文 | 楊浪浪 劉永紅 劉 欣

釋放建筑的教育力量，成就最美的童年
—— 重慶市人民小學(xué)校園建筑的邏輯思考

文 | 楊浪浪 劉永紅 劉 欣

大樓與大師，曾是我們的教育者在思考教育時繞不開的話題。不可否認(rèn)，在辦學(xué)條件比較艱苦的歲月里，大樓與大師似乎成了辦學(xué)者二選一的無奈。好在國家經(jīng)濟的大發(fā)展讓這一切漸漸成為過往。學(xué)校建筑，或者說學(xué)?？臻g，如今已成為教育領(lǐng)域越來越重要的熱詞。我們非常欣喜地看到全國涌現(xiàn)出了一大批理念現(xiàn)代、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)計感十足的新型現(xiàn)代學(xué)校。因為，越來越多的教育人已經(jīng)意識到學(xué)校建筑之于學(xué)校教育是有著重要教育力量的元素。重慶市兩江新區(qū)人民小學(xué)就是這眾多學(xué)校樣本中的一例。

學(xué)校建筑的形象與力量

兩江新區(qū)人民小學(xué)的建筑由清華大學(xué)專業(yè)團隊設(shè)計。磚石與鋼結(jié)構(gòu)的組合，構(gòu)成了學(xué)校建筑的肌肉感；超過35%的綠地率又增加了它的柔美度。從天空俯瞰整個學(xué)校的建筑群，就像一個奔跑的孩子，英文單詞兒童（children）的八個字母命名了每一處建筑，彩虹跑道讓運動更愉悅，風(fēng)雨連廊讓自由奔跑不受天氣限制，花格窗與彩色玻璃讓堅硬與絢爛共生。教室設(shè)計拒絕復(fù)制和平庸，這里的每一間學(xué)科教室都是不一樣的設(shè)計和裝修風(fēng)格。

這一切創(chuàng)作的靈感，就來源于學(xué)校對建筑教育價值的思考。他們拒絕交鑰匙工程的所謂便捷。學(xué)校建筑的生命一定是來源于教育教學(xué)實踐最真切的需要。在設(shè)計之初，他們就和每一位學(xué)科教師反復(fù)研討，探求學(xué)生未來在教室里所有教育實踐對建筑的夢想和需求，這些需求面向未來的課程生長。經(jīng)過梳理，變成了學(xué)校和建筑設(shè)計師深度交流的直接依據(jù)。

這所全新的學(xué)校并不豪華，而是強調(diào)建筑之于教育的力量，重視環(huán)境之于文化的價值，真正實現(xiàn)建筑藝術(shù)與學(xué)校教育、學(xué)校文化的高度融合。它典雅大氣，質(zhì)樸精致，充滿現(xiàn)代設(shè)計感，一經(jīng)亮相就成為重慶新學(xué)校建筑的標(biāo)桿。

>>北校校園一角

達(dá)爾文曾說，進(jìn)化式進(jìn)步通常由漸進(jìn)式的小步驟或突變開始，最后經(jīng)常是發(fā)展為意料之外的策略性重大轉(zhuǎn)變。兩江新區(qū)人民小學(xué)成功的學(xué)校建筑也是來源于不斷的嘗試、漸進(jìn)式的進(jìn)步、積累的足夠豐富的進(jìn)化經(jīng)驗。因為他們始終相信學(xué)校建筑的獨特形象有著超乎尋常而又不可替代的教育力量，更要遵循人民小學(xué)七十年發(fā)展歷程中對學(xué)校建筑邏輯的理解與傳承。

重視功用

人民小學(xué)建校之初，賀龍元帥擔(dān)任了學(xué)校的首任董事長。修建學(xué)校成了賀老總案頭一項特殊的任務(wù)。剛剛解放，百廢待新的重慶物質(zhì)條件非常艱苦。在這樣的情況下，這所小學(xué)的修建成了需要反復(fù)考量的事情。

出乎所有人意料的是，人民小學(xué)的第一棟學(xué)校建筑是風(fēng)雨操場。這完全有別于任何學(xué)校開辦之初先修教學(xué)樓的慣例。數(shù)十根粗壯的樹干為柱，茅草作頂，簡陋而簡單。但對學(xué)校的意義卻是非凡的，人民小學(xué)學(xué)生體育運動從那時起就建立了風(fēng)雨無阻的秩序，“馬背上的搖籃”的軍旅學(xué)校特質(zhì)，通過體育運動得到了延續(xù)，傳承學(xué)校文化和情感的功用在建筑中得到了體現(xiàn)。不僅如此，風(fēng)雨操場空間大、造價低、結(jié)構(gòu)簡單、可綜合利用的特性，為新中國成立后剛剛修建的這所學(xué)校留下了一個極具功能性的學(xué)校建筑。體育運動、學(xué)校活動、師生集會、集中大課……大量的學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)場所需要的建筑功能，都在這里得到基本的滿足。

直到今天，風(fēng)雨操場仍然留在許多老校友記憶中。因為真正用心建起來的學(xué)校建筑是最值得學(xué)生記憶的。

美與堅固

20世紀(jì)50年代，學(xué)校首任校長卓琳主持修建了學(xué)生宿舍——五星樓。這棟建筑造型上是典型的蘇聯(lián)式建筑，反映出時代的特征；建筑材料取材樸實，產(chǎn)品完全手工化、精細(xì)化，墻面又帶有西班牙建筑手工抹灰的特質(zhì)，給人斑駁的、手工的、陳舊的感覺，但卻非常有視覺感和生態(tài)性，反映出人民小學(xué)學(xué)校建筑對美的追求。

五星樓不僅追求美的外觀，同時兼具了學(xué)校建筑必須有的堅固。有校友回憶，“文革”期間，由于重慶兵工廠眾多，武斗空前激烈，當(dāng)高射機槍隔江對戰(zhàn)時，有許多流彈也擊中了五星樓，同學(xué)們嚇得趴在地上，事后，有好奇的同學(xué)去觀察被流彈打中的宿舍外墻，發(fā)現(xiàn)彈孔很多，卻離擊穿墻壁還很遠(yuǎn)，因此，學(xué)生們稱這棟建筑是“我們的城堡”。2012年學(xué)校修繕五星樓，當(dāng)年施工質(zhì)量的堅實程度，令施工工程人員大為嘆服。

有意味的細(xì)節(jié)

建筑與環(huán)境的進(jìn)化不是推倒重來。重慶市人民小學(xué)采用了小步漸進(jìn)的方式，追求大氣與精致的融合。他們將封閉式的花壇改為互動參與式的“叢林樂園”；修建了“映像童年館”，突出文化中歷史與現(xiàn)代的碰撞；利用重慶地形的高低落差，建造大跨度、高立面的藝術(shù)長廊，拉伸了藝術(shù)氛圍的縱深；卓琳樓修繕如舊的民國風(fēng)格還原了歷史文化基因。在這些嘗試中，建筑本身作為課程資源的力量得以彰顯。同時，建筑作為學(xué)校的歷史見證、實力見證和辦學(xué)理念見證，也促使學(xué)校在規(guī)劃新校區(qū)時讓建筑思想與教育思想對話，讓新校區(qū)的建筑能夠具有特定的內(nèi)涵和文化，能符合學(xué)生年齡的特性，能體現(xiàn)教育是“基于人，發(fā)展人，成長人”的事業(yè)。

為了最美的童年在這里發(fā)生

從風(fēng)雨操場、五星樓到現(xiàn)在的校園，剖析人民小學(xué)建筑的變化，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)校建筑不僅要滿足功能需求，堅固耐用，同時要有對美與文化的追求。人民小學(xué)的建筑在不斷厘清自身進(jìn)化的歷程基礎(chǔ)上，也用建筑的形象與力量構(gòu)建起他們所理解的學(xué)校建筑的邏輯。

>>第一棟學(xué)校建筑——風(fēng)雨操場

>>卓琳像

>>五星樓

2012年，兩江新區(qū)人民小學(xué)開始了建筑藍(lán)圖的勾勒，他們按所理解的學(xué)校建筑邏輯開始了整體落地的嘗試。

還在新校區(qū)的籌建階段，校長楊浪浪就帶領(lǐng)大家“廢寢忘食”地為紙上都還沒有的學(xué)校做“精神畫像”，進(jìn)而在建設(shè)中將“最美童年在這里發(fā)生”的辦學(xué)理念，將“好奇、勇敢、責(zé)任、榮耀”的學(xué)校精神植入校園建筑的內(nèi)心，而不僅僅是形式上的懸掛。

2013年7月，在清華大學(xué)參加培訓(xùn)的楊浪浪校長硬生生從教室附近的建筑書店搬回了一米多高的各類建筑書籍、圖冊。剛回學(xué)校就迫不及待地召集領(lǐng)導(dǎo)班子一道分享、閱讀、鑒賞、討論。書上得來終覺淺，于是他們上北京，跑上海，訪杭州，下深圳，訪問名校，吸取優(yōu)秀校園建筑的營養(yǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)上各國著名的公共建筑下載下來。讀百卷書，閱千棟屋，行萬里路之后，教育人開始了與建筑設(shè)計師的深度對話，開始了將他們的學(xué)校建筑邏輯轉(zhuǎn)化為兩江新區(qū)人民小學(xué)學(xué)校設(shè)計語言的漫長過程。

他們和設(shè)計師一起思考一個問題：小學(xué)，對于一個孩子意味著什么？長大后的我們又希望少年時光應(yīng)該是怎樣的？我們設(shè)計的學(xué)校能否承載最美的童年？

對于一所具有悠久歷史和無數(shù)榮譽的學(xué)校來說，標(biāo)新立異的設(shè)計想法已顯得太過膚淺。而項目用地近似一個直角三角形，給設(shè)計團隊出了不小的難題，而且北側(cè)最高點海拔434米,中部偏南海拔390米，標(biāo)高差44米，平均南北跨度265米，坡度很陡，設(shè)計難度可想而知。同時，社會各界對項目提出了很高的指標(biāo)要求：要達(dá)到 60標(biāo)準(zhǔn)班、20多個專用教室的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，還有辦公樓、報告廳、體育館、停車場等設(shè)施；用地上，面積約43760平方米，建筑面積為33339平方米，地上部分為31197平方米，容積率達(dá)到了0.72；另外道路、景觀、綠地、消防各項指標(biāo)都要求到極致——這是一道難解的題。

>>“奔跑的孩子”設(shè)計意向

>>手稿圖

>>高地剖面圖

幾經(jīng)思考，他們把解題關(guān)鍵落到了“人”上，落到了“有趣”上。清華大學(xué)著名的建筑設(shè)計專家詹陽先生，以“人”字形布局，既巧妙地與三角形地塊契合，又暗合“人民小學(xué)”校名。根據(jù)學(xué)校將“最美童年在這里發(fā)生”的辦學(xué)愿景有機融入建筑的要求，形成了一個“奔跑的孩子”的設(shè)計意象，兒童成為建筑設(shè)計的核心。

于是，一套結(jié)合山地地形，符合山城特色的趣味性山地建筑群體規(guī)劃設(shè)計出籠了。規(guī)劃設(shè)計了六個臺地，自南向北分別為406,408,412,416，418和424 。406為入口廣場，408～416為教學(xué)區(qū)，三棟教學(xué)樓分別落差四米，每棟建筑北向設(shè)下沉庭院，滿足采光及景觀要求。418為學(xué)生餐廳、體育館，體育館東側(cè)田徑場標(biāo)高降低416，利用自然高差形成天然看臺。424作為高邊坡的緩沖區(qū)域，設(shè)立親近自然的種植園和農(nóng)場，支持田園課程的開設(shè)。

山地建筑不同的高差造就了可以連接各個標(biāo)高的連廊，一個充滿樂趣和探索欲望的空間聯(lián)系紐帶橫空出現(xiàn)，電梯、坡道、連廊滿足了無障礙的所有要求。

常規(guī)的小學(xué)，往往在立面設(shè)計上做出各種童趣、活潑的圖案，考慮到方案已經(jīng)具備各種活潑的空間，考慮到人民小學(xué)的歷史厚重感，他們大膽地采用了學(xué)院派的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)全局——背景以紅磚為主色調(diào)，搭配灰色磚墻和白色、灰色的涂料，點綴以玻璃幕墻、金屬幕墻和彩色玻璃，以承載建筑功能和學(xué)校的理念與文化。不僅如此，“建筑從美開始”，健康、陽光、活潑、可愛的少年形象，“最美的童年在這里發(fā)生”的教育理念也得到了建筑的支持和體現(xiàn)，融入教育價值的建筑形象變得更加鮮活。

設(shè)計伊始，規(guī)劃按48個班設(shè)計，配置報告廳和體育館，這樣65畝地的用地指標(biāo)是比較合適的。但后來政府要求建設(shè)60個班，報告廳的用地立馬緊張起來。為了解決這個矛盾，他們利用行政樓與北側(cè)綜合樓之間8米的高差，向地下要空間，設(shè)計出一個800人標(biāo)準(zhǔn)的報告廳。在有限的高度范圍內(nèi)，利用預(yù)應(yīng)力混凝土梁保證了大跨結(jié)構(gòu)的安全性和報告廳內(nèi)的空間高度，屋頂覆土30厘米，設(shè)計為屋頂花園。這樣既不破壞“奔跑的孩子”的設(shè)計意象的完整，又滿足了35%的綠地要求，還為報告廳的節(jié)能做出了貢獻(xiàn)，可謂一舉多得。

然而挑戰(zhàn)仍未結(jié)束。學(xué)校認(rèn)為，報告廳更多的是為專家和教師服務(wù)的，希望能夠?qū)蟾鎻d改為“劇場”，更多地滿足最美童年的“兒童”的需求。于是，他們邀請重慶大學(xué)建筑設(shè)計院專攻建筑物理方向的資深教授提供專業(yè)的聲學(xué)設(shè)計，從專業(yè)上保證“劇場”內(nèi)的聲場環(huán)境；建筑上，雙層墻體設(shè)計、專業(yè)聲閘門設(shè)計、墻面及天花分段調(diào)整角度和飾面材料、觀眾席座椅材料選擇等，從不同的方面為“劇場”保駕護(hù)航；設(shè)備設(shè)施上，量身打造專業(yè)的舞臺燈光和專業(yè)的音響設(shè)備，為追求更好的效果還將800人座位改為675人。一次次細(xì)節(jié)上的雕琢，一次次深刻的碰撞，過程很艱辛，但激發(fā)了他們和設(shè)計師最強大的動力，他們?nèi)匀粓猿帧爸匾暪τ谩⒚琅c堅固、有意味的細(xì)節(jié)”這一邏輯信條，最后在一所小學(xué)里，一個非常專業(yè)的劇場驚艷亮相。

開學(xué)以后，“劇場”受到了孩子們的喜愛，建筑支撐了教育理念與課程實施，兒童節(jié)師生們自編、自導(dǎo)、自演、自己做劇務(wù)、舞美的《海洋深處（DEEP DEEP IN THE OCEAN）》成功上演。他們真的在這里實現(xiàn)了享受專業(yè)舞臺的美妙體驗。

他們是幸運的，他們避免了在所謂“交鑰匙工程”中被動地接受只滿足一般功用的校舍，轉(zhuǎn)而可以帶著理想、情懷、專業(yè)去同步參與校園建筑的設(shè)計與建設(shè)。從進(jìn)化論的角度來看，兩江新區(qū)人民小學(xué)校園建筑的成功不是以事先計劃好的特定形式憑空創(chuàng)造出來的，而是歷經(jīng)進(jìn)化之后的高明策略性規(guī)劃的結(jié)果。進(jìn)化是一個永不停止的歷程。在兩江新區(qū)人民小學(xué)之后，兩江人民小學(xué)的建設(shè)已經(jīng)起航，她將是一所不像學(xué)校的學(xué)校，她會呼吸，她面向未來，她支持學(xué)生無限的可能性，她將釋放建筑的形象和力量，成就最美的童年。

（作者單位：重慶市人民小學(xué)教育集團）

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>>劇場

>>校園朝暉

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