劉雪琪

[摘要]公共英語教學(xué)團隊是高職院校教學(xué)團隊建設(shè)的有機組成部分，是承擔(dān)公共英語課程教學(xué)的主體力量。要從加強團隊管理、注重教學(xué)研討、重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、整合教學(xué)資源、科學(xué)考核評價等幾個方面著手，全面開展公共英語教學(xué)團隊建設(shè)，以有效提高公共英語課程教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]公共英語；教學(xué)團隊；教學(xué)質(zhì)量

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷加快以及我國對外開放及國際交流與合作的不斷向縱深發(fā)展，英語作為國際通用語言和國際工作語言的重要性愈發(fā)得到突顯，在各種不同的工作領(lǐng)域及職場環(huán)境中發(fā)揮著舉足輕重的作用。與此相適應(yīng)，各用人單位對所需人才規(guī)格做出了相應(yīng)的規(guī)范，一定的英語語言素質(zhì)及應(yīng)用能力成為各類專門人才必備的能力要件，成為現(xiàn)代社會人才之重要的衡量標準之一。高職教育是我國高等教育的特殊類型，致力于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等一線所需的高級技能型人才。公共英語是高職院校各專業(yè)普遍開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，旨在使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常及業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)。顯然，該課程對提高學(xué)生的英語綜合能力意義重大，影響深遠。為切實滿足當(dāng)今時代對人才的現(xiàn)實需求，高職院校必須重視并充分發(fā)揮公共英語課程的語言教學(xué)功能，切實提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生英語語言綜合素質(zhì)全面提升。

教學(xué)團隊是高職院校教學(xué)組織形式的重要體現(xiàn)，是高職教師隊伍的功能性組織，其以交流互助、團結(jié)協(xié)作、整體提升為特色，倡導(dǎo)合作意識和奉獻精神，強調(diào)成員間的相互支持和技能互補，有助于充分發(fā)揮團隊成員的聰明才智，產(chǎn)生智慧增值效應(yīng)，極大促進教學(xué)質(zhì)量的提升。公共英語教學(xué)團隊是高職院校教學(xué)團隊建設(shè)的有機組成部分，作為承擔(dān)公共英語教學(xué)的主體力量，團隊以課程教學(xué)為主線，以教學(xué)改革與研究為重要抓手，注重團隊成員教學(xué)能力的全面提升，致力于公共英語教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

一、加強日常管理，規(guī)范團隊運作

加強管理、規(guī)范運作是貫穿公共英語教學(xué)團隊建設(shè)始終的一項重要工作，是發(fā)揮團隊效能、確保教學(xué)質(zhì)量提高的必要前提和保證。首先，必須切實明確團隊建設(shè)目標，將提高公共英語教學(xué)質(zhì)量擺在首要位置，突出其重要性、必要性及緊迫性；同時，引導(dǎo)成員立足自己的教學(xué)實際，將團隊教學(xué)質(zhì)量提升的總體建設(shè)目標分解并具體化為個人的自我奮斗目標，確定自己的努力方向，制定自己的工作計劃。其次，加強制度建設(shè)，完善各項規(guī)章制度，注重其科學(xué)化、合理化及長效化，確保團隊各項工作有章可循，有章可依，積極營造高效、有序、健康的工作環(huán)境。其中，要尤其注重建立穩(wěn)定長效、公平合理的評價機制及獎勵機制，客觀評價成員的工作業(yè)績，保護他們的工作熱情。再者，要注重培養(yǎng)團隊成員的合作意識和服務(wù)意識，強調(diào)一切以團隊工作大局為重，講奉獻，重服務(wù)，引導(dǎo)成員加強團結(jié)協(xié)作，互相支持，互相幫助，圍繞團隊建設(shè)目標，形成共同的價值追求。此外，要重視充分發(fā)揮團隊帶頭人及團隊中優(yōu)秀骨干教師的引領(lǐng)和帶動作用，注重以榜樣的力量去感染和影響團隊成員，尤其要重視團隊中青年教師的培養(yǎng)工作。

二、注重教學(xué)研討。深化教學(xué)改革

注重教學(xué)研討、深化教學(xué)改革是提高公共英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。團隊必須高度重視各種教學(xué)研討活動，增強計劃性，提升活動的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮其對公共英語教學(xué)的反思、梳理、總結(jié)與提煉效能。同時，團隊必須切實樹立改革創(chuàng)新意識，推動并深化公共英語教學(xué)改革，充分發(fā)揮其對教學(xué)的改進、優(yōu)化及完善功能。首先，要定期開展教學(xué)研討活動，確保團隊成員之間及時交流教學(xué)心得，相互探討教學(xué)問題，共同提升教學(xué)能力與水平。為確保教學(xué)研討真正落到實處，團隊必須要在深入總結(jié)公共英語教學(xué)實際、廣泛聽取成員意見的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計教研活動的主題和內(nèi)容，要求成員研討前找問題、查不足，研討中談想法、提建議，研討后明思路、有實踐。其次，要引導(dǎo)成員切實明確與時俱進、改革創(chuàng)新的重要性與必要性，就教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法及教學(xué)手段等大膽嘗試，不斷突破，推陳出新。要引領(lǐng)成員以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為指導(dǎo)，嚴格遵照“不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力”的具體要求，明確公共英語教改方向，強調(diào)實用性，重視能力培養(yǎng)。

三、重視過程管理。加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

重視教學(xué)過程管理，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是公共英語教學(xué)團隊建設(shè)的重要內(nèi)容，是確保教學(xué)質(zhì)量有效提高的必要手段。首先，要合理開展集體備課，充分發(fā)揮其“將集體智慧與個人特長有機結(jié)合”的優(yōu)勢，在教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)加強管理與監(jiān)控。為提高集體備課的實效，團隊必須科學(xué)安排備課時間與備課內(nèi)容?？梢砸罁?jù)每個時期的教學(xué)實際與教學(xué)要求，將備課時間主要安排在學(xué)期前、中、后（期末復(fù)習(xí)前）三大時間節(jié)點，以有效覆蓋教學(xué)工作的全過程。在備課內(nèi)容選擇上，要涵蓋新課、練習(xí)課及復(fù)習(xí)課等各類異質(zhì)課程，并在同質(zhì)課程的備課數(shù)量方面做出適當(dāng)調(diào)整。其次，合理開展聽課、評課，加強對課堂教學(xué)的監(jiān)管。為幫助成員互通有無，共同提高，聽課活動要盡可能涉及團隊中不同年齡層次、不同職稱水平、不同教學(xué)資歷的教師，以使所有成員都能充分展示自己的教學(xué)特色，接受大家的批評指正。在聽課安排上，要注重覆蓋不同的教學(xué)內(nèi)容和授課類型，以最大程度豐富聽課活動，提高團隊成員的信息輸入量。此外，要確保聽課主體的多元化，既注重團隊成員之間彼此互聽，也注重經(jīng)常性地邀請團隊外的相關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)進行聽課，以使團隊成員的英語教學(xué)得到多角度、全方位的檢測與評判。聽課是評課的前提和基礎(chǔ)，評課則是對聽課的深化和升華，必須將兩者有機結(jié)合，以評促教，以評促改。要圍繞教學(xué)目標、教材使用、教學(xué)方法、教學(xué)效果等對授課情況予以評定，既肯定優(yōu)點和長處，又要客觀指出存在的問題和不足。對于被聽課教師，團隊要注重引導(dǎo)其加強總結(jié)與反思，在虛心聽取他人意見的基礎(chǔ)上，針對存在的問題作出適時的調(diào)整和改進。

四、及時更新教學(xué)理念。充分整合并利用各種教學(xué)資源

更新教學(xué)理念，與時俱進，充分整合并利用各種教學(xué)資源是公共英語教學(xué)團隊建設(shè)亟待解決的現(xiàn)實問題，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。首先，團隊必須密切貼合社會發(fā)展，引導(dǎo)成員高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為英語教學(xué)所提供的全新的教學(xué)方式與教學(xué)資源，充分整合并利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)以及微博、微信平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)資源，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供交流平臺。其次，要立足學(xué)生的年齡特點和愛好傾向，建立基于互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代通信技術(shù)的“英語移動學(xué)習(xí)模式”，努力開發(fā)微課、慕課、“翻轉(zhuǎn)課堂”等，打破時空局限，以學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，隨時、隨地與之交流互動，提供英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)。再者，要進一步改進并提升多媒體教學(xué)設(shè)備的利用實效，充分發(fā)揮校園英語發(fā)射臺的教學(xué)輔助功能，加強音頻、視頻的介入，全面豐富教學(xué)手段，全方位滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，改進教學(xué)效果。

五、樹立科學(xué)的考核評價觀。全面考量學(xué)生的公共英語學(xué)習(xí)

考核評價是公共英語教學(xué)活動的有機組成部分，是衡量教學(xué)效果、改進教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)，對于提高教學(xué)質(zhì)量意義重大，無可替代。首先，團隊必須引導(dǎo)成員切實更新觀念，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心為宗旨，以促進學(xué)生的進步與發(fā)展為根本，樹立科學(xué)的考核評價觀，倡導(dǎo)多元化評價模式，摒棄唯考試論和唯成績論，既注重肯定成績與進步，又注重發(fā)現(xiàn)問題，查找癥結(jié)，合理發(fā)揮考核評價的效能。其次，引導(dǎo)成員堅持形成性評價，避免終結(jié)性評價，將英語語言知識測試與英語應(yīng)用能力考核相結(jié)合。同時，將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果密切關(guān)聯(lián)，既要有檢測學(xué)習(xí)結(jié)果的標準化測試，也要有針對學(xué)習(xí)過程的診斷性考核。再者，引導(dǎo)成員有意識地開展差異化評價，為不同程度、不同級別的學(xué)生設(shè)立不同的評價標準，選擇不同的評價內(nèi)容，杜絕整齊劃一的“一刀切”現(xiàn)象，充分肯定學(xué)生個體的縱向發(fā)展與提升。

教師是教育之本，高職教師是高職教育體系中重要的主體性因素。有效組合高職教師群體，開展教學(xué)團隊建設(shè)是高職院校質(zhì)量工程建設(shè)的重要內(nèi)容，對于提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才意義重大，影響深遠。公共英語是高職院校普遍開設(shè)的、必修性公共基礎(chǔ)課程，組建公共英語教學(xué)團隊，以此為平臺，充分發(fā)揮團隊匯聚集體智慧與共同愿景、注重技能互補及團結(jié)協(xié)作的特色和優(yōu)勢，從加強管理、注重教學(xué)研討、重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、整合教學(xué)資源、科學(xué)考核評價等幾個方面著手，切實加強公共英語教學(xué)團隊建設(shè)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)效果，促進學(xué)生英語語言綜合素質(zhì)的全面提升，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足就業(yè)市場對所需人才英語語言能力的要求。

（責(zé)任編輯：封麗萍）