荊永娟

（山西省臨猗縣臨猗二中，山西運城，044100）

“備課是一種負擔”，“備課是一種形式”，“備課是時間的巨額消費”……對于備課，說法各異，怨聲載道的真是不少；流于形式，應付檢查是主流。我作為一個農村初中數學教師卻深感備課的重要性，對初中數學如何備課做了一些探討和實踐，在此想談談自己的做法與體會。

一、備好課，首先要做到“三了解”

1.了解教材。我說的“了解”既是對全冊乃至全套教材內容的通盤了解，也是對每一節(jié)內容的深入理解。記得剛作為一個初中數學教師的我，第一件事情便是把小學一年級到初中三年級的數學教材通讀一次，了解教材的結構，溝通知識間的內在聯系。只有這樣，才能清楚地了解自己所教的一部分教材是在怎樣的基礎上出現，又怎樣為后面的教學準備。理清知識的來龍去脈，明確各部分教材所處的地位和作用。即使從教多年，也應該這樣做，因為教材在不斷更新，知識點也有所變化，也只有這樣，才能增強備課的意識性和價值。

2.了解學生。數學教學的目的是為了提高學生的知識水平和培養(yǎng)學生解決問題的能力。只有了解學生的心理、要求、基礎和愛好，才能更好地選用和確定教學方法，決定講授內容的詳略取舍，才能有的放矢，增強備課的目的性和有效性。

3.了解教法。課堂教學是一種藝術，對每一課時的備課，導入新課、講授新課、課時小結、單元復習都應備有教法，那么每節(jié)課都要根據教材特點和學生實際，靈活選用教學方法，這就要求我們掌握了解更多的教法，滿足教學需求，不僅讓學生興趣不減，而且精力旺盛，思維活躍、積極，增添備課的實效性。

二、備好課，其次是鉆研教材，而且要做到“三要”

1.鉆研教材，要注意瞻前顧后，掌握知識的聯系性。例如一元一次方程的解法既是承接小學五年級的解方程而來，也是我們后面方程組的解法、一元二次方程以及分式方程、不等式（組）解法的教學成敗的關鍵。因此在備課中，要多花心思、多想辦法幫學生解決最難理解的要害問題，提高課堂教學效果。

2.鉆研教材，要化難為易。準確把握教材的易和難，努力化難為易，才能在學生困惑之際助一臂之力。特別是某些難點內容對于心理比較脆弱的學生可能會造成心理障礙和自卑心理，這就需要我們多動腦筋，想想怎樣轉化它，降低它的難度，幫助學生及時排除障礙，樹立自信心，從而促進學生學習的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

3.鉆研教材，還要堅持教書育人，兼顧各科教學的有機聯系，重視學生的能力培養(yǎng)和智力發(fā)展。

三、備好課，還要注意“三不要”

1.不要簡單照搬。目前各種教學參考資料特別多，這只是供我們參考，如果教師單純?yōu)榱藨稒z查，不加思索地抄錄，那是沒有實用價值的備課。

2.不要瑣碎設問。備課時，有些數學老師常常把書上的例題用幾個問題串起來，不考慮題型特點，不考慮學生的自學能力，教學時一問一答便算完事，這樣既扼殺了學生的創(chuàng)新能力，也忽略了對重點、難點的教學，以及解決問題的優(yōu)化選擇。

3.不要把教法和板書形成定式。根據中學生好奇求新的心理特征，教師備課時，必須因內容不同而異，將教法富于變換，努力尋求新穎的教學手段，集中學生的注意力，而不宜千篇一律，一成不變。

四、備好課，還要編寫好教案

編寫教案，素來形式多樣，無一定格，就我個人的實踐體會，青年教師編寫教案，尤其是寫課時教案，應該有課前教案和課后教案兩種。

課前教案，應寫詳案。編寫時要考慮的是整個課堂活動的教材內容和學生情況，明確知識教學、智能開發(fā)和思想教育的要求；還要注重考慮教學步驟、方法等具體環(huán)節(jié)。

課后教案，可寫略案，它主要是對課前教案在課堂實施中所出現的一些新問題、遺漏問題，以及存在的難點沒有估計到或沒有講透的情況下進行的補充備課。因課后教案是對教學的查漏補缺，是對學生難理解易犯錯的知識點的收集，所以它也是教學過程中活動的脈絡或指南，服從教學目的、教材特點和學生實際，所以在備課中，教學方法和步驟要恰當寫出，而且也要精心設計，使各個環(huán)節(jié)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，這樣，整個學期的學習才能夠有條不紊。

五、讓學生喜歡上數學課

學生對老師有了好的印象，或者說已經深深地喜歡上你這個數學老師了，這已經是一個很好的先決條件，但要想學生真正喜歡上數學這門課程，數學老師還必須在數學課堂上下功夫。

1.精雕細刻課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。

首先，每一節(jié)課的開頭都要做到引人入勝。就一節(jié)課的開頭來說，要根據不同的教學內容，或引幾句古典趣語，或講一則新聞，或說一個故事，或讓學生參與，由他們設計開頭，導入新課。如我在講概率時，就引用了“黑龍江老太太在長沙首注中獎百萬”的一則新聞，在學生激烈的爭論中引入新課；我在教學二元一次方程組時就給學生講述了《希臘文選》中一則《驢和騾》的故事，在同學們的渴求中進入新課……這樣的開頭新穎別致，激發(fā)了學生的學習興趣，鼓勵他們主動學習數學的精神。

其次，課的中間也應波瀾起伏。根據你所教學的內容不時設疑、激疑，力爭投出能夠激起學生思維浪花的石頭。務必使學生處于興奮的狀態(tài)，主動地學習。我在每一節(jié)課都非常注意這一點，有時是魔術般地變出一張寫有“智力競爭題”的卡片，或是一個“紅星獎勵題”；有時是出其不意地安排他們討論（當然，我平時也自制了許多很有新意的獎勵品），這樣，學生的學習一浪高過一浪，一定會收到很好的教學效果，激勵他們熱愛數學。

最后，一堂課的結尾也應余音不絕。數學老師在上完課后不要急于打上句號，而應該設法讓學生課后有點想法。

2.課堂教學類型要多樣化。

教學要激發(fā)學生的求知欲望，并引起學習興趣。教師的課堂不應該每天都同一個類型，我們隔三岔五地給學生換換總是可以的。我每周給學生安排一節(jié)數學課內活動，其內容豐富多彩。這需要我們數學老師花費更多的時間和精力，以便收到學生表面上是在玩，實際上學到的知識比平時一節(jié)課要多得多的教學效果。我每學期至少會安排一節(jié)數學課外活動課。雖然花的力氣大、時間多，但學生各自的求知欲可以得到滿足；并能適應個別差異，各展其長。這時，學生的求知欲望和學習數學的興趣同時產生，并開發(fā)了他們的創(chuàng)造性潛能。

3.課堂教學還必須講究板書的藝術性。

板書就像一張屏幕呈現在學生面前，它色彩的巧妙運用，模式的千姿百態(tài)，字跡的規(guī)范漂亮不僅給學生美的享受，還能有效地激發(fā)學生學習數學的興趣。

總之，我覺得備課不但不是一種負擔，一種形式，一種時間的消耗，而是需要我們花大量的時間和精力必須做好的一件大事。它不但能提高我們的課堂教學效果，還能更快地提高我們的業(yè)務水平和自身素質。