。2011年開始，學校著手對整個校園進行全新的規(guī)劃和設(shè)計，極力讓每一處建筑都成為教育的陣地，釋放出文化的能量，讓有形的校園成為一筆無形的資產(chǎn)和一本活的教科書。

1.樓道長廊浸書香。學校圍繞微笑教育主題，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，給學生一種良好的環(huán)境熏陶。樓道上，精心布置著體現(xiàn)學校辦學風格、育人目標的師生作品和名言警句。底層廊道的“悅讀里”給孩子們營造了一個溫馨的閱讀港灣，學生在這里閱讀喜愛的書籍，清幽的環(huán)境，精美的布置，學生往往置身其中而流連忘返。

以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。廣大教師一同暢游書海，同讀百家經(jīng)典，豐富教師內(nèi)涵，推動專業(yè)成長，共做幸福教師。

2.殷切期盼了無痕。學校廣場的風采墻，風光無限好。這里聚集著學校獲得的各類獎杯和榮譽，凝聚著所有師生的心血和汗水。

墻上，“唯有努力，才顯人生價值！”這幾個字格外醒目，這是校長對全校師生的寄語。在這里仿佛看到了學校的發(fā)展與變遷，在這里仿佛感受到了學校的熱情和溫暖?！榜雎牸恼Z”雖然只是一塊風采，卻深深地刻畫在每一位老師的心中，體現(xiàn)了無痕教育的魅力。

3.蒙以養(yǎng)正潤心田。學校墻體上的圖案，濃縮了學校的辦學理念——“微笑”。圍墻上的設(shè)計更是富含深意，學校以“微笑”為內(nèi)涵，提出“仁、義、禮、智、信”的品德教育目標，并將其濃縮成“禮、儉、誠、律、孝、志”六字刻在中廳的木凳上。六字目標，道出了每個學段學生品德養(yǎng)成的精髓，成為孩子們的行為準則，時刻勉勵學生向前進。

一所學校文化的規(guī)劃與建設(shè)，顯示出這所學校辦學的境界與品位。學校微笑文化的建構(gòu)過程，使學校文化得到了深度挖掘。干部隊伍、教師隊伍得到了系統(tǒng)培訓，教師思想得到進一步統(tǒng)一，教師的努力方向和學校發(fā)展的共同愿景也得到進一步明確。我們邁出了微笑校園文化建設(shè)的第一步。

蔡元培先生說過，“文化是要各方面平均發(fā)展的，不是畸形的。文化是活的，是要時時進行的，不是死的，可以一時停滯的?！蔽覀兂珜А白屛⑿ξ幕艉邸?，倡導在傳承中發(fā)展并創(chuàng)新。我們的最終目標就是要讓學校的方方面面增值更明顯，即：學生、教師、學校在微笑文化的引領(lǐng)下改變更多，獲得更多，發(fā)展更多，將來受益更多。

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