王玉　馬紅莉　曾夢(mèng)菁　林紅麗　謝再蓮

摘要：本文在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上。探討人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生入職初期存在的主要問(wèn)題及其原因。圍繞入職初期畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)情況、人力資源管理有關(guān)的方針政策及法律法規(guī)的了解、人力資源管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)的掌握三個(gè)主要方面分析如何使人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生凸顯職業(yè)優(yōu)勢(shì)，使自己的專業(yè)與社會(huì)需求相適應(yīng)，同時(shí)本文可為企業(yè)、畢業(yè)生、在校大學(xué)生和各高校改善現(xiàn)狀提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：人力資源管理專業(yè) 畢業(yè)生 入職初期 問(wèn)題 對(duì)策

人力資源管理專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，具有良好的就業(yè)前景。近年來(lái)學(xué)習(xí)此專業(yè)的人越來(lái)越多，人力資源管理畢業(yè)生入職初期產(chǎn)生的問(wèn)題也越發(fā)值得關(guān)注。步入職場(chǎng)的前三年對(duì)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)成長(zhǎng)是非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，如果畢業(yè)生一直被入職問(wèn)題困擾，并遲遲得不到解決，易使其職業(yè)成長(zhǎng)緩慢，失去更多發(fā)展機(jī)會(huì)。本文主要是對(duì)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生入職初期的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行初步研究。首先，對(duì)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及背景作了綜述；其次，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談等多種方式，對(duì)其入職初期出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查；最后，整理歸納并剖析問(wèn)題的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，從企業(yè)、畢業(yè)生、高校等方面綜合提出切實(shí)可行的對(duì)策。

一、人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生入職初期存在的主要問(wèn)題

（一）職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)

對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃，國(guó)內(nèi)外學(xué)者給出了不同的解釋，歸納起來(lái)定義為：個(gè)人發(fā)展與社會(huì)和組織發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)個(gè)人對(duì)自我的分析、環(huán)境的分析、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的判斷，確定個(gè)人所要從事的行業(yè)并確立發(fā)展目標(biāo)，并尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳路徑和制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程。

對(duì)于人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生而言，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃可以挖掘自身潛力，明確自己的定位，有利于進(jìn)行自我激勵(lì)，從而發(fā)揮自己最大的價(jià)值。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃中期望因素評(píng)分排序如圖一，實(shí)際結(jié)果往往與職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)差距較大，主要表現(xiàn)在：薪酬待遇不理想、發(fā)展機(jī)會(huì)少、對(duì)工作本身及工作環(huán)境不滿意、人際關(guān)系較為緊張等。不理想的薪酬待遇及晉升通道，不僅影響員工工作的積極性，還會(huì)增加企業(yè)的人員流動(dòng)、人才招聘等成本；對(duì)工作本身及工作環(huán)境的不滿意會(huì)直接影響員工的工作積極性，進(jìn)而降低工作效率；不融洽的上下級(jí)及同事間關(guān)系會(huì)影響員工的工作情緒，降低企業(yè)內(nèi)部凝聚力。

為了更清楚地認(rèn)識(shí)各影響因素的重要性，我們引入本項(xiàng)目已發(fā)表調(diào)查報(bào)告表一職業(yè)規(guī)劃中的期望因素的數(shù)據(jù)，進(jìn)行評(píng)分處理。首先，將第1位評(píng)為六分，第2位評(píng)為五分，以此類推，第6位為一分。然后按照下面公式對(duì)不同期望因素進(jìn)行評(píng)分

人力資源管理需要掌握相關(guān)的方針政策以及法律法規(guī)包括《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《工傷保險(xiǎn)條例》、最高人民法院關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋、違反《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》行政處罰辦法、《職工帶薪年休假條例》等。

人力資源管理有關(guān)方針、政策及法律法規(guī)的實(shí)施，不僅保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，也強(qiáng)調(diào)了企業(yè)在追求利潤(rùn)最大化的同時(shí)承擔(dān)著更多的社會(huì)責(zé)任，從而促使企業(yè)在人力資源管理工作上更加規(guī)范。因此人力資管理畢業(yè)生熟悉掌握相關(guān)政策法規(guī)有助于企業(yè)依法辦事，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，科學(xué)管理。

以勞動(dòng)合同法為例，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生雖已學(xué)過(guò)勞動(dòng)合同法，但對(duì)勞動(dòng)合同法的運(yùn)用并不熟練。當(dāng)工作中涉及到相關(guān)法律知識(shí)時(shí)，畢業(yè)生并不能夠得心應(yīng)手的處理勞動(dòng)關(guān)系等方面的問(wèn)題，往往會(huì)因程序或者內(nèi)容不合法，導(dǎo)致企業(yè)承擔(dān)法律責(zé)任，造成經(jīng)濟(jì)損失。尤其遇到企業(yè)存在法律漏洞時(shí)，勞動(dòng)者刻意“碰瓷”時(shí)，企業(yè)往往在勞動(dòng)仲裁時(shí)處于不利局勢(shì)。

（三）人力資源管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用尚有不足

與人力資源管理專業(yè)相關(guān)的知識(shí)是指心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等學(xué)科知識(shí)。

扎實(shí)掌握全面的專業(yè)知識(shí)有利于人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生加深對(duì)本專業(yè)的理解，有助于其拓展專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，提高工作能力，拓寬未來(lái)的發(fā)展道路。

調(diào)查顯示，部分人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為入職初期的工作綜合性較強(qiáng)，僅通過(guò)學(xué)校指定的教學(xué)科目了解本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，很難順利完成工作?，F(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的工作除需包涵六大模塊的基本知識(shí)外，還融合了心理學(xué)，法律，財(cái)務(wù)等多門(mén)學(xué)科，因此受專業(yè)相關(guān)知識(shí)短缺的影響，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生在入職初期能從事的工作有限。招聘工作較容易上手，大多數(shù)畢業(yè)生一般選擇招聘部門(mén)或者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)后，被安排從事招聘類工作。而薪酬管理和績(jī)效管理等工作中涉及到財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)，較為復(fù)雜，畢業(yè)生因知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)都不足，在入職初期從事較少。該現(xiàn)象在中國(guó)HR職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告（2016）中同樣被指出。

二、人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生入職初期產(chǎn)生問(wèn)題的原因

（一）企業(yè)層面

對(duì)入職初期人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)方面造成畢業(yè)生產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因在于招聘時(shí)過(guò)度宣傳、承諾難以實(shí)現(xiàn)以及對(duì)人力資源管理工作不夠重視或者認(rèn)知存在誤區(qū)，使其職業(yè)成長(zhǎng)遇到瓶頸或者阻力。

第一，企業(yè)在招聘時(shí)為了樹(shù)立良好的形象，吸引更多應(yīng)聘人才，故意夸大企業(yè)規(guī)模及發(fā)展前景，甚至?xí)p易許下“三年內(nèi)晉升為經(jīng)理”、“工作環(huán)境自由舒適”等承諾，畢業(yè)生入職時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與期許相差較遠(yuǎn)甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致畢業(yè)生產(chǎn)生失望、怠慢等消極情緒。其次，由于人力資源管理工作的特性，有些工作不適合本專業(yè)畢業(yè)生直接上崗，企業(yè)提出先從事其他行政、銷售類工作，實(shí)習(xí)過(guò)后轉(zhuǎn)到人資部，但在實(shí)際行動(dòng)上卻沒(méi)有落實(shí)，導(dǎo)致人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)生不滿。

第二，中國(guó)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者更關(guān)注的是業(yè)務(wù)、市場(chǎng)、金融等方面，在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有重視人力資源管理從業(yè)者的職業(yè)規(guī)劃與管理，對(duì)人力資源管理工作認(rèn)可度不高，仍保留著傳統(tǒng)人力資源管理“老3P（崗位分析、績(jī)效考評(píng)、薪酬支付）”觀念。因此在整個(gè)行業(yè)中，專業(yè)規(guī)范性在業(yè)內(nèi)沒(méi)有達(dá)到普遍的共識(shí)，行業(yè)排他性及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不明顯，很多人會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為通過(guò)企業(yè)人力資源管理三級(jí)考試即能入門(mén)從事相應(yīng)的工作。另外，企業(yè)給予了相關(guān)培訓(xùn)，但是培訓(xùn)中人力資源管理畢業(yè)生僅僅停留接觸期、反應(yīng)期、交戰(zhàn)期或者歸納期，未進(jìn)入行動(dòng)期。畢業(yè)生缺乏知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)踐，培訓(xùn)效果不明顯。除此之外，企業(yè)提供給員工的晉升通路不夠通暢，激勵(lì)制度不夠完善，忽略了人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的多層次及高層次職業(yè)發(fā)展要求。

（二）畢業(yè)生層面

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人力資源管理從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)要求更高。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)畢業(yè)生入職初期產(chǎn)生的問(wèn)題主要是由于人際關(guān)系不和諧、自身認(rèn)知不清晰、工作能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足和職業(yè)規(guī)劃不貼合實(shí)際等原因造成。

首先，處理好人際關(guān)系是人力資源管理專業(yè)者的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，良好的人際關(guān)系是融入新環(huán)境比較重要的一個(gè)因素。但是處理上下級(jí)及同事問(wèn)的關(guān)系作為職場(chǎng)一門(mén)必修課往往成為大多數(shù)畢業(yè)生職場(chǎng)上的第一塊絆腳石，畢業(yè)生不會(huì)用職場(chǎng)法則來(lái)處理與他人之間的人際關(guān)系。他們?cè)谌肼毘跗趯?duì)各種事物都有好奇心，但是不注意表達(dá)方式和方法，容易得罪領(lǐng)導(dǎo)和同事，與上級(jí)間存在距離不敢溝通，與老員工合作默契度低或者被“穿小鞋”。

其次，人力管理專業(yè)畢業(yè)生一方面對(duì)自身工作認(rèn)知不清晰，不能客觀評(píng)估自身能力，不甘于從基層做起，對(duì)繁瑣的基礎(chǔ)性事務(wù)不夠用心或沒(méi)有耐心。另一方面，畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前國(guó)家政策、就業(yè)形式以及各個(gè)行業(yè)不是完全了解，對(duì)所在企業(yè)的企業(yè)文化和職業(yè)機(jī)制熟悉了解的程度較低，對(duì)自己將要參與的工作沒(méi)有明晰的概念，從而導(dǎo)致人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生在制定自己的職業(yè)規(guī)劃時(shí)往往出現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)不貼合自身實(shí)際的情況。

再次，專業(yè)性的兼職及實(shí)習(xí)資源甚少是導(dǎo)致部分畢業(yè)生的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)結(jié)合不夠緊密，處理問(wèn)題時(shí)思考不夠全面深入的主要原因。在校大學(xué)生做兼職就是通過(guò)實(shí)踐，將自己培養(yǎng)成具備生活、知識(shí)技能、社會(huì)行為規(guī)范、社會(huì)交往等各種綜合能力的社會(huì)人。招聘大學(xué)生兼職一般只有促銷、發(fā)傳單、托管等，對(duì)人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐性和針對(duì)性都不強(qiáng)。

最后，很多高校將職業(yè)生涯管理課程作為人力資源管理的專業(yè)課程，與其他專業(yè)的學(xué)生相比，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解要更為清楚細(xì)致，并且都很重視自己的職業(yè)規(guī)劃。但是在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，不能夠完全將自己的主客觀條件和目標(biāo)進(jìn)行最佳匹配或者畢業(yè)生往往會(huì)因難以堅(jiān)持、好高騖遠(yuǎn)，職業(yè)規(guī)劃達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（三）高校層面

高校在教學(xué)方式上忽略學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠。

第一，教學(xué)上主要采用教師主講的形式，專業(yè)中所學(xué)到的情景模擬、角色扮演、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等方法的實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，參與效果不強(qiáng)。學(xué)生很少主動(dòng)探索專業(yè)領(lǐng)域，往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。考試形式單一化，主要是考察理論知識(shí)，很少涉及實(shí)訓(xùn)方面的測(cè)試。學(xué)生一般會(huì)死記硬背通過(guò)考試，缺少對(duì)知識(shí)的深入思考，并未消化理論精髓，難以靈活運(yùn)用于實(shí)際。

第二，高校教師是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃重要組成部分，雖然教師會(huì)給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，但是實(shí)際效果不理想。有時(shí)還存在一定誤區(qū)，在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，有些教師為增強(qiáng)學(xué)生信心，夸大其就業(yè)及發(fā)展前景，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)狀況過(guò)于樂(lè)觀，缺乏危機(jī)感，步入職場(chǎng)時(shí)往往不知所措。

三、解決人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生入職初期存在問(wèn)題的對(duì)策及建議

（一）企業(yè)層面

首先，優(yōu)厚的福利待遇與相對(duì)公平的薪酬制度是提高入職初期畢業(yè)生工作滿意度的重要條件。企業(yè)要逐步完善企業(yè)的晉升制度，為員工提供多種晉升通道，給其發(fā)展空間；盡力為員工提供良好的工作環(huán)境，為員工創(chuàng)造舒適、便利的辦公環(huán)境；重視企業(yè)文化的培養(yǎng)，通過(guò)舉辦企業(yè)文化活動(dòng)，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)可；開(kāi)展素質(zhì)拓展等方式促進(jìn)團(tuán)隊(duì)溝通，形成融洽的工作氛圍，幫助畢業(yè)生打造和諧的人際關(guān)系。

其次，招聘時(shí)合理宣傳，注重能崗匹配。結(jié)合企業(yè)的人力資源規(guī)劃發(fā)布招聘信息，依據(jù)甄選標(biāo)準(zhǔn)模型進(jìn)行整個(gè)招聘過(guò)程，做好招聘的準(zhǔn)備工作，引入科學(xué)的招聘方法，降低企業(yè)招聘中主觀因素的影響，從而保證人才招聘工作的客觀、公正與高效；完善培訓(xùn)-考核制度，通過(guò)勝任力素質(zhì)模型分析員工的技能與崗位要求技能之間的差距，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)與考核。

最后，員工職業(yè)規(guī)劃需要企業(yè)高管和人力資源部門(mén)對(duì)員工的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃和其可行性進(jìn)行指導(dǎo)建議，讓員工充分理解崗位的特點(diǎn)與需求，了解自身的興趣和能力所在，建立一個(gè)高效而切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃。企業(yè)高管及人力資源部門(mén)應(yīng)及時(shí)隨著組織的發(fā)展和時(shí)代的變遷，與畢業(yè)生一起修訂職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而提高人力資源管理畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃能力。

（二）畢業(yè)生層面

首先，確定職業(yè)目標(biāo)，合理制定職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)生可以采用SWOT分析，參加職業(yè)規(guī)劃的課程和講座等方法確定自己的職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)制定的職業(yè)目標(biāo)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力，將自己的主客觀條件和目標(biāo)進(jìn)行最佳匹配。畢業(yè)后希望就業(yè)的學(xué)生在校期間需積極尋找有針對(duì)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅可以積累經(jīng)驗(yàn)，還可以有意識(shí)的培養(yǎng)自己的崗位業(yè)務(wù)能力及各方面綜合素質(zhì)，同時(shí)也可以建立更為廣闊的人脈關(guān)系，為畢業(yè)后就業(yè)提供更多的選擇機(jī)會(huì)。

其次，畢業(yè)生要注重專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的雙提高。在課外時(shí)間或者工作之余及時(shí)給自己“充電”，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)工作中有幫助的輔助技能，如法律、心理學(xué)、心理學(xué)、財(cái)務(wù)等。HR群體的知識(shí)更加全面，才能更好地跟其他部門(mén)對(duì)話，跟老板對(duì)話。只有這樣，HR部門(mén)才能看到老板看不到的問(wèn)題，才能提出別的部門(mén)提不出的解決方案。若在入職初期體現(xiàn)了工作的專業(yè)性和價(jià)值性，有助于取得上級(jí)的信任，增加競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)。

再次，學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)要注意多思考何種情況可以運(yùn)用，如何運(yùn)用，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)效果遷移?？梢哉医處煛R等探討想法的可行性，培養(yǎng)善于思考的意識(shí)以及應(yīng)用能力。抓住各種面試、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在各種面試、實(shí)習(xí)中適時(shí)地融入所學(xué)，靈活運(yùn)用人力資源管理專業(yè)課程中的知識(shí)，學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，通過(guò)參加面試、實(shí)習(xí)把自己的結(jié)論帶進(jìn)工作進(jìn)行驗(yàn)證，根據(jù)實(shí)際工作環(huán)境，最大限度在工作中運(yùn)用，既可以學(xué)以致用又可以找到自己的不足。

最后，作為畢業(yè)生要腳踏實(shí)地，切忌好高騖遠(yuǎn)。很多人力資源管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)屬于管理類，進(jìn)入企業(yè)后理所當(dāng)然應(yīng)進(jìn)入管理層，當(dāng)從事的工作較為基層或平凡瑣碎時(shí)常感到自己被“大材小用”，從而產(chǎn)生怠慢、懶散的消極情緒。因此，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的畢業(yè)生要虛懷若谷，客觀評(píng)估自己的工作能力，甘于從基層做起，以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高工作能力為目標(biāo)，不過(guò)分追求高職高薪。對(duì)初始階段繁瑣的基礎(chǔ)性事務(wù)要用心，多關(guān)注細(xì)節(jié)，切忌敷衍了事。簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情認(rèn)真做，才能有量變到質(zhì)變的飛躍。充分利用好畢業(yè)生思維不固化，潛力大的優(yōu)勢(shì)，以積極的心態(tài)、吃苦的精神為出發(fā)點(diǎn)，提高個(gè)人的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）高校層面

首先，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)?？刹捎猛耆珜W(xué)分制，這對(duì)學(xué)生起到積極的鼓勵(lì)作用，學(xué)生可以通過(guò)自身努力，更快融入社會(huì)。教學(xué)目標(biāo)在專業(yè)課方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，比如多展開(kāi)學(xué)生對(duì)《勞動(dòng)合同法》的學(xué)習(xí)和討論，多熟悉才能更好運(yùn)用專業(yè)課所學(xué)。除此之外引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)涉獵與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，發(fā)掘?qū)W生不同的興趣點(diǎn)，拓寬思路。根據(jù)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)以及結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少理論知識(shí)講授的比重，充分實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)。

其次，加強(qiáng)專業(yè)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)校可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)工作的了解，設(shè)立具有專業(yè)針對(duì)性的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)課程，讓畢業(yè)生到特定的地區(qū)，從事與專業(yè)相關(guān)的工作，以幫助畢業(yè)生提高工作能力。在實(shí)習(xí)制度上，切實(shí)督促學(xué)生做好實(shí)習(xí)工作。學(xué)校應(yīng)該與一些知名企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，一方面完成教師的知識(shí)體系，另一方面可以給本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生推薦定點(diǎn)實(shí)習(xí)單位，甚至可以把學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)作為專業(yè)課程考核成績(jī)依據(jù)之一，鼓勵(lì)學(xué)生積極從校園走進(jìn)企業(yè)。

最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)人才測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢的建設(shè)力度，不斷提高和發(fā)展完善學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，提高服務(wù)意識(shí)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，正確選擇職業(yè)，增強(qiáng)自身的就業(yè)質(zhì)量，提高社會(huì)的認(rèn)可度。指導(dǎo)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐、素質(zhì)提升與實(shí)習(xí)技能的結(jié)合，使畢業(yè)生更好的吸收掌握人力資源管理專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生在不同類型的企業(yè)做好相應(yīng)的人力資源管理工作夯實(shí)基礎(chǔ)。