易永倫

作為一所擁有100多年歷史文化積淀、在群眾中有較好口碑的學(xué)校，近年來(lái)，四川省樹(shù)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)厘清了“樹(shù)德廣才”辦學(xué)宗旨和德才的辯證統(tǒng)一關(guān)系：“德是才之基，才是德之用；非樹(shù)德無(wú)以廣才，非廣才無(wú)以厚德?！睆摹皹?shù)德廣才”這一樸素的教育思想出發(fā)，學(xué)校確立了“全面和諧、德馨才實(shí)”的育人目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生德達(dá)才實(shí)、自信擔(dān)當(dāng)、文明博愛(ài)、具有民族文化認(rèn)同和國(guó)際視野的生命品質(zhì)。

辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)如何達(dá)成？關(guān)鍵在于為學(xué)生創(chuàng)造完整豐盈的學(xué)習(xí)時(shí)空和生活場(chǎng)域，在于建構(gòu)起適應(yīng)生命特性、內(nèi)涵豐盈、充滿活力的學(xué)校課程。

學(xué)校構(gòu)建了“樹(shù)德廣才”課程體系，并以兩線展開(kāi)：一線突出“樹(shù)德樹(shù)人”，包括樹(shù)德節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)、現(xiàn)代節(jié)等“以節(jié)育德”課程，人學(xué)典禮、退隊(duì)典禮、畢業(yè)典禮等學(xué)生成長(zhǎng)課程，志愿者、假曰實(shí)踐、農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐課程，成都?xì)v史地理、模擬聯(lián)合國(guó)、小語(yǔ)種、圖書(shū)館閱讀等人文素養(yǎng)課程；另一線突出“廣能廣才”，包括學(xué)科整合、培優(yōu)補(bǔ)缺等基礎(chǔ)學(xué)科課程，以及3D打印、機(jī)器人、編程、航模等拓展創(chuàng)新課程。這些課程相互融通、集群發(fā)力，彰顯了立足傳統(tǒng)、對(duì)接生活、城鄉(xiāng)統(tǒng)合的學(xué)校課程個(gè)性特質(zhì)。

“以節(jié)育德”：奠基引航一生的品德修養(yǎng)

初中階段是青少年品德成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的叛逆心理，對(duì)缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的道德說(shuō)教十分反感，但他們天性好動(dòng)愛(ài)玩，樂(lè)于參加各類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)。基于此，學(xué)校創(chuàng)造了“以節(jié)育德”新型德育方式，旨在以節(jié)日活動(dòng)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德影響，讓學(xué)生在參與中提高認(rèn)識(shí)水平、完善品德修養(yǎng)。

匠心運(yùn)作“樹(shù)德節(jié)”。學(xué)校具有系統(tǒng)開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)的傳統(tǒng)，很早就設(shè)立了藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和科技節(jié)等“校本節(jié)日”。我們?cè)诠?jié)日活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：幾乎每個(gè)活動(dòng)都涉及個(gè)人責(zé)任、團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)則意識(shí)、意志品質(zhì)等德育要素。于是，我們以“樹(shù)德節(jié)”為統(tǒng)領(lǐng)，將藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、成長(zhǎng)節(jié)等節(jié)日串聯(lián)起來(lái)，圍繞初中三個(gè)年級(jí)的德育目標(biāo)，開(kāi)展一系列校本節(jié)日特色活動(dòng)。從策劃到實(shí)施，學(xué)校對(duì)每個(gè)節(jié)日活動(dòng)都十分“考究”：活動(dòng)目標(biāo)有精確的教育定位，活動(dòng)方案、形式、安排都精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓每一次活動(dòng)都具有教育的價(jià)值和意義。以“體育節(jié)”為例，每年10月，各班都按照學(xué)校整體要求設(shè)計(jì)本班體育節(jié)《課程手冊(cè)》，包括活動(dòng)規(guī)劃、責(zé)任分工、課程作業(yè)等；每個(gè)班都建立了主委會(huì)、后勤保障部、宣傳部、啦啦隊(duì)等多個(gè)部門(mén)，每個(gè)人都有職責(zé)分工和完成任務(wù)的過(guò)程記錄，最后各班要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)、課程手冊(cè)完成的質(zhì)量、班級(jí)取得的成績(jī)等指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如體育節(jié)中的“SDBA籃球賽”，賽前各班要依據(jù)學(xué)?？傮w活動(dòng)方案進(jìn)行主題討論，確定班級(jí)目標(biāo)，再分組分工：每個(gè)學(xué)生既要參加比賽項(xiàng)目，又要承擔(dān)其他項(xiàng)目的后勤服務(wù)、宣傳等工作。比賽結(jié)束后，各班要及時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生們?cè)隗w育比賽和組織服務(wù)的經(jīng)歷中，獲得團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)則意識(shí)和抗挫力的覺(jué)醒與升華。

深挖“傳統(tǒng)節(jié)日”的教育價(jià)值。學(xué)校把傳統(tǒng)節(jié)日作為重要的育人資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，既保留傳統(tǒng)味，又突出時(shí)代感。如“多彩春節(jié)”活動(dòng)，學(xué)生不能停留于感受節(jié)日氣氛的淺表層次，還要在切身參與社區(qū)活動(dòng)、做年夜飯、合理支配壓歲錢(qián)等實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、合理理財(cái)?shù)取?/p>

統(tǒng)整“現(xiàn)代節(jié)日”活動(dòng)。兒童節(jié)是學(xué)校初一、初二年級(jí)學(xué)生必過(guò)的現(xiàn)代節(jié)日，已納人學(xué)?！俺砷L(zhǎng)節(jié)”序列。每到兒童節(jié)這天，初一孩子載歌載舞歡度節(jié)日，初二學(xué)生則舉行“邁好青春第一步”退隊(duì)儀式和14歲守法典禮。這樣設(shè)計(jì)兒童節(jié)活動(dòng)的意圖在于：讓孩子過(guò)一個(gè)在老師和父母見(jiàn)證下，摘下紅領(lǐng)巾、告別兒童時(shí)代、邁人青春大門(mén)、成為遵紀(jì)守法好少年的重要節(jié)日。學(xué)校的現(xiàn)代節(jié)日活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生人格完善、品德發(fā)展為主要目標(biāo)，建軍節(jié)開(kāi)展“走進(jìn)軍營(yíng)、體驗(yàn)部隊(duì)生活”主題活動(dòng)，教師節(jié)開(kāi)展“感恩教師送祝?！敝黝}活動(dòng)，并把這些貫穿學(xué)生日常生活的節(jié)日以相關(guān)主題活動(dòng)統(tǒng)整起來(lái)，既發(fā)掘了深厚的教育意義，又使校園生活多姿多彩，充滿了勃勃生機(jī)。

開(kāi)展“以節(jié)育德”活動(dòng)，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，幾乎每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了藝體、科創(chuàng)等方面的一技之長(zhǎng)，而且組織、協(xié)調(diào)、交往能力得到明顯提升。

自主生活：從跑步、吃飯的小事中發(fā)掘生命的成長(zhǎng)力量

通過(guò)長(zhǎng)期觀察我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在運(yùn)動(dòng)不足或體育鍛煉敷衍的狀況，午餐挑剔甚至不吃的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。于是，學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)展了“每天跑步一千五，我的健康我做主”主題活動(dòng)。剛開(kāi)始，很多師生、家長(zhǎng)心中充滿擔(dān)憂、不解與懷疑，認(rèn)為把早讀時(shí)光用來(lái)跑步有點(diǎn)本末倒置。但是本著“培養(yǎng)身心健康的學(xué)生”的初心，學(xué)校在不斷優(yōu)化早跑時(shí)間與路線、步伐與頻率、身體與心理、集體與個(gè)人等環(huán)節(jié)中堅(jiān)持下來(lái)。一學(xué)期一學(xué)年過(guò)去了，學(xué)生不僅跑得斗志昂揚(yáng)、氣定神閑，家長(zhǎng)和老師逢人便說(shuō)：“孩子硬生生長(zhǎng)高了一茬兒”“生病的少了”“集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了”。與此同時(shí)，學(xué)生還在踐行“食不言”“光盤(pán)光盆行動(dòng)”“自主打飯必須吃飽”這些樸素的要求中，懂得了珍惜與感恩，懂得了個(gè)人表現(xiàn)與集體榮譽(yù)的關(guān)聯(lián)，懂得了為集體作貢獻(xiàn)。

學(xué)生自主生活的又一亮點(diǎn)是農(nóng)村生活體驗(yàn)。我們學(xué)校有個(gè)農(nóng)村分校，新生人學(xué)第一周，本部和分校都組織學(xué)生到對(duì)方校區(qū)交流學(xué)習(xí)。城里孩子到農(nóng)村學(xué)校，與農(nóng)村孩子一起吃住、學(xué)習(xí)交流、參加各種農(nóng)事活動(dòng)。農(nóng)村生活體驗(yàn)課程贏得了學(xué)生家長(zhǎng)積極回應(yīng)，孩子們多了一份主人翁感，多了一份責(zé)任意識(shí)。而農(nóng)村孩子到城里學(xué)習(xí)生活，同樣也開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

農(nóng)場(chǎng)研學(xué)：為渴望自由呼吸的生命打開(kāi)一扇窗

尋找什么樣的“大自然”作為研學(xué)課本呢？其中大有學(xué)問(wèn)。是否安全、學(xué)生興趣、課程價(jià)值等，都是重要因素。學(xué)校選擇的“大自然”是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，位于成都崇州市公議鄉(xiāng)花果山村，占地500畝。這里沒(méi)有機(jī)械化操作，農(nóng)場(chǎng)里奶牛哞口叫、公雞打鳴、流水叮咚，小草和蔬菜一起共生，散發(fā)著純天然的鄉(xiāng)村氣息，同時(shí)又有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理的時(shí)代氣息。

深人開(kāi)展農(nóng)場(chǎng)研學(xué)活動(dòng)，我們確立了8個(gè)教育主題：禮儀教育，強(qiáng)調(diào)與人交往的禮儀、待人接物的禮貌；安全教育；協(xié)作教育，強(qiáng)調(diào)與小組成員協(xié)作、與農(nóng)場(chǎng)工作人員交往；生命尊重教育，注重對(duì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)植物的生命尊重和關(guān)愛(ài)；環(huán)境衛(wèi)生教育，落實(shí)衛(wèi)生要求、愛(ài)護(hù)環(huán)境等細(xì)節(jié)；規(guī)范紀(jì)律教育，坐車(chē)、行走、考察等都要保持安靜。我們還根據(jù)主題設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的研學(xué)項(xiàng)目：“生態(tài)濕地的運(yùn)行機(jī)制考察”“什么是動(dòng)物福利”“探究農(nóng)場(chǎng)土壤培育方法”“農(nóng)場(chǎng)的牧草種植考察”等。學(xué)生根據(jù)研學(xué)項(xiàng)目自由組隊(duì)，采集樣本、搜集資料、合作研究，回校后每個(gè)小組都制作成PPT在班會(huì)課上展示、還配上相關(guān)說(shuō)明文字；有的小組還整理出研學(xué)報(bào)告，一些可供借鑒的報(bào)告返給農(nóng)場(chǎng)，受到農(nóng)場(chǎng)高度認(rèn)可和評(píng)價(jià)。

有什么樣的課程就有什么樣的生命未來(lái)。

“樹(shù)德廣才”課程的建構(gòu)運(yùn)行，讓我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：打上學(xué)校文化烙印、貼近生命靈性與個(gè)性需求的學(xué)校課程，正滋養(yǎng)著生命素養(yǎng)的和諧成長(zhǎng)和個(gè)性潛能的蓬勃釋放。