文 | 實(shí)習(xí)記者 潘程

辦好學(xué)校，校長(zhǎng)要勇于擔(dān)當(dāng)
——與安徽亳州一中校長(zhǎng)謝啟平話教育

文 | 實(shí)習(xí)記者 潘程

謝啟平，1989年從阜陽(yáng)師范學(xué)院畢業(yè)，深耕教育28載，曾任亳州一中語(yǔ)文高級(jí)教師、語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng)、校長(zhǎng)辦公室副主任、亳州二中校長(zhǎng)等職，現(xiàn)任亳州一中校長(zhǎng)。

“做校長(zhǎng)都很難實(shí)現(xiàn)我人生的教育理想，這真的讓人很無(wú)奈?！?/p>

謝啟平丟出這句話后，周圍突然安靜了，幾分鐘前他剛從外面回來(lái)，面帶疲憊，甚至幾次更換鑰匙才把辦公室的門打開。

謝啟平，現(xiàn)任安徽省亳州一中校長(zhǎng)，從事教育幾十年來(lái)，他從一名普通的中學(xué)語(yǔ)文教師做到中學(xué)校長(zhǎng)的職位，這份履歷似乎代表了大多數(shù)優(yōu)秀教育者的晉升路徑。

而就在去年夏天，時(shí)任亳州二中校長(zhǎng)的他，卻突然接到擔(dān)任亳州一中校長(zhǎng)的任命。全新開始，讓他倍感肩上的擔(dān)子更重了，他甚至忐忑不安，夜不能寐。

你的教育理想是什么？

“做校長(zhǎng)，我可能有點(diǎn)兒追求完美。”沉默了許久謝校長(zhǎng)說(shuō)，“在我的教育認(rèn)知里，成功的教育應(yīng)該是把孩子培養(yǎng)成為了解自己并懂得身邊的人，從自知、知人成長(zhǎng)到知世界及其規(guī)律，孩子樂(lè)在探索生命之中就很有意義了”。

而要達(dá)到這樣的境界，卻并非易事。謝校長(zhǎng)看到了其中的困難，“孩子們身處在一個(gè)‘人人都是教育家’的環(huán)境中，不少家長(zhǎng)自以為懂教育，用自己的經(jīng)驗(yàn)真誠(chéng)地教育孩子，效果卻并不好。再加上目前社會(huì)教育大多無(wú)法發(fā)揮其作用，有時(shí)甚至?xí)?duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)影響，在這種情形下，學(xué)校、家庭和社會(huì)如何協(xié)同教育，這真的需要?jiǎng)?wù)實(shí)探討?！?/p>

在謝校長(zhǎng)的教育情懷里，還是有一幅藍(lán)圖的——學(xué)校教育的培養(yǎng)路徑上，幼兒教育太重要。人生的起步應(yīng)該先學(xué)會(huì)什么？值得所有家長(zhǎng)和教育者思考。這一階段真的不能把傳授知識(shí)放在第一位。而懂得什么是啟蒙，該啟蒙什么的人，那已然是功德無(wú)量的教育家了。

小學(xué)階段是孩子們散發(fā)童真，打量世界的階段，教育者給孩子的成績(jī)單上應(yīng)該寫什么？教育者與受教者的期許是否同解？這同樣值得深思。

到了中學(xué)教育階段，因?yàn)楹⒆拥男袨榱?xí)慣容易受不同時(shí)、地的影響，他們所接受的養(yǎng)成教育、學(xué)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育是存在差異的。所以，謝校長(zhǎng)認(rèn)為，“在初、高中教育目標(biāo)不一致的地區(qū)，應(yīng)該實(shí)行初、高中教育一體化，因材施教?！狈粗?，譬如有些孩子在初中階段形成了不良的行為習(xí)慣，僅靠高中三年是很難矯正的。而高中的重要任務(wù)是強(qiáng)化學(xué)生的技能性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力，學(xué)生如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，高中教育就必須分解任務(wù)。

關(guān)于家庭教育，家長(zhǎng)做到陪伴、鼓勵(lì)、放手，足矣。家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，有沒(méi)有學(xué)問(wèn)不是評(píng)判合格家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。合格的家長(zhǎng)首先要多陪伴孩子，通過(guò)陪孩子運(yùn)動(dòng)、看書甚至聊天，建立親密的親子關(guān)系，這樣在孩子青春期的時(shí)候自然就不容易產(chǎn)生隔閡。在撫育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)還要多鼓勵(lì)孩子，愛(ài)孩子但不苛求孩子。家長(zhǎng)不要把自己不能實(shí)現(xiàn)的人生理想寄托到孩子身上。如果家長(zhǎng)總是盯著孩子的問(wèn)題，也許在孩子的靈感有一點(diǎn)點(diǎn)星光時(shí)就被抹殺掉了。此外，家長(zhǎng)要從小養(yǎng)成孩子獨(dú)立生活的能力：衣服要他自己洗，碗要他自己刷，地要他自己擦，這是愛(ài)孩子的最好方式。

除了學(xué)校和家庭教育，社會(huì)同樣是孩子學(xué)習(xí)的大課堂，社會(huì)上每個(gè)人的言行都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響?！笆聦?shí)上，成人在社會(huì)場(chǎng)所的不合格表現(xiàn)對(duì)孩子的負(fù)面影響是極大的，這也是我們實(shí)現(xiàn)教育理想最艱難的地方?！敝x校長(zhǎng)望著白墻，終于擠出了這句話。

“情懷”二字寫就不容易

回到亳州一中，深夜里謝校長(zhǎng)常常會(huì)獨(dú)自一人在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，用腳步丈量這里的每一個(gè)角落。有老師問(wèn)他，“校長(zhǎng)你不怕么？”他卻說(shuō)，“我害怕的地方不在這里，校園有安全隱患我們可以整修，我害怕的是我的同伴可是真的愛(ài)孩子，他們又可是真的懂自己。這些靠強(qiáng)制、考核和獎(jiǎng)懲很難促成，卻需要教育管理者在管理之外另下功夫。”

再談到“教育情懷”，熱愛(ài)書法的謝校長(zhǎng)卻說(shuō)：“情懷二字不易寫?！鼻閼?，應(yīng)該是教育者對(duì)工作熱愛(ài)之上，不懈的理想追求。所以，教育情懷排除了所有的理論與教化，它甚至要內(nèi)化為一個(gè)教師的人生觀，但與金錢無(wú)關(guān)?！拔覀兊膬?yōu)秀老師與比爾蓋茨相比誰(shuí)更有情懷呢？其實(shí)不相上下，老師雖然沒(méi)掙那么多錢捐給社會(huì)，但好的老師在學(xué)生身上傾注的時(shí)間、生命價(jià)值與比爾蓋茨是一樣的！”這時(shí)謝校長(zhǎng)有些激動(dòng)。

但有些時(shí)候，一位校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)他的教育情懷，是要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的?！坝行╋L(fēng)險(xiǎn)沒(méi)辦法規(guī)避，你必須要有擔(dān)當(dāng)，你只要想把學(xué)校辦好，你就得擔(dān)當(dāng)，別犯法，但不規(guī)避?！敝x啟平說(shuō)出這句話時(shí)，眼神很堅(jiān)定。“其實(shí)教育的過(guò)程是沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的，風(fēng)險(xiǎn)還是在教育者的初心和衷心不被別人理解的時(shí)候，特別是想多做一點(diǎn)的時(shí)候?！?/p>

校長(zhǎng)成了忙碌、權(quán)力和敬業(yè)的化身

曾經(jīng)有一個(gè)關(guān)于“老師眼中的校長(zhǎng)”的調(diào)查，請(qǐng)老師們寫下他們對(duì)校長(zhǎng)的印象，結(jié)果排在前三位的分別是忙碌、權(quán)力、敬業(yè)。把這個(gè)結(jié)果說(shuō)給謝啟平聽(tīng)的時(shí)候，他沉默了好久才終于開口，“三個(gè)都有，不同的時(shí)段里，表現(xiàn)的不同罷?！?/p>

忙碌?！霸谝恍r(shí)段里面，你也許看不到我人影，事情非常多。在校長(zhǎng)這個(gè)職位上，你不僅僅是教育者，有時(shí)還要當(dāng)雜家?！彼@樣解釋。

權(quán)力。“校長(zhǎng)的確有權(quán)力，是學(xué)校的決策者，似乎他想做什么就做什么，他給老師的印象就是這樣的?！钡珜?shí)際上，謝啟平卻認(rèn)為，“校長(zhǎng)是一個(gè)家的家長(zhǎng)，他的權(quán)力是很有限的，在教師群體里，也許校長(zhǎng)什么都說(shuō)了算，但作為一個(gè)家長(zhǎng)，他的行政化權(quán)力在家庭中有意義嗎？答案也許是否定的?！倍ｉL(zhǎng)該如何運(yùn)用這權(quán)力呢？謝校長(zhǎng)覺(jué)得這要分為兩個(gè)方面，一方面權(quán)力要在制度的范圍內(nèi)，靠制度來(lái)維護(hù)。另一方面，權(quán)力是同道者共有的。

敬業(yè)。關(guān)于這個(gè)詞，謝校長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)得及解釋。此時(shí)，他的辦公室門外還站著兩位學(xué)生，這是他早上6點(diǎn)多去教室巡查時(shí)“逮”到的打鬧同學(xué)。他說(shuō)：“我應(yīng)該好好教育他們，昨晚我值班待到凌晨一點(diǎn)半才睡，早上我到教室里看孩子們，教室里竟然有兩個(gè)打鬧的，我沒(méi)有那么多精力和時(shí)間，只能碰到了就問(wèn)問(wèn)?！弊叱鲂ｉL(zhǎng)辦公室，在辦公樓門口的值班黑板上，“今日值班：謝啟平”的小木牌還沒(méi)有拿去。

當(dāng)老師多幸福

雖然已是校長(zhǎng)，可謝啟平還是最懷念當(dāng)老師的時(shí)候。

早上有位老師找他，想請(qǐng)他給班里的孩子們講幾句鼓勵(lì)的話。他卻抓住機(jī)會(huì)給孩子們講了10分鐘的閱讀課?！斑^(guò)過(guò)癮，滿足一下上課的幸福感，我跟孩子們說(shuō)如果愿意聽(tīng)我講課，就不要稱呼我為校長(zhǎng)了，要叫我謝老師。上課對(duì)我來(lái)說(shuō)是幸福，但我講不過(guò)一線老師了，也很累。”說(shuō)這話時(shí)，謝啟平的嘴角分明是上揚(yáng)了不止30度。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。我說(shuō)了這么多，不一定科學(xué)，但甚是真誠(chéng)。”臨行前謝校長(zhǎng)這么說(shuō)。