熊妹+劉良初

認(rèn)識(shí)雷俊英老師好幾年了。那時(shí)，我剛剛參加工作。某天，有人遞給我一篇稿子。其時(shí)，我正為一堆爛稿而焦頭爛額，這篇稿子讓我焦躁的心稍微平復(fù)了一些。那是一篇不錯(cuò)的稿件，從那清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)中，可以看出作者是一個(gè)十分認(rèn)真、勤奮的人。在我當(dāng)時(shí)接觸的為數(shù)不多的老師中，我一下記住了這個(gè)名字———雷俊英。

后來，我跟雷俊英老師的接觸依然經(jīng)由稿件。我經(jīng)常約稿，她總是爽快答應(yīng)，然后，提前很多天完稿。有時(shí)候，我臨時(shí)調(diào)整約稿計(jì)劃，她也欣然應(yīng)允，加班加點(diǎn)思考、寫作。

再后來，我陸續(xù)收到了幾本書，是雷俊英老師的作品集，有散文集、語文教育專著和國(guó)學(xué)教育專著，還有國(guó)學(xué)讀本。從文字中，我知道，雷俊英老師從事語文教學(xué)和教研工作已經(jīng)有28年之久。我很奇怪的是，這么多年，一直圍著語文繞圈圈，為什么她的文字依然那么積極奮發(fā)，充滿活力，絲毫感覺不到疲倦、懈??？

每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)。這是德國(guó)哲學(xué)家尼采的名言。采訪時(shí)，雷俊英說，她一直把這句話作為自己的座右銘，時(shí)時(shí)提醒自己，不懈怠、不動(dòng)搖、不停歇。她說：“教育是個(gè)大舞臺(tái)，我一直堅(jiān)持做一名翩躚的舞者，讓生命在教育的舞臺(tái)上釋放光彩！我想，只有不停地起舞，才是對(duì)生命最大的尊重和珍惜?！?/p>

傳統(tǒng)文化的播種者

“我從沒想過，會(huì)與國(guó)學(xué)結(jié)下如此美麗的情結(jié)。一場(chǎng)區(qū)域性推進(jìn)國(guó)學(xué)教育的行動(dòng)，把我和國(guó)學(xué)緊緊聯(lián)系在一起。這是一場(chǎng)美麗的遇見，它滋潤(rùn)了我的心田，豐富了我的生命?！?/p>

2011年的夏天，雷俊英印象特別深刻。就是在那個(gè)炎熱難當(dāng)?shù)募竟?jié)，她和同事們接到任務(wù)———編寫國(guó)學(xué)教材，開展國(guó)學(xué)教育。她負(fù)責(zé)編寫小學(xué)國(guó)學(xué)教材。這一任務(wù)猶如一個(gè)熾熱的火球，讓那個(gè)本已十分炎熱的夏天更加焦灼。

因?yàn)楹翢o經(jīng)驗(yàn)，國(guó)學(xué)教材編寫的過程特別艱難曲折。國(guó)學(xué)浩如煙海、博大精深，如何在浩瀚的國(guó)學(xué)典籍中大浪淘沙，拾金揀玉，選取適合兒童心性和志趣的國(guó)學(xué)經(jīng)典，是雷俊英面臨的第一大難題。為此，雷俊英和編寫組成員買了一大堆國(guó)學(xué)典籍回來，蠶食桑葉般地閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。經(jīng)過一次次討論研究，他們決定選編《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》《增廣賢文》《孝經(jīng)》《論語》《格言聯(lián)璧》八大經(jīng)典。

內(nèi)容確定好了，怎樣呈現(xiàn)這些經(jīng)典呢？雷俊英重溫教育學(xué)、心理學(xué)，研究孩子的愛好、心性，設(shè)計(jì)范例，與編寫組成員一同研討、修改、完善。最終，他們采用原文、注釋、譯文、故事的形式編排。對(duì)原文的翻譯，盡量做到不照搬資料，采用淺顯易懂的語言創(chuàng)意解讀。故事則采用兒童的語言改編?？梢哉f，這次國(guó)學(xué)教材的編寫不是遴選和匯編，而是大膽的創(chuàng)造。

雷俊英說，為了編好這套教材，她使出了洪荒之力?！坝袝r(shí)候一句話的解釋要琢磨好久。每一則故事都要經(jīng)過反復(fù)篩選，選定以后還要站在兒童的立場(chǎng)改編，像文學(xué)創(chuàng)作一樣句句斟酌、字字推敲。一則故事寫完，自己先讀一讀，有時(shí)候還會(huì)叫幾個(gè)小朋友讀一讀，問他們喜不喜歡。”

編寫小學(xué)五、六年級(jí)《國(guó)學(xué)選讀》教材時(shí)，雷俊英和組員們選編了《增廣賢文》中的一句經(jīng)典：“忍一句，息一怒，饒一著，退一步。”為了幫助學(xué)生理解這句話，他們需要選編一則關(guān)于謙讓的故事。有的說：“就選《孔融讓梨》吧！這個(gè)故事淺顯易懂，謙讓的美德就蘊(yùn)藏在故事之中，不言而喻?！庇械恼f：“《管鮑之交》的故事也很好呢！管仲和鮑叔牙合伙做生意，分金不計(jì)小節(jié)就是很好的謙讓范例。”還有的說：“我認(rèn)為《桐城六尺巷》很好，鄰里之間互相謙讓，和睦相處，千古傳頌。”經(jīng)過一番仔細(xì)推敲比較，最后一致認(rèn)為《孔融讓梨》的故事過于淺顯，放在五、六年級(jí)不合適，而《管鮑之交》包含許多管鮑之間的小故事，內(nèi)容太過紛雜。《桐城六尺巷》主題鮮明，貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，用這個(gè)故事是最好的。

從如火的夏天到寒風(fēng)呼嘯的冬天，按學(xué)段分為三冊(cè)的《國(guó)學(xué)選讀》教材終于新鮮出爐了。這場(chǎng)馬拉松戰(zhàn)役，持續(xù)了整整6個(gè)月時(shí)間。

“當(dāng)我手捧散發(fā)著油墨香的《國(guó)學(xué)選讀》教材時(shí)，我愛不釋手地翻了又翻，放在鼻尖上聞了又聞，緊緊地抱著自己的勞動(dòng)果實(shí)喜極而泣?！崩卓∮⒄f，“每一個(gè)章節(jié)我們都用心設(shè)計(jì)，每一段文字都傾注了我們的情感。我們期待著精粹光潤(rùn)、歷久彌新的國(guó)學(xué)經(jīng)典化作縷縷陽光，穿透孩子的心靈，照亮孩子的人生?！?/p>

《國(guó)學(xué)選讀》教材終于在2012年上學(xué)期開學(xué)之際發(fā)到了孩子們手上。孩子們拿著嶄新的國(guó)學(xué)教材，臉上蕩漾著燦爛的笑容。

隨著國(guó)學(xué)教材的下發(fā)，國(guó)學(xué)教育在臨武縣正式啟動(dòng)了。《國(guó)學(xué)精品教案》編寫、國(guó)學(xué)主題教育活動(dòng)、國(guó)學(xué)校園文化建設(shè)、國(guó)學(xué)課堂教學(xué)研討、國(guó)學(xué)課題研究、國(guó)學(xué)興趣小組活動(dòng)、國(guó)學(xué)大課間的創(chuàng)編，一樁樁、一件件，都做得有聲有色。國(guó)學(xué)教育成為了臨武縣一張靚麗的文化名片。

作為國(guó)學(xué)教育的負(fù)責(zé)人，雷俊英辛苦著、忙碌著，也幸福著、快樂著。國(guó)學(xué)教育歷練了她，也成就了她。雷俊英多次受邀到廣州、珠海、陜西、山東、廣西等地介紹國(guó)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，播撒傳統(tǒng)文化的種子。

共筑語文伊甸園

2014年10月20日下午，湖南省基礎(chǔ)教育資源建設(shè)與應(yīng)用名師網(wǎng)絡(luò)工作室———“雷俊英名師網(wǎng)絡(luò)工作室”掛牌儀式隆重舉行。“名師工作室的掛牌，是一種榮譽(yù)、肯定、信任，更多的是責(zé)任，是鞭策，同時(shí)也是壓力?！崩卓∮⒅t虛地說。

工作室就像一個(gè)加油站，激發(fā)了廣大教師的內(nèi)驅(qū)力，喚醒了教師成長(zhǎng)的渴望，點(diǎn)燃了教師專業(yè)成長(zhǎng)的原動(dòng)力。一大批教師從抽枝長(zhǎng)芽的小樹逐漸長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹。他們先后登上縣、市、省的舞臺(tái)，成為湖南小學(xué)語文教育中的佼佼者。

工作室優(yōu)秀教師譚悌輝參加湖南省略讀教學(xué)比武，教學(xué)湘教版六年級(jí)上冊(cè)《蜜蜂》。初次試教，譚老師把課文講得過細(xì)、過碎，沒有把握略讀課文教學(xué)的策略。雷俊英聽完課后說：“略讀課文教學(xué)拒絕精耕細(xì)作，眉毛胡子一把抓，提倡粗線條、大框架、板塊設(shè)計(jì)，教師要抓大放小，提煉主線。”這么一點(diǎn)撥，譚悌輝豁然開朗。她對(duì)整堂課重新設(shè)計(jì)，采用了大板塊整體閱讀的方式組織教學(xué)。

第二次試教，雷俊英發(fā)現(xiàn)了新問題：每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都是蜻蜓點(diǎn)水，整堂課模模糊糊一大片，學(xué)生囫圇吞棗，云里霧里?！奥宰x課文教學(xué)粗知不是淺知。教師大可不必視精讀為洪水猛獸，唯恐躲之不及。教學(xué)時(shí)，略逐句逐段分析，不略精華之處的細(xì)細(xì)咀嚼。這篇課文中‘蜜蜂修補(bǔ)翅膀重新起飛應(yīng)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。”她說。譚悌輝重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣“蜜蜂修補(bǔ)翅膀重新起飛”這一精彩段落，采用引讀、配樂讀、觀看視頻讀等方式引導(dǎo)學(xué)生美讀感悟，終于在讀中把學(xué)生的理解由膚淺引向了深刻。

功夫不負(fù)有心人。不久之后，譚悌輝老師赴省里參加教學(xué)比武，獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

三年來，名師工作室開發(fā)了大量的優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)資源。有精品教案、精品課件、語文試題、同步練習(xí)、微課、錄像課等，還有高質(zhì)量的教學(xué)論文、教學(xué)案例、精美的電子期刊等，名師工作室成為了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的寶庫。這座寶庫吸引了來自全省各地的小學(xué)語文老師，為服務(wù)一線教師教學(xué)起到了很好的作用。老師們對(duì)工作室的資源建設(shè)稱贊有加。

名師工作室的重頭戲是語文教研活動(dòng)。雷俊英每個(gè)學(xué)期都要帶領(lǐng)工作室的成員開展主題鮮明的語文教研活動(dòng)。古詩詞教學(xué)、國(guó)學(xué)教學(xué)研討、漢語拼音教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、基于核心素養(yǎng)的寓言教學(xué)等富有特色的教研活動(dòng)，為教師搭建了專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

“名師工作室是我和老師們共筑的精神家園，我們的淚水和汗水在時(shí)光里連成了一串串流光溢彩的珍珠。”說起工作室的建設(shè)和發(fā)展，雷俊英感觸很深。

如今，工作室已有2690個(gè)成員，資源突破了3萬多條，點(diǎn)擊量達(dá)到160多萬次。它如同一個(gè)語文教育的伊甸園，令無數(shù)來自三湘四水的小學(xué)語文教師為之著迷。