摘 要：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)非常重要的核心課程，而現(xiàn)階段一方面，注重教學(xué)方法的研究，缺乏與學(xué)生間的“互動(dòng)”；另一方面，注重教學(xué)資源的量的提升，缺乏對(duì)質(zhì)的提高成為困擾產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)的兩大問(wèn)題，本文提出全新的“互動(dòng)+繼承”式的教學(xué)模式，旨在緩解以上兩方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)；“互動(dòng)”；“繼承”

基金：武昌工學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目：造型類課程中“互動(dòng)+繼承”式教學(xué)模式的研究與探討（2013JYZD15）

本論文依托武昌工學(xué)院2013JYZD15課題的研究成果。時(shí)下我國(guó)人民的生活水平有了翻天覆地的變化，尤其在通訊方面，從以往的少數(shù)固定電話，打電話需要讓別人轉(zhuǎn)達(dá)，發(fā)展到BP機(jī)，再到手機(jī)的出現(xiàn)。早期出現(xiàn)在我國(guó)的手機(jī)還是像磚塊般大小，極少數(shù)人擁有的昂貴設(shè)備，隨后手機(jī)迅速普及，發(fā)展到現(xiàn)在沒(méi)有手機(jī)的人群在我們身邊已不多見(jiàn)。人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的數(shù)字化時(shí)代， 互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展使得人們很容易獲取和利用全球化知識(shí)和信息資源。當(dāng)前，智能手持終端（如智能手機(jī)、iPad、iPadmini、各種touch等）對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體的支持已經(jīng)不亞于計(jì)算機(jī)；另一方面，3G、4G網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，wifi信號(hào)覆蓋率的增長(zhǎng)也為智能手持（以下均以智能手機(jī)為代表）設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)提供了網(wǎng)絡(luò)寬帶的保證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年，全球移動(dòng)設(shè)備保留量達(dá)到驚人的150億臺(tái)，人均占有量超過(guò)2臺(tái)；2012年，全球互聯(lián)網(wǎng)共產(chǎn)生數(shù)據(jù)2.4ZB，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)方面，HSPA+技術(shù)可支持的移動(dòng)接入帶寬高達(dá)21Mbps?，F(xiàn)如見(jiàn)，人們的生活中缺少了手機(jī)是一件很難想象的事情。

筆者從事高等教育幾年來(lái)，一直從事工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，在多年的教學(xué)中，對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)這門工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)核心課程，進(jìn)行了一些教學(xué)方法方式的研究與探討，在相關(guān)刊物中已發(fā)表研究總結(jié)性文章，提出了現(xiàn)階段產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。第一，注重教學(xué)方法的研究，缺乏與學(xué)生間的“互動(dòng)”。教學(xué)方法的研究和提高固然重要，好的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)的好的前提，是教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，但是好的教學(xué)方法不一定能讓每位學(xué)生都學(xué)的好，不一定能有效提高教學(xué)效果。第二，注重教學(xué)資源的量的提升，缺乏對(duì)質(zhì)的提高。很多高校為了完成或達(dá)到對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的課程建設(shè)，擴(kuò)充了相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)資源，各種資源間水準(zhǔn)參差不齊，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助也大多不盡如人意。甚至有些教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生實(shí)際需要的某一方面的杰出代表作，這些教學(xué)資源雖然非常好，但是觀賞價(jià)值遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值，與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要還有很大的距離。鑒于以上兩點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，提出了一些概括的改進(jìn)方法，即為學(xué)生搭建“互動(dòng)”式的教學(xué)平臺(tái)，無(wú)論是從論壇到貼吧，還是從博客到微薄，從QQ群到微信公眾號(hào)、微信群，甚至網(wǎng)絡(luò)云盤、云空間等都可以作為“互動(dòng)”式的教學(xué)平臺(tái)，下面，我就具體的實(shí)施應(yīng)用談幾點(diǎn)自己的看法。

微信平臺(tái)。微信是騰訊公司推出的，提供免費(fèi)即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)聊天軟件。用戶可以通過(guò)手機(jī)、平板、網(wǎng)頁(yè)快速發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過(guò)搖一搖、搜索號(hào)碼、附近的人、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信幫將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。微信自2011年1月推出后，用戶數(shù)量增長(zhǎng)非常迅速。2013年1月15日，微信官方宣布其用戶數(shù)量已經(jīng)突破3億。微信是一種更快速的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。完全免費(fèi)，任何用戶可以免費(fèi)下載應(yīng)用軟件，在使用過(guò)程中只需要支付給運(yùn)營(yíng)商少量的流量費(fèi)，所有的功能不需要額外付費(fèi)。支持二維碼掃描，可以方便的隨時(shí)隨地掃描和記錄二維碼信息。支持郵箱綁定，通過(guò)用戶設(shè)置微信綁定郵箱，可以利用微信實(shí)現(xiàn)在移動(dòng)平臺(tái)下處理郵件。支持朋友圈功能，用戶可以根據(jù)自己的需要建立朋友圈或者加入需要的朋友圈。支持推送功能，任何用戶都可以通過(guò)微信公共平臺(tái)創(chuàng)建自己的公眾賬號(hào)，而且名字可以重復(fù)。通過(guò)公眾賬號(hào)，可以方便的實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布，共享，推送等功能。

將微信引入高校教學(xué)中，作為教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。所謂移動(dòng)學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)單理解為利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)或者當(dāng)學(xué)習(xí)者在移動(dòng)（例如在旅途中或者教室之外）時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，移動(dòng)教育具有不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，以及個(gè)性化服務(wù)等優(yōu)勢(shì)，筆者認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)將在今后成為一種重要的主流學(xué)習(xí)方式廣泛的用于高等教育，甚至是基礎(chǔ)教育中。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：1.簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)教育方式對(duì)師資、費(fèi)用、教育環(huán)境等稀缺資源的需求；2.結(jié)合新經(jīng)濟(jì)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的形式呈現(xiàn)；3.學(xué)習(xí)者利用“零碎”的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了時(shí)間的利用率；4.學(xué)習(xí)者可以自由自在、隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)習(xí)群體的自由組合；5.移動(dòng)學(xué)習(xí)將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)；6.移動(dòng)學(xué)習(xí)拓寬了接受教育的對(duì)象?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，不僅是圍墻，固定的學(xué)習(xí)方式也阻礙了教育的獲得機(jī)會(huì)，而移動(dòng)的模式將教育理念和技術(shù)無(wú)縫連接起來(lái)，無(wú)時(shí)無(wú)處不在學(xué)習(xí)，并且處于開(kāi)放狀態(tài)中，學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的專利。“三人行，必有我?guī)煛被蛟S就將在移動(dòng)教育體系中實(shí)現(xiàn)；7.移動(dòng)學(xué)習(xí)有利于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，提高全民素質(zhì)。

微信加強(qiáng)了師生間的“互動(dòng)”交流使用微信實(shí)現(xiàn)了師生間的“互動(dòng)”式學(xué)習(xí)，筆者在教學(xué)的這幾年時(shí)間中，申請(qǐng)并開(kāi)通了微信平臺(tái)及微信公眾號(hào)，在實(shí)際使用中越來(lái)越發(fā)覺(jué)學(xué)生使用微信的人數(shù)及使用頻率的增加。微信所提供的免費(fèi)聊天環(huán)境，和實(shí)時(shí)留言，消息推送等功能，可以實(shí)現(xiàn)老師與同學(xué)間的1對(duì)1的提出問(wèn)題和答疑解惑。在課下完成作業(yè)過(guò)程中可以利用微信隨時(shí)隨地向教師提出個(gè)性化問(wèn)題。在班級(jí)群中其他同學(xué)也能看到問(wèn)題的提出與問(wèn)題解答過(guò)程，對(duì)其有檢驗(yàn)和啟示作用。更為方便的，在班級(jí)的微信群中不僅可以用文字交流，還支持語(yǔ)音交流，老師可以將解決問(wèn)題的思路描述的更為清晰具體，給學(xué)生留有思考的空間。

微信為學(xué)生提供了展示與分享的舞臺(tái)。無(wú)論是微信的群功能，或是公眾號(hào)，都可以很好的為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)，尤其是在設(shè)計(jì)類專業(yè)中實(shí)現(xiàn)“繼承式”的教學(xué)與學(xué)習(xí)。將手機(jī)里的照片可以直接在微信中分享，學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)用手機(jī)拍了照片上傳到班級(jí)微信群中展出，不僅是對(duì)展出作業(yè)同學(xué)的認(rèn)可與鼓勵(lì)，對(duì)其他同學(xué)也樹立了學(xué)習(xí)的榜樣與標(biāo)桿。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，世界著名設(shè)計(jì)師的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品，各個(gè)時(shí)期的設(shè)計(jì)思想理念、設(shè)計(jì)風(fēng)格都是同學(xué)們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以通過(guò)微信將許多點(diǎn)滴的設(shè)計(jì)理論，慢慢的傳授分享到學(xué)生當(dāng)中。那么對(duì)于專業(yè)課程中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)案例，設(shè)計(jì)大作業(yè)，在微信中也能更好的體現(xiàn)和完成。比如，學(xué)生們學(xué)習(xí)了人機(jī)工程學(xué)，在完成應(yīng)用人體尺寸百分位數(shù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)時(shí)，將相應(yīng)的設(shè)計(jì)案例分享在微信平臺(tái)中，學(xué)生們既可以對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在現(xiàn)有案例的基礎(chǔ)上，“繼承式”發(fā)展，這樣一來(lái)，學(xué)生不是閉門造車，不需要花大量的時(shí)間從零開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而是在已有成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮設(shè)計(jì)思維，創(chuàng)作出更好的作品。再例如，家用學(xué)生在假期里的生活豐富多彩，有的和家人一起去廟會(huì)游玩，有的出國(guó)旅游，還有的同學(xué)在社區(qū)里擔(dān)任志愿者服務(wù)……讓孩子們用照片記錄下精彩的瞬間，再配上文字說(shuō)明分享到班級(jí)微信群中，非常有紀(jì)念意義！同學(xué)之間對(duì)好的作品相互用“鮮花、笑臉、贊美”等符號(hào)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步！

有了這樣的“互動(dòng)”式的教學(xué)平臺(tái)，好處在上文中已經(jīng)列舉了許多，凡事都有它的兩面性，這樣的“互動(dòng)”式教學(xué)平臺(tái)亦是如此。微信作為學(xué)生們交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不免有同學(xué)的同學(xué)，同學(xué)的朋友......通過(guò)同學(xué)的關(guān)系加入，因?yàn)槲⑿攀且粋€(gè)相對(duì)開(kāi)放的平臺(tái)，作為人們連接彼此的一個(gè)通道和平臺(tái)，微信現(xiàn)在的五百人群甚至千人大群本身就是由具有某種共同特點(diǎn)的人集合到一起產(chǎn)生的，它本身就可以算做是一個(gè)社群，由于信息流通的便捷性，這些社群里的人很容易互相影響并產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論傳播力。在微信圈里我們總是經(jīng)?？吹筋愃频男畔⒘鱾?，像“愛(ài)心轉(zhuǎn)發(fā)救救那些可愛(ài)的小狗”“蘋果6手機(jī)不在大陸首發(fā)的黑幕是蘋果公司看不起中國(guó)”，乍看下去駭人聽(tīng)聞，卻絕經(jīng)不起仔細(xì)的推敲。然而由于社群的輕信和盲從性，這一類的信息在微信朋友圈中被傳播最廣泛，傳播速度也最快的。正像法國(guó)社會(huì)學(xué)家古斯塔夫·勒龐在社會(huì)學(xué)名著《烏合之眾》中所說(shuō)：“一個(gè)社群總是容易受到暗示，并且非常輕信的。他們總是處于一種期待被人注意的狀態(tài)中，所以非常容易受到暗示。

再者，如果是同學(xué)們自己交流，彼此都比較熟悉，難免透露出一些個(gè)人信息，這樣一來(lái)，如果有不軌企圖的人，大家又面臨一層風(fēng)險(xiǎn)。群體永遠(yuǎn)漫游在無(wú)意識(shí)的領(lǐng)地，會(huì)隨時(shí)聽(tīng)命于一切暗示，表現(xiàn)出對(duì)理性的影響無(wú)動(dòng)于衷的生物所特有的激情，他們失去了一切批判能力，除了極端輕信外再無(wú)別的可能。”群體具有沖動(dòng)的和非理性特征。當(dāng)某個(gè)事件成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)時(shí)，網(wǎng)民總是能快速形成眾口鑠金一邊倒的輿論場(chǎng)，而無(wú)法冷靜理智思考。除了各種似是而非的傳言，微信朋友圈還大量充斥著類似“首富馬云曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話”“張愛(ài)玲說(shuō)女人不僅要長(zhǎng)得漂亮還要活的漂亮”之類的心靈雞湯。這些文章和語(yǔ)錄有很多都是粉絲假托和杜撰出來(lái)的贗品。而假托的主角就是網(wǎng)民心中的“男神”和“女神”，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，這些像神一樣的偶像擁有極大的話語(yǔ)權(quán)和影響力。微信朋友圈是由相互聯(lián)結(jié)的熟人構(gòu)成的，是社交弱關(guān)系向強(qiáng)關(guān)系轉(zhuǎn)化的橋梁。在微信的社群傳播中，謠言不再止于智者；人們會(huì)選擇性失明，不僅對(duì)謠言失去鑒別力，而且還會(huì)推波助瀾。

所以，現(xiàn)代科技帶給我們很多十分便捷的產(chǎn)物，各類通訊平臺(tái)都可以為我所以，搭建我們“互動(dòng)+繼承”式教學(xué)平臺(tái)，但是，教師還需采取有效措施，避免本應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)的平臺(tái)出現(xiàn)負(fù)面的效果。本人對(duì)該教學(xué)模式的研究仍在繼續(xù)進(jìn)行，論述中有不妥之處歡迎指正，也希望對(duì)此有研究的同仁一同探討。

作者簡(jiǎn)介

吉毅（1985-），男，山西臨汾人，研究生，研究方向：工業(yè)設(shè)計(jì)。